基于新形勢下高職藥學專業畢業生就業的SWOT分析

陳燕燕

[摘?????????? 要]? 通過利用SWOT分析法對高職藥學專業畢業生的就業現狀進行綜述，目的在于分析現階段高職藥學專業畢業生的優勢和劣勢、面臨的機遇和威脅，從而指導畢業生更好地選擇就業機會，幫助其就業。

[關??? 鍵?? 詞]? 高職;藥學;就業;SWOT分析

[中圖分類號]? G717??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0214-02

根據2017年12月6日召開的2018屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議，會上教育部黨組成員，副部長林蕙青透露，2018屆普通高校畢業生預計820萬人，就業創業面臨復雜嚴峻的形式。就業是民生之本，大學生的就業更是關系著學生、學校以及社會的發展穩定。

SWOT分析法是英文單詞Strengths（優勢），Weaknesses（劣勢），Opportunities（機遇），Theats（威脅）的縮寫，是由哈佛大學K.J安德魯斯教授提出的，其中SW是內部因素;OT是外部因素。本文借助SWOT分析法作為分析工具，對高職藥學畢業生的優勢、劣勢、機遇、威脅進行綜合分析，從而更好地促進就業，推動醫藥衛生事業的發展。

一、內部因素

（一）內部優勢（Strengths）

1.就業態度務實，沉著冷靜

大多數高職藥學畢業生就業態度積極，并能冷靜面對，認為應先就業再擇業，也不再固守一定要去醫院或國企的思想，愿意嘗試私營或一些小型企業，對薪酬期望也較為實際。學生通過現代網絡收集就業信息以及與高年級學姐學長進行擇業交流，對現階段的就業形式，就業選擇、就業動態等都有一定的認知。學生在校期間就能根據自己的實際情況了解就業，對現階段就業競爭激烈的局面已有了解，在面對就業問題時能早有心理準備。

2.實踐基礎扎實，適應崗位較快

職業院校學生的優勢在于在校較為注重實踐技能的培養，實行校企合作的培養模式，有較為完善的校內實訓基地，如模擬藥房等，讓學生既有充分的企業實習實踐，也有校內自主學習的能力，使學生能了解企業，適應企業，融入企業。學生在校期間注重理論與實踐相結合的教學模式，給予學生多動手、多學習的機會，每門學科也注重在校實踐能力考核，使學生在校期間能理論結合實際，盡早適應崗位工作。

3.醫藥專業特色明顯，綜合素質較高

醫藥關系著千家萬戶老百姓的健康和生命安全，這也就要求從業人員必須具備良好的專業知識、職業技能和職業道德。藥學專業學生在校期間除了接受專業知識學習以外，還要學習相應的職業道德、法律法規等知識，培養學生良好的職業道德與職業操守。此外，國家正在大力發展醫藥事業，這也需要培養更多的專業性人才，需要更多的人參與醫藥行業的發展，需要更多的藥學生參與到醫藥研究、醫藥服務中，因而，藥學專業學生就業形式發展較好。

（二）內部劣勢（Weaknesses）

1.缺乏自信，抗壓能力不足

首先，學生對自己、對專業的信心較為缺乏，對就業前的準備不夠充分，根據問卷調查，僅有12%的學生準備得較為充分。大多數學生在高考填報志愿時，藥學專業并非其意向志愿，學生為了擁有上大學的機會，所以選擇服從專業調劑，對大多數藥學生藥學專業是邊學邊接受的態度。其次，學生的主動性不高，缺乏自主搜集尋找就業信息的能力，過于依賴家人和學校的幫助，存在消極等待的現象。學生的年紀大多在18～20歲，心智思維等各方面都還未成熟，處于好奇階段，想事情較為片面少考慮后果，做事情也容易三分鐘熱度，沒有持之以恒的態度。最后，學生的抗壓能力不足，心理素質比較弱，工作中遇到困難和委屈會退縮、不自信。工作學習的目的性不強，較為隨心所欲，遇到困難挫折愛抱怨，不會換位思考，責任感不強。

2.職業定位不明確，缺乏職業規劃

調查顯示，只有20%的學生明確自己的就業方向，有近70%的學生想過但不明確，大部分學生在面對就業問題時感覺較為迷茫。數據顯示，多數學生對自己的職業規劃還是處于表面淺顯的認知，沒有從自身實際考慮出發，職業定位沒有十分明確。其次，存在目標過于空大的想象，把就業想得太理想化，希望自己能到大城市發展，對小地方存在排斥心理。學生對就業崗位的期望過高，都希望自己在起點低的情況下又能很快地走上事業前沿。最后，過于急功近利，沉不住氣，經不住工作的考驗，年輕人的急躁無法好好把控，總認為其他崗位更好，從而總在跳槽。

二、外部環境

（一）機遇（Opportunities）

1.新醫改政策的出臺

新醫改提出，到2020年，建立覆蓋城鄉居民的基本醫療衛生制度，建立健全鄉村醫療衛生服務。這就為高職藥學畢業生帶來了新的機遇，不斷完善的醫療機制也需要更多的藥學畢業生融入這支隊伍中。我國正在面臨人口老齡化嚴重的問題，不斷完善和解決這個問題就需要更多的藥學專業人員到醫療服務隊伍中，藥學專業人員需求不斷增加。

2.就業政策與就業服務

政府為促進高校大學生就業和創業出臺了一系列政策，為引導、協調、促進畢業生就業提供了有力的政策保障。學校也開展了一系列的就業指導服務，舉辦就業雙選洽談會等幫助畢業生就業?！爸袊ヂ摼W+大學生創新創業”平臺開展以來，對高校學生自主創業有了進一步的指導與支持，在校生通過自主研發等途徑獲取更多的就業機會。

3.行業前景發展良好

從2016年開始，在新政策導向引領下的醫藥行業走出不一樣的趨勢，未來5～10年，醫藥行業將邁入新時代，創新藥物發展的大時代來臨，這就要求有更多的醫藥人才融入其中，醫藥人才需求將不斷上升。醫藥產業被認為是朝陽產業，發展只會越來越大、越來越完善，醫藥企業、醫療機構需要引進的人才也會越來越多。

（二）威脅（Theats）

1.學歷水平不高

學歷始終是一些高職學生的硬傷，隨著更多的本科、研究生等高學歷人才以及海外人才的引入，對高職畢業生，其文憑在激烈的市場競爭中毫無優勢，其中還有中專升大專的部分生源，在就業時面臨學歷壓力。此外，還有生源限制，考慮員工服務年限的問題，很多企業單位對生源地有一定限制，非本地戶口不錄用的現象也大大限制了部分高職畢業生的就業選擇。

2.就業形勢嚴峻

自2011年以來，全國畢業生人數按照2%～5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計畢業生人數達到5075萬人，現今學生進入高校學習的門檻明顯降低，每年大學生畢業人數也不斷增加，藥學畢業生同時面臨嚴重的就業壓力，對發達地區而言，醫藥類畢業生的就業壓力更是巨大，部分畢業生只能先求工作，再謀發展。

3.就業指導不完善

在校就業指導課堂不能夠充分指導學生分析現階段的就業形勢而指導學生就業，且較多為理論指導，學生被動接受，個性化的就業指導跟不上，較少有專業的就業指導教師進行指導，導致學生并不能十分明確自己面臨的就業問題以及如何去尋求解決。

三、建議

（一）學生個人

1.完善自我

不斷提升和完善個人能力，在校學好基礎知識、練好扎實的技術能力，苦練內功、提升素質，提高職業技能，努力尋找實踐的機會，了解專業發展，提高個人綜合能力，以能力對抗學歷。

2.增強自信

樹立信心，不怕競爭，大學生要勇敢挑戰自我，對自己要有清晰的認識，了解自己的劣勢;要有面對挫折的勇氣和信心，迎難而上，有頑強的抗壓能力，勇于競爭，避免消極情緒，要學習正能量精神。

3.明確目標

有目標有計劃，精準職業定位，藥學專業學生在做個人職業生涯規劃時要結合自身實際，從實際出發進行自我定位，找準目標，不能只停留在為了完成學校老師下達任務的階段，還要清楚了解現階段的醫藥行情發展，明確自己的目標，確定好自己今后努力的方向。

4.把握政策

積極響應政策號召，深入基層醫療服務，到中小企業中，在基層崗位上做出自己的成就。把握政策方向，培養創新能力，把自己的創業想法運用到實際中，積極創業，踏實肯干，在自己的工作崗位上履行好崗位職責。

（二）學校

1.加快教學改革，適應社會需求

根據社會的需求調整專業設置，深化教學課程改革，完善教學設計，理論與實踐相結合，培養適用型人才。學校是現代化人才培養的搖籃，作為服務于區域現代化醫藥服務產業的醫藥高職院校，在人才培養上，需要融入區域經濟特征和文化，以產業需求為導向[1]。

2.加強就業指導，強化創業意識

為學生提供更清晰全面的就業指導，鼓勵學生多參加就業創業大賽，積累經驗;切實進行就業指導，提高學生的面試技巧和能力，培養學生的創新精神，鼓勵創業想法，以創業帶動就業。

3.構建網絡平臺

網絡是學生了解就業信息的主要途徑，構建網絡平臺，建立數據庫，使學生更方便地了解就業信息，實行資源共享網絡，更好地實施就業指導。利用網絡的便利便捷，給學生提供最新的就業信息，同時也能利用網絡平臺了解學生的就業動態和就業反饋。

4.校企合作模式

校企合作，不但可以讓學生有機會了解更多企業工作流程，擁有實訓機會，也可以促進企業與學生之間的相互了解，對企業與學校之間的信任合作也有幫助。讓學生在校學習階段就有機會到工作崗位中感受實際工作，對未來就業有更準確的認識，不但能使學生更好地做好職業定位，還能使學生理論結合實際，將書本的知識應的到實際工作中。校企合作協同育人在一定程度上能較好地實現人才培養和企業崗位需求的“零距離”，有利于幫助學生提早做出職業規劃，拓寬視野、增長見識，縮短社會適應期[2]。

四、結語

面對現階段藥學專業學生的就業問題，醫藥高職院校應堅持以學生為本，以就業為導向，根據社會需求培養現代化的新型適應人才，突出辦學特色，開展校企合作，完善就業指導，使學生有更高的就業實力和競爭力，揚長避短，引導學生提早做好職業規劃，明確就業目標，積極主動地就業而適應社會。

參考文獻：

[1]劉永飛，張海紅，沈軍波，等.面向現代服務業的高職藥學人才培養研究[J].衛生職業教育，2018，36（15）：8-9.

[2]向小洪，楊芮一，吳潔，等.校企協同育人推動醫藥企業發展與促進高職藥學專業學生就業[J].教育論壇，2018，（N001）：52.