淺談高職化工類學生文理兼招的教育問題與對策

蔡韻凝

新形勢下，高職化工類專業實行文理兼招具有一定的可行性，有利于滿足社會對復合型人才的需求，更有利于高職院校的發展。文理科學生在學習方式、學校興趣、人文素質、溝通及表達能力等方面都有所不同，本文通過分析高職化工類文理兼招實行中的教育問題而提出了相應的教學對策。

高職化工類專業的文理兼招能夠促進生源知識結構的改變、復合型高技能人才的配液。在目前的用人形勢下，很多的用人單位都愿意選擇既有扎實的文科功底又有一定的理科邏輯思維能力的復合型人才。

高職化工類專業的學生通過三年的學習，應該具備相應的化工理論知識及操作技能，而高職教育又更多地強化專業和技能的培養。理科學生無論是理論知識的學習還是實際操作的能力上都比文科學生有優勢。如何引導文科學生既學好基礎知識，又提高實際動手能力，是化工類專業教師需要解決的難題。本文通過分析化工類學生文理兼招在教學過程中存在的問題，結合教學實際，提出相應的對策，以促進文科學生在化工類專業的學習。

1 化工類文理兼招的教育問題

1.1學習主動性不夠

很多進入化工類專業學習的文科學生，并不是真正喜歡所學的專業，選擇該專業有的是家長做主，有的是專業調配，有的是沖著就業以后工資待遇不錯等諸多原因。同時，由于文科學生在高中階段對化學這門課程的學習深度不夠，進入大學以后，就顯示出了對基礎課程的畏懼，總擔心自己學不好，甚至在心理上產生厭學情緒，從而表現出學習主動性不夠的問題。

1.2學習思維方式不同

理科學生從高中分科開始，就對學習思維方式有了一個比較好的鍛煉，擅長于理性思考，舉一反三。而文科學生的學習思維方式主要是以感性思考為主，同時源于高中的學習方法主要以背誦為主，認為即使老師上課的時候，沒有跟著老師的思路走，只要背誦下來也能掌握知識點，從而造成很多文科生在化工類專業學習的困難。

1.3教師教學方法束縛

據相關統計，大多數教授化工類專業的老師都是理工類相關專業學習背景出身，在教授相關課程時，容易按照多年來學習和教學的既定模式進行講解，重邏輯思維輕語言表達，使得部分文科生接受困難，跟不上課堂節奏，對于一些較難的知識點問題更加凸顯。

1.4學習能力差異大

目前，我國的高職院校都是按照以專業定班級的模式，將所報專業一致的學生統編為相應的班級。不會根據學生是文科還是理科而進行分類分班。由于文科學生與理科學生在高中學習的課程差異較大，文科學生對于化學的基礎知識掌握薄弱，進入化工類專業學習后，文理科學生所在的班級會產生“兩級”分化，甚至有 “天生優越感”的理科生會歧視文科生，使文科生背負沉重的包裹。

2 化工類文理兼招的教育對策

2.1從思想上提高文科學生的學習積極性

大多數文科學生是因為數理化偏弱才讀文科，進入高職院校的化工類專業學習，無形中給自己增加了很大的精神壓力。這就要求一方面化工類專業老師要多開展學科方面的知識講座，幫助文科學生樹立學習的自信心;另一方面化工類專業的班主任要更多的關注文科學生的學習動向，多與其進行思想交流，減少文科學生在學習方面的負擔。

2.2根據文理科學習背景分班

有條件的學校，可以根據文理科學習背景組建不同的班級，針對文科學生與理科學生的基礎差異制定不同的人才培養方案，教學計劃，以及選用不同的教學方法。同時，兩個教學班級的學生可以相互交換，文科班的學生覺得自己能適應理科班的教學方式，可以進入理科班學習，同樣理科班的學生覺得自己更適應文科班的教學方式，也可以進入文科班學習。這樣的教學模式更有助于化工類專業學生的培養。

2.3利用翻轉課堂教學方法進行教學

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。這樣有助于提高學生的學習主動性，同時也利于老師發現不同學生在所學知識點上存在的不同問題。針對化工類專業文理科學生在理論基礎上的差異，任課老師可以根據文理科學生制定不同的教學視頻，在課堂上根據文理科學生掌握的知識程度，分別進行輔導。

2.4分層次分階段對學生進行考核

目前，較多的高職院校對于學生的考核都是基于同一個等級。學習成績已經成為各個高職院校對學生考核的核心，作為化工類專業的文科學生無疑處在一個劣勢地位。分層次分階段對化工類專業學生進行考核就能很好的避開這一問題。首先，可以通過課堂學習情況，實驗實訓，課后作業，探索創新等各個方面對學生情況進行較全面的評價。其次，針對每位同學的個體差異性，制定相應的考核標準，并在整個學期分階段進行考核。這就保證了文理科學生對整個學期的學習任務有了更多的學習主動性，讓文科學生有了更好的發揮空間。

3 結論

當前形勢下，針對化工類文理兼招存在的教育問題，只要教師能夠以學生為本，通過調整教學計劃、完善教學內容、采取有效的教學方法、進行科學的教學改革，從而激發學生的學習激情，就能夠很大程度解決化工類文理兼招的教育問題。這樣我國高職院校對于化工類文理兼招將可一直持續下去，并且會朝著一個蓬勃可持續的方向發展，更多的文科學生將會在化工領域發光發熱。

（作者單位：南充職業技術學院農業科學技術系）