高職學校創新創業型人才培養機制的構建

王雪

高職院校作為國家高質量實踐型人才培養的主力軍，對國家后備人才的積累起著重要的作用。近年來，國家對創新創業類人才的需求不斷增加，各大高職院校也在不斷思考和探索如何構建創新創業型人才培養機制。目前許多高職院校創新創業型人才培養仍存在一些問題，本文將結合實際情況，分析高職院校創新創業型人才培養的現狀，試對培養機制的構建給出一定的建議。

創新創業能力是現代社會人才必備的能力之一，其對一個人的長遠發展有著至關重要的作用。隨著國家政策的大力支持，各大高職院校越來越關注創新創業型人才的培養。創新創業能力將貫穿學生們的整個學習和職業生涯，對學生們未來走向職場甚至自主創業有著重要的影響。培養好學生們的創新創業能力，一方面有利于學生們加深對其他專業類課程的理解，另一方面也有利于培養學生們的創新能力，對其未來的發展影響深遠。

1 高職學校創新創業型人才培養現狀分析

1.1教師對最新政策了解程度低且師資力量缺乏

近年來，國家鼓勵創新創業型人才的培養，并相應發布了許多政策措施。制度文件涵蓋面較廣，且內容延伸比較深遠，需要花時間和精力進行解讀和學習，但目前調查到的情況來看，很多高職院校教師對最新國家制度及政策不了解甚至不知曉，存在知識盲區，這對他們在高職院校開展創新創業型人才培養是十分不利的。且由于創新創業型人才培養是近年來的新政策，創新創業類教學對教師本身能力要求提高，老師們需加強自身的學習，否則教學能力將無法適應新時代創新創業型人才培養的要求。

1.2高職院校課程設計缺乏創新創業培養

目前高職院校的課程設計中，大部分還是基礎類課程以及專業類課程，創新創業類課程普遍較缺乏，這對學生們創新創業能力的培養是很不利的。高職院校教師在日常的授課中，大多也是局限于書本知識的教學，注重學生們學術能力的培養，從而忽略了學生們動手能力及實踐能力的培養，這對培養學生們的創新創業能力是十分不利的。高職院校課程設計的缺陷、老師們教學側重點的偏向，這些都會對培養學生們創新創業能力造成一定的阻力。在調查中，不難發現在教師們的課程設計過程中，許多教師仍停留在原有模式，按照陳舊的人才素質模型去進行課程設計，缺乏培養學生創新創業能力的意識，這對高職創新創業教育是不利的。

2 高職學校創新創業型人才培養機制的構建

2.1重新構建創新創業課程體系

想要在高職院校更好地培養學生們的創新創業能力，學校需要對目前的課程體系進行盤點，并根據實際需求對課程體系進行優化和更新。在課程體系的設計中，不僅僅應該涵蓋通用類課程及專業類課程，還應該多多引進國內外優秀的創新創業類課程，將創新創業類課程納入各專業的課程體系之中。學校還可以為教師們提供更豐富的教學資源：引進國內外優秀視頻、引進國內外優秀教學課件、邀請創新創業類教育專家為老師們進行培訓，引導教師們將學到的新知識、小亮點融入自己的教學中，從日常的教學中逐漸培養起學生們的創新創業意識，有利于其創新創業能力的培養。

2.2對創新創業教育采用靈活多樣的教學方式

在目前的高職院校教學管理中，教學方式普遍是較單一且固化的，想要提高創新創業類課程教學質量，學校和教師需要采用更加靈活多樣的教學方式方法。例如：教師可以采用情景教學法，在課堂上為學生們創設出相應的情境，引導學生們去進行創新和創業課題設計，逐漸樹立起學生們的意識;學校和老師可以定期為學生們舉辦高質量的創新創業類比賽，鼓勵學生們積極去參與此類比賽，發散自己的思維，逐漸培養起自身的創新創業能力;學校和老師還可以與企業合作，為學生們提供一些去企業實踐和參與新項目搭建和落地的工作。學校和老師可以采用更加靈活和豐富多樣的方式，在實踐中逐漸培養起學生們的創新創業能力。

2.3將高職專業教育與創新創業教育相融合

高職院校專業教育一直致力于學生職業能力和實踐能力的培養，為學生們的未來打好基礎;創新創業教育則更加偏向于學生發展能力的培養，能夠助力學生們的個人成長和未來發展。兩種能力都是學生們必備的能力之一，如果能將這兩種能力相結合，這對學生們畢業后的發展是十分有幫助的。專業教育是高職院校教師比較擅長的，老師們有著較豐富的專業教育經驗，將創新創業教育與專業教育相融合，有利于提高教師們的創新創業教育意識，也有利于潛移默化通過專業教育逐漸培養起學生們的創新創業能力，提升高職院校創新創業教育水平。

3 結語

高職院校學生的創新創業能力是學習中必備的能力之一，其不僅能讓學生們了解和學習基本知識，更對學生們其他學科的學習以及后期的個人發展有著至關重要的作用。如何在教學中讓學生們的創新創業能力得到同步發展，是學校和老師仍需重點關注的問題之一。

項目來源：本文系黑龍江省職業教育學會“十三五”規劃課題“基于校企合作下高等職業院校學生創新創業能力培養模式的研究”（課題編號：GG170208）的研究成果之一。

（作者單位：黑龍江民族職業學院）