基于YL-235A型競賽設備與PLC編程的項目化教學研究

朱建杰

YL-235A型光機電一體化實訓設備已經成為全國及各個省份機電一體化設備組裝與調試技能大賽的常用設備，大部分學校已經配備設備，而且有專門的實訓室。PLC程序編程又是我校機電專業學生的必修課，從計算機仿真調試教學模式到“以項目為導向，基于工作過程的任務驅動”的中職教育教學模式，利用競賽設備實訓平臺可以有效的解決PLC在編程后的程序調試問題。

自動化技術是當今幾大高新技術之一，從某種意義來說，自動化技術已成為現代化的代名詞。隨著我國產業結構的調整、現代化進程的加快，自動化技術對現代工業生產的推動作用將越來越重要。浙江省近幾年來已基本形成了以制造業為主體的四大特色優勢產業，確定了以“打造先進制造基地，促進工業結構優化升級”作為今后一段時期政府的主要工作目標。

隨著PLC課程在中職學校里面廣泛開設，并且都在逐步推進項目式教學法。亞龍YL-235A型光機電一體化實訓考核裝置為學生提供了一個典型的、可進行綜合訓練的工程環境，為學生構建了一個可充分發揮學生潛能和創造力的實踐平臺。

1 YL-235A型光機電一體化實訓考核設備簡介

YL-235A型光機電一體化實訓考核設備是亞龍教育集團為國家級機電一體化設備組裝與調試技能大賽而研發出來的一款綜合實訓平臺。包含了由鋁合金導軌式實訓臺、上料機構、上料檢測機構、搬運機構、物料傳送和分揀機構等組成。各個機構緊密相連，可以自由組裝和調試。控制系統采用模塊組合式，由觸摸屏模塊、PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊、電源模塊、接線端子排和各種傳感器等組成。觸摸屏模塊、PLC模塊、變頻器模塊、按鈕模塊等可按實訓需要進行組合、安裝、調試。該系統包含了機電一體化專業學習中所涉及的諸如電機驅動、機械傳動、氣動、觸摸屏控制、可編程控制器、傳感器、變頻調速等多項技術，提供了一個典型的綜合實訓環境，使對過去學過的諸多單科的專業和基礎知識，在這里能得到全面的認識、綜合訓練和實際運用。

2 教學項目設計

課程的教學過程采用以項目為導向，從簡單到復雜，從單一到綜合，從生手到熟手，使學生的能力和技能逐漸得到提升和鍛煉。由于學生都是第一次接觸YL-235A型光機電一體化設備，而且剛剛從傳統教學模式轉變成項目化教學。因此，剛開始的每一個項目的第一個任務為設備的認識或模塊的了解。當學生認識設備，了解模塊后，老師就要充當引導者，不再手把手的教，而是引導學生如何從明確任務目標到調試程序的步驟完成指定的工作任務。根據學生的學情設計了七個項目，從簡單到復雜，每個項目中又有多個任務，來分解難點突出重點。學生全部學完能基本對自動化方面的專業知識有所了解或掌握。表1所示為基于YL-235A型機電一體化設備教學項目設計。

YL-235A型機電一體化實訓考核設備作為全國大賽指定裝備，全國多所院校也已經配備了YL-235A型機電一體化實訓考核設備，也專門建立了實訓室，但是很多院校出現實訓室設備齊全卻無法正常開課的情況。

基于設備的項目化教學，需要用到很多的專業知識，比如氣動技術、傳感器技術、PLC等。當學生完成多個任務后，也就具備將多種理論知識融合并綜合應用的能力。在實訓過程中，項目的復雜性要求老師的專業素質過硬，對實訓設備掌握充分，這樣在學生項目化實訓過程中出現的問題才能迎刃而解。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區職業教育中心）