如何讓口算教學興味盎然

黃曉嵐

【摘要】 口算也就是心算，其主要是以筆算為基礎的。口算是數學學習中一項非常重要的內容，口算教學需將重點放在聽算和視算上。教師在實施口算練習的時候，需對口算過程進行充分了解，掌握口算規律，把口算同筆算進行融合，以此激發學生學習口算的熱情，提升學生的口算水平和能力。

【關鍵詞】 口算規律 口算教學 興趣

引言

口算指的就是在不用任何輔助性工具的基礎上，僅通過思維和語言計算出相應題目的結果。在小學數學的教學中，口算學習占有非常重要的位置。教師需對學生口算及估算能力加強培養，利用口算與估算來鍛煉學生思維，由此提升學生的數學整體水平及能力。

一、掌握口算過程，充分激發學生學習興趣

實施口算教學，首先一定要對口算過程進行充分了解。在看到口算題時，口算信息通過視覺傳輸到學生的大腦中，之后再由大腦進行處理以后獲得答案，由神經來支配，從而做出相應的反應。在此過程中，眼需要看清、看準題目，耳需聽懂和聽對，腦需做出靈敏的反應，如果當中的任一個組織配合不到位，都會對口算結果形成影響。因此，在進行口算教學的時候，教師需教會學生精準地捕捉信息，以最快的速度做出應變反應，培養學生對數學題形成聽、記、看、思、述的學習能力。除對口算過程進行了解之外，教師還需對學生的學習規律進行教學。學生本身特有的心理和生理特點，會讓其對各種事物充滿好奇和迫切探知的心理。剛接觸口算的時候，學生會表現得非常熱情，然而經過一段時間后，學生的口算學習興趣便會慢慢削減，有些學生還會表現得非常厭煩。在此情況下，教師需激發，并同時保證學生對口算的長期興趣，這便要求教師的教學方式和教學內容需要不斷地變化和創新。教師可通過多媒體來創建具有趣味性的教學情境，把趣味性的故事引到口算教學當中，還可利用組織情景活動及競賽來激發學生的口算學習熱情。例如，在口算教學中，教師可為學生編一些與教學內容相關的故事，如，小馬被一條河流阻擋了前行，這時，船夫說小馬如果能品算出25+11的得數，它便能夠幫助小馬過河。這時可讓學生回答這個口算題，通過故事的方式，可以較好地激發學生的學習興趣，同時還可培養學生勇于挑戰的精神。

二、結合口算特點，提升學生的口算水平

對剛入學的小學生來說，教師需先要求其開展視算練習。在具備視算能力的前提下，教師再要求學生開展聽算練習。從視算到聽算，由淺入深、循序漸進的方法來進行教學以后，教師再將視算和聽算相結合，讓學生進行練習，使學生可以有效地掌握口算方法。這樣對于學生加深記憶來說非常有幫助。隨著年級的不斷增長，知識內容也隨之加深，視算和聽算的練習范圍和強度也會持續增大，由此可以確保口算的深化與靈活。例如，計算25×14的時候，可采用這樣的方法來進行口算，即25×10=250，25×4=100，25×14=350。學生通過對口算特點的有效了解和掌握，可以運用合理的方法來進行口算，如此才可以確保口算的精準性，不斷提升學生的計算能力。

三、帖合生活促進學生實踐應用

因為口算類的題顯得非常乏味，很難讓學生專注地學習。所以教師在實施口算練習時，應將課堂與現實生活相關聯，促進學生有效地將口算應用于實際問題的解決當中，由此激發學生口算學習的積極性，讓口算練習變得生動靈活。例如，可以調動家長這一資源，讓家長幫助學生將100以內的加減法做成卡片，要求家長在家里每天進行口算練習。家長可隨意地抽出兩張或是三張卡片，也可由學生來抽取，之后進行加法或是減法的口算練習。學生答對時，家長可以給予一定的鼓勵；如答錯，可從中找出原因，并加以改正。再如，在家長去買菜或是給學生買文具時，在付款的時候，可以讓學生來計算，先計算所買物品的合計價格，再對支付錢以后該找回多少進行計算。由此不但可以訓練學生的口算能力，同時還可以讓學生應用所學的知識，解決生活中的實際問題。

四、利用口算與筆算相結合的方式，提高學生的計算能力

口算對于筆算而言是其前提條件。學生如果能嫻熟地掌握口算方法，可以較好地提升筆算精準性及速度。在進行筆算的時候，如果經常應用口算來計算，還可提升口算能力。所以，口算教學一定要與筆算相結合。首先，需從口算開始合理地融入筆算。在教授小學四則混合運算時，教師需先教口算，之后再教筆算。口算能力的養成，可以為筆算學習做好鋪墊。口算如果嫻熟，那么筆算就可以順勢而成。例如，在教授百內兩位數加減一位數或是整十數時，教師可先教會學生口算方法，把其當作一位數加或是減一位數，先把個位數放到一邊，只加減十位數，之后，再聯系個位數。待學生口算學習嫻熟以后，教師再進行加減法筆算學習時便會非常自如。之后，將口算同筆算相結合進行教學。教師可利用多媒體來為學生播放題目，先要求學生在指定時間內進行一遍口算，再讓學生通過筆算來檢查結果的正確與否。通過這樣的方式，學生便可以找出口算錯誤的真正原因。簡單類型的口算，學生掌握起來會相對較輕松些；針對有一定難度的口算，教師可在教筆算的時侯進行相應的提點。

五、結束語

總體來說，在口算練習嫻熟以后，教師需合理引導學生加強筆算，保證口算與筆算的充分融合，互相促進，以此提升數學教學成效，促進學生數學學習水平及能力的有效提高。

參考文獻

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