初中數學重難點教學策略分析

鄧惠玉

【摘要】 初中教育過程中，數學占有非常重要的地位，并且能夠產生的影響力是非常突出的。從客觀的角度來分析，初中數學重難點教學的開展，必須選用合理化的手段來進行，應堅持在教學的手段上不斷革新，在促使學生對于知識的理解、應用過程中，按照正確的模式來進行，對于一些傳統的教學不足做出更好的改進。另一方面，初中數學重難點教學過程中，必須從學生的角度出發，從而促使將來的教育效率、成績不斷提升。文章針對初中數學重難點教學策略展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】 初中 數學 教學 重難點

我國對于初中數學重難點教學的關注度較高，當代學生群體的發生轉變也在不斷地提升，此種情況下必須進行初中數學重難點教學的體系完善，應堅持在教學的過程中進行合理化的完善，對于不同的課程講解，選用差異性的教學手段來應對和解決，這對于未來教學的開展，能夠奠定堅實的基礎。值得注意的是，初中數學重難點教學的模式，還需要結合不同的理念來靈活調整。

一、初中數學重難點教學的問題

現階段的初中數學重難點教學，雖然能夠平穩進步，但是有些問題的出現和解決，仍然要保持高度的關注，從而促使初中數學重難點教學的進行，按照正確的路線和方法來完成。第一，初中數學重難點教學的方案組織，很多教師依然按照自己的思想來完成，對于新的理念和方法等，并沒有積極的融入，這種現象的出現，很容易導致初中數學重難點教學的內涵出現較為嚴重的缺失現象，師生方面的互動也比較少，這對于初中數學重難點教學的水平提升產生了非常嚴重的阻礙；第二，初中數學重難點教學的手段和方法，對于學生的觀點并不注意，而且在教學技術的應用、教學體制的改善上，都沒有做出良好的投入，對于這種問題的出現，容易導致初中數學重難點教學的方向出現較大的偏差。

二、初中數學重難點教學的策略

1. 加強多媒體教學。

從初中數學重難點教學的角度來分析，為了在教學的效率上和質量上不斷地提升，建議對多媒體教學做出良好的轉變。例如，在北師大版八年級初中數學教材《全等三角形》一課的學習過程中，傳統方法在于板書講解，但是過多的判定方式，以及不同的公式融入，很容易導致學生的思想表現為混亂的現象，筆記方面也不夠清晰，知識學習效率較低。在多媒體講解過程中，首先對“全等三角形”的理念和意義做出講解，讓學生意識到“兩個完全一樣的三角形”，能夠產生很大的實踐意義，從而提高學習興趣；其次，在多媒體的“全等三角形”判定過程中，通過“邊邊邊、角邊角、邊角邊”方式來進行判定，融入差異性的習題講解，讓學生的筆記更加清晰，加深記憶力的同時，提高理解能力；第三，多媒體的總結方面，需要對“全等三角形”的綜合判定以及其他相關習題的融入進行講解，這對于學生的知識鞏固，可以取得更好的效果。

2. 加強師生互動。

現階段的教育工作中，初中數學重難點教學占有非常重要的位置，為了在課堂教學上取得更好的效果，需要在師生互動方面不斷地提升。例如，北師大版八年級初中數學教材中《軸對稱圖形》的教學，教師應對學生提出問題“有哪些常見的軸對稱圖形？”、“軸對稱圖形的證明方式是什么？”、“軸對稱圖形與其他圖形知識學習有哪些類似？”通過讓學生進行解答和分析，在不同的要點上做出板書，而且引導“軸對稱圖形”的學習方法，并且促使學生在記憶和習題的鍛煉過程中，能夠通過正確的方法和手段來完成。在師生互動的探討、分享、知識交流過程中，能夠促使初中數學重難點教學，在難度上有所降低，放松學生的心理壓力，從而在知識的綜合掌握上取得更好的成績。

3. 加強教學復習。

新時代的教育工作開展，對于初中數學重難點教學的進行必須做出科學的轉變，除了要在上述幾個方面進行努力，還必須在教學復習方面高度關注。例如，北師大版八年級數學教材《因式分解》一課的教學過程中，應堅持對之前的數學計算知識進行回顧，從而促使教學的復習和新知識的融入，都能夠按照正確的路線和方法來完成，這對于傳統教學的不足能夠更好地改善，針對學生的知識綜合完善可以取得更好的成績。

三、初中數學重難點教學的要點

從客觀的角度來分析，初中數學重難點教學的過程中，有些要點的實施必須高度關注，一往無前地進行教育，并不能取得良好的成績。首先，初中數學重難點教學的方案擬定，必須考慮到可能出現的不同情況，教師應堅持和學生做出深入的溝通和交流，最大限度地提高教學的多方面水平，應堅持讓師生互相探討，站在不同的角度來思考；其次，初中數學重難點教學的手段進行，要對不同的知識教育，開展知識的反饋了解，促使每一項知識的掌握、應用，都能夠獲得較為深刻的記憶力，而且在初中數學重難點教學的體系上，不斷地做出改進，推動教育水平的快速提升。

總結

通過對初中數學重難點教學方法的不斷健全，在策略的實施過程中，按照正確的方式來完成，能夠提高學生的綜合成績，減少傳統教育的漏洞；另一方面，初中數學重難點教學的實施，必須堅持在自身的創新力度上不斷地提升，應加強初中數學重難點教學的可靠性和可行性，為日后教育工作的開展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李娟秀.淺析如何提升初中生的數學素養[J].數學學習與研究，2018（17）：92.

[2] 冀莫賓.基于思維導圖在初中數學重難點問題教學中的應用策略[J].數學學習與研究，2018（16）：51-53.

[3] 郭建云.微課在初中數學教學中的作用及應用策略[J].甘肅教育，2018（12）：115.