數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學分析

王敏敏 張大偉

伴隨著我國教育改革的不斷深化，老師在對學生開展教學時也更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)階段我國開展教育改革的重要目標，也只有在實際教學中做好這方面工作，才能夠確保學生在課堂學生中逐漸形成愛學習、學知識和用知識的必備修養(yǎng)，也促進學生獲得更加全面的發(fā)展。基于此，對數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學展開分析和探討。

在新時期背景下，對學生開展教育教學更加聚焦到學生綜合能力培養(yǎng)上，這也發(fā)展成為當前初中數(shù)學教師開展有效教學的重點和難點內容，老師為了進一步提高初中數(shù)學教學效率和教學質量，也積極堅持教育改革理念進行課堂教學調整，通過新教學理念和教學方式的應用，也使得學生能力和素質得到進一步提升。在本文中，結合核心素養(yǎng)理念促進初中數(shù)學課堂發(fā)展必要性，對數(shù)學核心理念下的初中數(shù)學課堂教學方式進行詳細的分析，以發(fā)揮出提高初中數(shù)學教學效率和教學質量的積極作用。

1 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下發(fā)展初中數(shù)學課堂教學的必要性

1.1 有利于推動初中數(shù)學教學改革

盡管現(xiàn)階段我國在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面有了較高的重視，但是依然還有很長遠的道路要走。并且我國在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面無論是時間，還是經驗上都還不夠成熟。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生核心素養(yǎng)，還需要將重心放在促進基礎教育課程改革上，將核心素養(yǎng)融入到實際課堂教學中，并幫助學生鍛煉和提升自身技能水平，增長學生綜合能力，才能夠促進學生獲得更好發(fā)展，也促進初中數(shù)學課堂教學效率和效果得到顯著提升。

1.2 有利于促進學生獲得全面綜合發(fā)展

在我國社會經濟和科學技術不斷發(fā)展背景下，社會發(fā)展對人才需求也提出了更高的要求，學生如果沒有掌握充分的知識和技能，也就無法在社會上生存，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，老師在實際教學中就需要結合新課程改革要求，注重對學生能力和素質培養(yǎng)，學生通過不斷學習以后，既充分掌握到基礎知識，又鍛煉和豐富了自身實踐能力，對學生未來學習和發(fā)展也發(fā)揮著至關重要的作用。

2 數(shù)學核心素養(yǎng)理念下促進初中數(shù)學課堂教學發(fā)展的方式

2.1 教師積極轉變教學觀念

在核心素養(yǎng)理念下，老師開展初中數(shù)學教學也要積極轉變教學觀念，將學生視為整個課堂教學的主體，進行課堂教學設計時也要遵循學生特點和實際學習情況展開，才能夠真正實現(xiàn)因材施教，促進學生獲得個性化發(fā)展。同時，在課堂教學中，老師也要堅持知識和技能、過程和方法、態(tài)度和價值觀教學目標，促使學生在經過課堂學習以后，自身關鍵能力可以得到顯著提升，其他方面能力也有所遞增，最終促進整個初中數(shù)學教學質量得到提升，學生在這過程中也能夠獲得更進一步發(fā)展。如：在對分數(shù)和分式開展教學時，老師就需要結合學生學習實際，有效掌握學生對此常出現(xiàn)理解不清、記憶混淆的情況，將類比法應用到課堂教學中，引導學生通過對分數(shù)和分式的類比，促進學生對兩者概念、基本內容和運算進行更好掌握，同時也能夠有效區(qū)分兩者之間存在的不同之處。

2.2 重視對學生自身能力培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的實質內涵在于學生所需要具備的“關鍵能力”上，也因此老師在實際教學中，也要重視對學生自身能力進行培養(yǎng)，這些能力也包含了：自主學習能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力等等，而想要學生這些能力得到提升，老師也可以借助自主預習、課堂教學和課后復習等教學計劃實現(xiàn)。如：在對一次函數(shù)開展教學時，老師就可以通過自主預習方式，讓學生結合一元一次方程，探索一下兩者之間所存在的聯(lián)系，學生也可以針對老師提出的問題進行自主搜尋資料，并對一元一次方程和一次函數(shù)進行比較，最終得出自身答案。在實際課堂教學中，老師也讓學生就自己得出的結論進行闡釋，學生也可以從形式上和內容上說出兩者之間存在的不同，如：一元一次方程形式表現(xiàn)為ax+b=0，而一次函數(shù)形式表現(xiàn)為y=kx+b，相對應的一元一次方程是對未知數(shù)X的值進行求解，并且最多只有一個值，而一次函數(shù)則是（x、y）之間的關系，存在無數(shù)的解。為讓學生更好理解和掌握，老師也可以通過實際案例的方式向學生呈現(xiàn)兩者之間關系，在這過程中，學生能力也得到了良好鍛煉和提升。

2.3 提升課堂教學效率

想要提升初中數(shù)學課堂教學效率，就需要老師結合核心素養(yǎng)培養(yǎng)內容對學生開展有針對性的教學，并且在實際教學中也要借助現(xiàn)代化課堂教學輔助手段，通過多種教學方式的靈活運用，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，也能夠促使課堂教學效率和教學效果得到提升。如：在對平行四邊形性質開展教學時，為讓學生更好的掌握，老師就可以借助教學多媒體，運用圖片的方式展現(xiàn)兩個三角形，然后讓學生自主進行思考，運用紙張自己動手操作，試一試運用兩個三角形拼湊成為平行四邊形。最后學生在老師的引導下，運用觀察、對比等方式，靈活借助對角線，將平行四邊形問題轉化成為全等三角形問題，進而解決數(shù)學問題。在這過程中不僅培養(yǎng)了學生數(shù)學思維，鍛煉了實踐操作能力，還有效憑借學生自身能力分析和解決了數(shù)學問題。

結語：在本文中，對數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學進行分析，主要是從數(shù)學核心素養(yǎng)理念下發(fā)展初中數(shù)學課堂教學的必要性展開，這一必要性主要體現(xiàn)在有利于推動初中數(shù)學教學改革和促進學生獲得全面綜合發(fā)展兩方面。最后也提出有效發(fā)展初中數(shù)學課堂教學的建議和策略，通過積極轉變教學觀念、重視對學生自身能力培養(yǎng)和提升課堂教學效率，可以起到提升初中數(shù)學課堂教學質量和促進學生全面發(fā)展的積極作用。

（作者單位：1安徽省合肥市海頓學校2安徽省合肥市第四十六中學）