基于就業(yè)導(dǎo)向的高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教育研究

沈妍彥

就業(yè)是畢業(yè)生所要面對(duì)的問(wèn)題，高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都尤為重要，因此，本篇文章對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教育影響進(jìn)行了研究，其次對(duì)高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且根據(jù)現(xiàn)狀提出了有效的改善措施。

1 就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω呗氈扑帉?zhuān)業(yè)思政教學(xué)的影響

就業(yè)導(dǎo)向高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)是指根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教育，以此來(lái)迎合社會(huì)，培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才。因此，從某種角度上來(lái)講，高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教育與學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向具有緊密的聯(lián)系，在對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀與高尚的素養(yǎng)等，而就業(yè)導(dǎo)向教育模式可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的方向與正確的就業(yè)觀念，無(wú)論是學(xué)生的人生價(jià)值觀還是就業(yè)觀念都屬于世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)可以提高學(xué)生的抗壓力，以防學(xué)生面向社會(huì)時(shí)無(wú)法適應(yīng)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，好的思政教育模式可以有效幫助學(xué)生明確自己行走的方向，在正確的道德觀念下選擇合適的工作。所以，大多數(shù)高職制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面有著較高的綜合性素養(yǎng)。但由于當(dāng)下醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能會(huì)被生活煩惱所吞噬，因此，在對(duì)高職制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)可以將相關(guān)的教學(xué)模式與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，以此來(lái)解決學(xué)生面臨工作產(chǎn)生的煩惱，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)以及實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力與心理素養(yǎng)等。

2 高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生素養(yǎng)有待提高，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際差距較大

隨著社會(huì)各方面不斷的發(fā)展與變化，有效地改善了人們的生活條件，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但是在精神文化教育方面依舊落后。尤其是高職院校的學(xué)生，她們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么挫折與苦難，導(dǎo)致她們的思想與耐力被溫室的環(huán)境所吞噬，吃得苦中苦，方為人上人、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)等都是中華文化美德，但隨著時(shí)代的變化，優(yōu)良美德便被人所遺忘，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法全心全意將目光投放在學(xué)習(xí)上，在考試的過(guò)程中只會(huì)刷分?jǐn)?shù)，而到了工作時(shí)期無(wú)法適應(yīng)社會(huì)提出的要求。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的根源源于高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教育模式與當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展方向脫軌。高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教學(xué)教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中只會(huì)照本宣科，不會(huì)結(jié)合學(xué)生自身的特征與醫(yī)藥行業(yè)的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)士的思想政治教學(xué)模式，更無(wú)法從思想政治方面對(duì)學(xué)生的思想觀念以及品質(zhì)進(jìn)行塑造。高校制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展的領(lǐng)路人，其自身必須要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、高尚的道德品質(zhì)、職業(yè)精神等，不能因?yàn)樽约旱睦娌辉诤跛私】?。?dāng)下高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教育依舊使用傳統(tǒng)性的教學(xué)模式與理念，在教學(xué)的過(guò)程中只看重理論教學(xué)而忽略了教學(xué)效果的影響，因此導(dǎo)致學(xué)生在工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以次充好的醫(yī)療設(shè)備以及造假藥物時(shí)，無(wú)法有效解決此種現(xiàn)象的發(fā)生，而有一部分學(xué)生看見(jiàn)此種現(xiàn)象會(huì)睜一只眼閉一只眼，品行不端的學(xué)生會(huì)邁向同等道理，滑向犯罪的深淵。

2.2 學(xué)生缺少心理教育，接受與抗壓能力有待提高

在豐富的社會(huì)當(dāng)中，每一個(gè)人都有屬于自己的幻境，在幻境中人得到奮斗目標(biāo)、人生追求、價(jià)值觀都會(huì)無(wú)限被放大。然而，溫室的高職院校卻總會(huì)傳出學(xué)生自殺事件，導(dǎo)致學(xué)生起自刎想法的因素有諸多種，如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，學(xué)生帶來(lái)的嘲諷、失戀、缺少關(guān)愛(ài)等等因素，以上因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放棄生命的最后稻草。高職制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)以及文化知識(shí)，或是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)等等，因此，醫(yī)藥學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。但在教學(xué)的過(guò)程中因缺少思想政治教育以及心理輔導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的抗壓能力比較弱，面對(duì)復(fù)雜的作業(yè)以及考試的成績(jī)還有學(xué)不完的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生從抱怨的心態(tài)一步一步走向絕望道路，有些學(xué)生在承受無(wú)限壓力時(shí)會(huì)選擇轉(zhuǎn)業(yè)，而有些學(xué)生在承受壓力的過(guò)程中換上抑郁癥或用自殺來(lái)逃避現(xiàn)在的生活與壓力。以傳統(tǒng)性為主的思想政治教學(xué)模式，會(huì)忽略掉心理輔導(dǎo)教學(xué)存在的價(jià)值與自身的重要性，在傳統(tǒng)性的教學(xué)下學(xué)生不善于與他人進(jìn)行交流，釋放自己的壓力，因此，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)自信跨越心中的那道坎。

3 針對(duì)高職制藥專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)提出有效措施

3.1 迎合社會(huì)對(duì)人才的需求，完善就業(yè)導(dǎo)向教育模式

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)工作分配的越來(lái)越詳細(xì)，而對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越高。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的提升，將高素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)成社會(huì)棟梁。高職制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)成功的概率越來(lái)越低，很多專(zhuān)業(yè)性學(xué)生因種種原因轉(zhuǎn)變了自己的崗業(yè)。深入研究會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，高職制藥專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠就是品質(zhì)沒(méi)有達(dá)到行業(yè)設(shè)置的要求，無(wú)法符合行業(yè)提出的最基本型的需求。因此，在高職制藥行業(yè)進(jìn)行教育模式時(shí)應(yīng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)提出的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)有效的教學(xué)模式，以此來(lái)完善高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教學(xué)模式。在教學(xué)改革的過(guò)程中，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特征以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀擬定教學(xué)的內(nèi)容，改善教學(xué)的模式;其次，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)展相關(guān)的思想政治教學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生開(kāi)始大學(xué)生活便有正確的就業(yè)觀念與品質(zhì)。最后，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)建進(jìn)階式教學(xué)模式，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)導(dǎo)向思想政治教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)限提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，完善高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教育。

3.2 開(kāi)創(chuàng)心理教學(xué)模式，呈現(xiàn)多元化教學(xué)

在五彩的社會(huì)中，多元化的文化給教育帶來(lái)了新的觀點(diǎn)以及新的教學(xué)文化，從某種角度來(lái)講，多元性的文化豐富了人們枯燥的日常生活，而高職制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一直生活在溫室舒服的校園環(huán)境中，對(duì)外界的生活了解的比較少，在校園中的生活與處事都比較單純，不用背負(fù)太大的壓力，也不用為工作而煩惱。因此，在校園生活長(zhǎng)久的學(xué)生一旦步入社會(huì)將無(wú)法適應(yīng)外界的生活軌跡，無(wú)法承擔(dān)工作帶來(lái)的強(qiáng)大壓力，最后會(huì)在壓力的承載下被壓垮，走向毀滅道路。因此，在高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教學(xué)的過(guò)程中必須要引進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)與心理輔導(dǎo)教學(xué)方式，教育時(shí)要根據(jù)制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體心態(tài)變化進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生正確意識(shí)到，在發(fā)生相似的事件時(shí)應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)，以此來(lái)加強(qiáng)自身的心理防護(hù)。高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教學(xué)模式應(yīng)將擇業(yè)教學(xué)與心理輔導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在困難的生活環(huán)境中能過(guò)堅(jiān)持自己的底線，保留高尚的品質(zhì)，用平穩(wěn)的心態(tài)處理所面對(duì)的困難。當(dāng)然，高職制藥專(zhuān)業(yè)思想政治教學(xué)模式也可以根據(jù)自身的特征來(lái)結(jié)合醫(yī)藥類(lèi)的知識(shí)與特征，使用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生就業(yè)心理。

結(jié)論：基于就業(yè)導(dǎo)向的高職思政教育不僅要讓學(xué)生成功就業(yè)，還要高贍遠(yuǎn)矚，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有所規(guī)劃，因此，不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)操守、思想，品質(zhì)等，更要重視學(xué)生的人格完善，正確人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的樹(shù)立，這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下?lián)碛袕?qiáng)大的精神力量的支持，并最終獲得人生的輝煌成就。

（作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）