急救人文教研室專業發展思路及特色建設

錢曉瓊

[摘?????????? 要]? 急救人文教研室成立以來，所有人員都為此付出了自己的貢獻，經過多年的發展，總結了取得當前成績的經驗以及在發展過程中遇到的問題和改進辦法，在探索中前進，在反思中進步，希望通過一點積累，使教研室逐漸發展，成為一個有特色、有內涵的教研室。

[關??? 鍵?? 詞]? 急救;教研室;課程;建設

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0228-02

一、急救教研室基本情況

急救人文教研室自2010年成立以來，經過八年的發展，現教研室有教師10人，期中中職職稱2人，初級職稱6人。任教學科有危重癥護理、人文護理、社區護理、心理與精神護理、急診醫學、健康教育、社區康復及危重癥護理實驗和三校生實驗等多門課程。

教研室成立雖然已八年有余，承擔的課程也有多門，但現在教研室暴露出來的問題還是非常突出，現存在的問題主要總結為以下幾點。

1.教研室教師職稱資歷水平較低，仍然有無教師資格證及無職稱的教師。

2.教師學歷層次不高，現教研室全日制本科畢業教師兩人，成人制本科畢業6人，本科在讀2人，多數教師沒有進行過本科的規范教育。

3.課程門數多，導致一名教師要任教多門課程，且一門課程只有一位任教老師，使教師缺失互相學習的機會，教學水平總體不高。

4.教師對教研教改積極性不高，不愿意主動學習，對教學過程中出現的問題不及時進行反思，不總結教學經驗與方法，對教學方法、教學手段的研究與改革缺乏思路。

5.沒有產生各學科的帶頭人，對學科建設重視度不夠，沒有教研教改項目，沒有形成學科特色。

二、專業發展思路

針對上述突出問題，總結下來就是教師的教學水平與教研室課程建設之間的矛盾，因此急救教研室進行課程改革、突出重點專業建設勢在必行，并且通過這次的教學改革帶動和激勵教研室教師的整體發展，使急救教研室能適應現代的教學發展，具體措施計劃如下。

（一）專業分析

教研室現有專業分為四大模塊，分別為：急救方向、人文方向、社區方向、心理精神方向，其中社區方向的課程在最新的課程標準里已經刪除，而急救課程和心理精神課程是我們教研室的重點課程，涉及的學科包括危重癥護理、心理與精神護理、急診醫學以及急救護理實驗和三校生實驗，授課的學生為護理、助產、農村醫學專業，人文護理安排在第一學期，心理課程安排在第三學期，急救護理和急診醫學安排在第四學期。

（二）專業存在的問題

現教研室的專業發展主要問題在于專業和學科較多，但是專業建設和課程建設不完善，教學資源也不夠完善，沒有特色專業，在學科發展上仍處較低水平，教師教學綜合素質不高，教師素質與學科發展存在相互制約、相互影響的關系。

（三）發展思路

針對現教研室存在的問題及長期發展考慮，教研室的專業建設發展必須進行改革，才能更好地服務于學生，服務于社會，現對教研室的專業發展思路計劃如下。

1.教研室要發展，人才是關鍵，故教研室改革中的第一步是教師的發展與培訓，考慮從幾個方面具體著手：首先，資質學歷的獲取，資質是作為一個教師的必備條件，我認為資質分為兩個方面，一方面是紙質資歷，一方面為經驗資質，紙質資質又包括學歷學位、教師資格證、護士資格證;經驗資質包括教齡、學生評價、督導評價、各種培訓學習經歷等。

紙質資歷必須通過國家正規考試獲取，所以，督促及指導教師參與考試取得資格證是人員發展的根本，落實和跟蹤到每一個要參加考試的教師，從報名到復習到考試，一對一給予指導，分析每一位教師的實際情況，制訂復習方案，并定期檢查復習效果，針對教師的弱項給予幫助，這種幫助要具體到每一個難點、每一項困難部分，而不是簡單的幾句詢問。其次，制訂一套青年教師的培養方案，重點培養教師的教學綜合能力，具體包括：

（1）跟師學習，加強考核;

（2）同行聽課，互取所長;

（3）增加試講，積累經驗;

（4）督導聽課，提出問題;

（5）外出學習，增長見識;

（6）學生反饋，查缺補漏;

（7）自我反思，不斷提高。

2.專業內涵建設，這里的專業內涵建設主要包括幾個層次：

（1）吃透課本及教學大綱，分析教材，把課程內容進行整合;

（2）通過集體備課明確教學的思路與教學的方法和手段，即每一個教學內容用什么樣的教學技巧能更好地展示給學生;

（3）制訂教學標準;

（4）制作教案、多媒體課件及準備教學資源。

這是一個細致而漫長的工作，但是學校已經給了我們很好的平臺，如每學期的教學比賽、PPT制作比賽、教案書寫比賽以及職教云平臺的資源共享，都是專業內涵的建設，我們教研室應該充分利用這些平臺搭建屬于我們教研室的課程建設體系。

3.重點專業建設思路，我們教研室有多門學科，但一直沒有重點學科，也沒有對重點學科進行建設，所以教研室這些年一直沒有較大的發展，這次想通過對教研室重點學科的建設帶動整個教研室的建設，建設思路為：

（1）選擇重點專業，現將急危重癥護理和心理與精神護理兩門學科作為我們教研室的重點專業;

（2）完善教學資料，教學資料包括課程標準、教學大綱、教案、課件、講稿、習題集、實驗指導與報告、集體備課資料等，以上教學資料將計劃用一個學期的時間進行完善，之前有的資料進行補充，沒有的資料進行修訂，合理安排任務，全員參與，并將這些資料應用于實踐教學中，在實踐教學中尋找存在的問題并逐步進行改進;

（3）教師培訓，每一門學科指定一名經驗豐富、教學效果好的教師作為本學科的帶頭人，帶領其他教師學習本門課程，并且對課程建設起到帶頭作用，帶領學科發展;

（4）教師考核，通過培訓，組織教研室教學能力考核，主要考核點為教師課堂教學水平（組織試講）、教材及相關知識掌握范圍、教學資料準備情況、課堂教學效果（學生認可度）等多個方面。

三、特色建設

在選定了重點專業后，專業建設是基礎，在打好基礎之后將提煉出本專業的特色，有重點、有特色才能使專業課程不斷發展，本教研室的兩門重點專業都可以發展各自的特色，具體設想如下：

1.心理與精神護理課程特色建設為學生心理健康量評及學生的心理健康疏導，在教學過程中，首先教會學生使用心里測評量表，分小組對自己的心理問題進行測量，然后針對有心理問題的學生進行專業疏導，所以，我們要求上心理護理課程的教師不但有教學能力，還要有較強的心理咨詢能力，能給予學生雙重指導，使學生通過學習心理與精神護理這門課程，在掌握基礎知識的前提下也能對自己和周邊人的心理問題進行咨詢和指導。

2.急危重癥護理課程特色建設思路為整和實驗內容，針對危重病人進行綜合搶救，也就是結合基礎護理、內科護理、外科護理等學科內容以及急救原有的實驗實訓課程，將這些實驗內容進行整合，運用于危重病人的搶救上。急救課程安排在第四學期，這個時候學生已經學習了其他護理學科，掌握了護理的基本操作，但是不具備將這些知識連貫起來的能力，我們教研室在這個基礎上首先將急救的實驗項目分項學習，最后將這些項目綜合運用在病人的搶救上，現教研室編制了新的實驗指導，制訂了三個綜合搶救的病案，分別為中毒病人的搶救、心肺復蘇的院內和院外搶救，其中中毒病人的搶救包括對病人病史資料的采集、病情的觀察、護患溝通、洗胃、吸痰、采集血尿標本等護理操作;心肺復蘇院外操作包括啟動急救醫療服務體系、徒手心肺復蘇、呼吸氣囊的使用;院內心肺復蘇包括心電監護、電擊除顫、呼吸機的使用、動脈采血、深靜脈穿刺、輸液泵及注射泵的使用、搶救藥的使用、急救車的管理、各種管道的護理等內容。

通過對知識的整合并且實際運用于病人身上，使學生能融會貫通各學科知識，具有整體護理觀念，并且能具備急救意識，提高綜合搶救能力，為臨床實習打好基礎，后期我們將開發出更多病例，融匯多學科知識，提高學生的綜合應變能力。

以上是我對教研室現存問題及將來學科發展的設想，還有很多地方需要在護理系的指導下通過教研室所有教師的共同努力來完成，希望通過我們一點點的積累，使教研室逐漸發展，成為一個有特色、有內涵的教研室。

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