小學語文作文教學中的場面描寫分析

李清

【摘要】 作文屬于小學語文重要的教學內容，在小學作文寫作中，場面描寫是常見的寫作內容。掌握了這一寫作方法，學生在今后面對一些記敘文的寫作時可做到游刃有余。本文簡要分析了作文中場面描寫的內涵，并結合小學語文作文教學實際，探討作文教學中場面描寫的教學指導策略，希望對相關教師有所幫助。

【關鍵詞】 小學語文 作文教學 場面描寫

引言

小學作文一直以來都是語文教學中的重點及難點內容，很多學生在作文寫作中表現出無從下筆、寫作興趣不高等問題。如何解決學生作文寫作難的問題，關鍵是讓學生掌握一些基本的作文寫作方法，如教導學生掌握場面描寫的方法，可讓學生在面對記敘文寫作的時候，不會因為語句表達不出來而出現畏懼寫作的情況。所以，在小學語文作文教學中，強化場面描寫的指導，不但可促進學生寫作能力的提升，還有助于提高學生的寫作積極性及主動性。

一、小學語文作文中場面描寫的內涵

所謂“場面描寫”主要指的是對一個特定時間、地點內人物活動情況進行的描寫。場面描寫中綜合應用了敘述、描寫及抒情等表達方式，集中表現自然景色、社會環境及人物活動等。場面描寫的內容上，通常包括農民勞作場面、運動比賽場面、演唱會、戰斗場面等。為了突出這些場面宏大、火熱、精彩的特點，在描寫的時候經常運用到多樣化的表達方式及寫作手法，如記敘、描寫、抒情及議論手法等，綜合多種表現手法讓場景描寫呈現給讀者充滿感染力的畫面。

場景描寫得當對推動故事情節發展、烘托氣氛及展現任務形象有重要幫助，可以提升作文的整體水平，給讀者留下深刻的印象。

二、小學語文作文教學中場面描寫指導策略

1. 場面描寫的要素構成。

（1） 交代場面背景

包括場面發生的時間、地點、周圍環境等，通過介紹這些內容可讓讀者了解故事或者活動在怎樣的社會及自然背景下發生。

（2） 把握總體，寫作具體

進行場面描寫的時候，先總體地概括場面，使得讀者對場面的整體情況有所把握。在概括場面的總體情況后進行具體內容的寫作，具體內容寫作常見的重點事件，如活動項目、矛盾沖突等，在具體內容的描寫上需做到細致且全面，實現點面結合。

（3） 烘托氣氛

氣氛主要指的是人在特定環境中看到的景象及感覺到的情緒、情感。無論是進行何種場面的描寫，氣氛都非常重要，因為如果缺少氣氛，讀者就難以感受到場面，無法獲得身臨其境之感。如運動比賽場面中應該有緊張的氣氛；戰斗場面應該有嚴肅緊張的氣氛；送別場面應該有難舍難分的氣氛等等。

（4） 寫作順序得當

進行場面描寫的時候，寫作上要有順序，這樣才可以讓讀者理清來龍去脈。場面常常是由人物、事件、景物等組合的綜合畫面，不是寥寥幾筆就能寫出來的，所以在進行場面描寫的時候一定要事先安排寫作的前后順序。比如在描寫潑水節、端午假等慶祝節日場面的時候，可先寫出活動的總體氛圍，勾勒出“面”；之后再描寫一些潑水或賽龍舟的趣味性內容，凸顯“點”。通過點面結合使場面清晰地展示在讀者眼前。

2. 場面描寫案例分析。

下面以一次校園運動會的場面描寫為例：一年一度的秋季運動會又到了，在學校的足球運動場地中早早便豎起了顏色各樣的旗幟。在今天上學前，運動員們都穿上運動服，準備迎接即將到來的運動會。在運動會還沒開始前，各班級的學生和班主任圍在一起，加油鼓勁。有的班級提前唱起了歌曲，蓄勢待發。

上午八點，隨著校長的一句“運動會現在開始！”，運動的號角就被吹起，各個班級沒有參加運動會的同學自發組成啦啦隊，喊著事先排練好的口號。第一場比賽是100米短跑，只見參賽的選手紛紛站在起跑線上，拉練肌肉，在裁判發起“預備”口令后，學生擺好起跑姿勢，雙手前撐在地面，一腳前屈，另一腳后伸，腳抵在擋板上，延伸直視前方?！班亍?，發令槍一響，運動員們如離弦的箭一般朝終點進發。

上面兩段文字描寫的是校園運動會的場景，寫作的內容較為具體，仔細分析如下： （1）開頭就交代了時間與地點，一年一度、學校足球場；（2）具體人物：運動員；（3）詳細記敘了人物活動：100米短跑運動員的起跑姿勢。在詳細記經過的時候，作者做到了點面結合，關于“面”的內容：各班級的同學自愿組成啦啦隊，呼喊提前排練好的口號，這烘托出歡快、激烈的體育競技氛圍。而寫點的時候則描寫了運動員起跑時的動作姿勢，如雙手前撐地面、腳抵擋板、眼神直視前方，借助這樣的描寫方式將運動員的專注寫出來。綜合上面的場景描寫可以得出如下的經驗：在進行場面描寫的時候，為了將場面描寫得清楚，需要在其中寫清楚時間、地點、人物及情節等，其中時間與地點在開頭就應該給出，這樣可以讓讀者了解到事件發生的背景。在進行場面描寫的時候，需要做到點面結合，如此可以烘托出一定的氣氛，讓讀者深入到場面中，體會到其中表達的情感。場面中的人物與情節描寫是寫作的重點內容，同時也是記敘文的核心組成，在場面描寫中，將人物活動作為核心內容進行描寫，加入一些細節內容的表述，可以提高作文的寫作質量，帶給讀者良好的閱讀體驗。

結語

綜上所述，小學語文作文教學中，場面描寫是記敘文寫作指導的重要內容，加強場面描寫技巧的教學對小學生寫作能力的提升有重要的幫助。在場面描寫的指導上，教師首先需要明確場面描寫的作用，在具體內容上需體現出時間、地點、人物及情節等，寫作時則要做到點面結合，寫出應有氣氛，為讀者展示精彩的場面，帶給讀者一種身臨其境的感受。

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