在教師資格證國考背景下師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)

涂歆

[摘?????????? 要]? 師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)是學(xué)生職前教育的一項重要工作，直接影響著學(xué)生的入職以及職后的適應(yīng)性。從國考教師資格證書的要求入手，側(cè)重分析小學(xué)語文教師的教學(xué)體系，針對教學(xué)技巧、職業(yè)道德和專業(yè)知識等各方面的內(nèi)容，提出培養(yǎng)專業(yè)師范生的方法和途徑。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 國考教師資格證書;師范生;專業(yè)技能

[中圖分類號]? G715??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0190-02

師范生的專業(yè)技能是國家對高等學(xué)校教學(xué)工作要求的具體體現(xiàn)，也是指導(dǎo)和規(guī)范其教學(xué)工作的重要依據(jù)，更是各級教育行政部門對高校進(jìn)行科學(xué)管理、檢查評估的依據(jù)。師范生專業(yè)技能的培養(yǎng)是教師職前教育的一項重要工作。

以往讀師范專業(yè)的學(xué)生享有教師資格證直接發(fā)放的待遇，師范生對自己的學(xué)習(xí)行為沒有加以約束。自2016級師范生開始，教師資格證納入國考范疇。面臨國考，師范生不僅要具備良好的職業(yè)道德以及扎實的專業(yè)知識，更需具備熟練而科學(xué)的教學(xué)技巧。而如何更好地培養(yǎng)專業(yè)的師范生，也是教師需要深入思考的地方。因此，學(xué)生必須進(jìn)行專業(yè)的技能訓(xùn)練，端正其行為，使其成為一名合格的人民教師。

一、師范生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德

人民教育家葉老先生說過：“一個學(xué)校的教師為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生，使整個學(xué)校形成一個好校風(fēng)。這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處。”由此可見，職業(yè)道德是立教之本。

首先，我們要教育學(xué)生忠于人民的教育事業(yè)，對教育工作充滿責(zé)任感、使命感。

其次，我們需身體力行地告訴他們?nèi)绾巫鹬貙W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

最后，我們需教育他們什么是為人師表。俄國著名文學(xué)家車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”由此，我們教育學(xué)生不僅要注意自己的言行、舉動，還要具有寬廣坦蕩的胸懷、良好的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，使學(xué)生能正人、正己。

二、有淵博的專業(yè)知識

著名學(xué)者馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”

因此，在教學(xué)中，我們要求師范生有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如小學(xué)語文，教師本身需熟練地運用語言學(xué)、文學(xué)、文章等學(xué)知識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力;要求師范生具有教育學(xué)、心理學(xué)、教育史和教學(xué)法等專業(yè)的教育科學(xué)理論知識，這樣，師范生才能在適合兒童年齡特點的基礎(chǔ)上，有效地選擇合理而科學(xué)的教法、學(xué)法，才能有效地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生健康地成長;師范生還必須了解物理、化學(xué)、自然科學(xué)等淺顯的理論知識，在閱讀教學(xué)中會遇到這方面有關(guān)的知識，如《烏鴉喝水》中有物理知識、《曹沖稱象》中有物理知識、《拔苗助長》中有自然科學(xué)知識、《美麗的小興安嶺》中霧的形成，還有《貓》中哺乳動物的胎生……只有具備了這些淺顯的知識，能幫助學(xué)生解惑，才能有效地提高教學(xué)效果。

另外，師范生必須掌握一些護(hù)理知識。如作為小學(xué)班主任的你，當(dāng)學(xué)生遇到意外事故——被蛇咬了或被狗咬了時，你必須要及時處理，不能束手無策。

在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，我們?nèi)砸髮W(xué)生學(xué)好各門功課。利用課余時間到圖書館閱讀相關(guān)的資料，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具有廣博的文化知識。

三、具備扎實的教學(xué)基本功

師范生扎實的基本功主要體現(xiàn)在聽說讀寫上。在平時的學(xué)習(xí)中，有意識訓(xùn)練，提高他們聽說讀寫的能力，以便更好地用在未來的教學(xué)中。

首先，訓(xùn)練師范生聽的能力。平時讓學(xué)生多聽別人談話、多聽故事、多聽朗誦視頻，能立即把握其內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述。

其次，訓(xùn)練師范生讀的能力。要求學(xué)生多閱讀課內(nèi)外讀物，寫好讀書筆記。作為班主任的我有意識舉辦學(xué)生讀書比賽，交流讀書心得。刺激他們讀書的興趣。

再次，訓(xùn)練師范生說的能力。平時注意多與同學(xué)交談，多開展一些活動，如講故事、演講等活動，注意語言的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生說的能力。

最后，訓(xùn)練師范生寫的技巧。教育學(xué)生除了要當(dāng)好一名人民教師，還必須是一位作家。要求學(xué)生常寫文章，有意識參加全國各地舉辦的各種寫作比賽。16級學(xué)生中有很多人在寫作大賽中獲得名次。

我還要求學(xué)生練好三筆字。利用課余時間、自習(xí)時間練字。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我提供優(yōu)秀教師上課視頻，讓學(xué)生觀看。要求學(xué)生除了學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師上課的教學(xué)方法，觀看優(yōu)秀教師上課的風(fēng)采，還要欣賞優(yōu)秀教師的板書藝術(shù)，更好地激起學(xué)生練字的興趣。如學(xué)生的板書藝術(shù)。

四、熟練的教學(xué)技巧

（一）讓學(xué)生靈活地駕馭教材

比如駕馭語文教材，首先，要求師范生根據(jù)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握一個年級段和一個學(xué)期的文章構(gòu)成知識范圍和深淺程度，形成整體概念。其次，認(rèn)真鉆研每篇文章，吃透教材。確定合理的教學(xué)目標(biāo)，正確把握文章的重難點，了解文章的寫作思路，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，進(jìn)而安排好教學(xué)步驟。如《秋天的圖畫》教材分析：

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇寫景課文。本文以活潑明快的語言，比喻擬人的修辭手法，描繪秋天色彩艷麗的風(fēng)景，表達(dá)了作者對秋天的贊美與喜愛和對勞動人民的贊揚之情。

首句總起全文，使用擬人和比喻描寫秋天的多個景物，用設(shè)問引出秋天為什么美麗，用大雁作答引出勤勞的人們“畫”出秋天，帶有教育意義，教導(dǎo)學(xué)生要做一個勤勞的人。

（二）撰寫教學(xué)設(shè)計

撰寫教學(xué)設(shè)計，我從以下幾個方面進(jìn)行講解。

1.教學(xué)設(shè)計的各個組成部分

課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)時數(shù)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程和板書設(shè)計。并拿出樣品給大家對照觀察，熟記。

2.教學(xué)過程是重點

要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫教學(xué)過程，抓住重點具體講授，使其更好地凸顯教學(xué)難點。需安排幾課時，就寫幾課時的教學(xué)過程。

識字、寫字教學(xué)步驟我規(guī)定如下幾個步驟：（1）“激趣導(dǎo)入”;（2）“學(xué)習(xí)新知”，學(xué)習(xí)新知包含“初讀課文，提出生字”“認(rèn)讀生字”“指導(dǎo)書寫生字”三個環(huán)節(jié);（3）“復(fù)習(xí)鞏固”;（4）“課堂小結(jié)”。

閱讀教學(xué)步驟則為：（1）“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”;（2）“學(xué)習(xí)新知”，學(xué)習(xí)新知包含“初讀課文，整體感知”“精讀課文，深入理解”“再讀課文，歸納中心”三個環(huán)節(jié);（3）“總結(jié)升華”;（4）“拓展延伸”;（5）“課堂小結(jié)”“布置作業(yè)”。

按照這個格局，先讓學(xué)生看樣板，再指導(dǎo)學(xué)生撰寫，邊寫邊改邊指導(dǎo)。為了讓學(xué)生明白，寫教學(xué)設(shè)計是用來上課的。因此，我挑選人上講臺講課，指導(dǎo)學(xué)生評價。這樣做，既提高了學(xué)生撰寫的技巧，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.板書設(shè)計

要求學(xué)生抓住重要內(nèi)容的詞進(jìn)行板書，做到醒目、工整、重點突出、簡潔、美觀。

（三）成功地組織課堂教學(xué)

首先，課堂教學(xué)不允許教師把情緒帶到課堂，必須以飽滿的熱情站在講臺上，以洪亮的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話授課。因此，在平時的教學(xué)中，注意這方面訓(xùn)練。班上多數(shù)師范生有的不敢大聲說話，有的眼睛不敢看同學(xué)，有的講課時蹲在講臺下，有的背對著同學(xué)上課……經(jīng)過一年的訓(xùn)練，這些問題，師范生都注意了，也有很大的進(jìn)步。

其次，課堂教學(xué)中，教師是其活動的引導(dǎo)者與組織者，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)師范生以下能力。

1.活用教學(xué)方法

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”因此，要求學(xué)生靈活運用教法，化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，有利于學(xué)生接受。要求學(xué)生將幾種方法綜合在一起靈活運用，運籌帷幄，課堂教學(xué)才能達(dá)到好的效果。如《小柳樹和小棗樹》片段：

通過對比，將春天、秋天的小柳樹與小棗樹的形態(tài)以及柳樹與棗樹的形態(tài)找出來。抓住“‘還是光禿禿、奚落、傲慢很多又大又紅的果子、慚愧、后悔、感動、頓悟”等詞語，體會它們的情感，并分角色朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生體會文章“尺有所長，寸有所短，取長補(bǔ)短”的寓意。

學(xué)生在這一片段里，采用靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使小學(xué)生在“學(xué)”的這個環(huán)節(jié)中主體作用得到體現(xiàn)。他們在對比中、角色扮演中，生動地體現(xiàn)了詞語的情感，把握了詞語的意義。明顯提高了教學(xué)效果。

2.輕松駕馭課堂

在教學(xué)中，要求師范生采用“關(guān)注全體、帶動兩頭”的班級教學(xué)模式，注意恰當(dāng)處理好放與收、開與合、動與靜、快與慢的關(guān)系，因勢利導(dǎo)組織學(xué)生教學(xué)。

3.開展個性化教學(xué)

我們要求師范生在教育中要尊重小學(xué)生的個性差異。如《雪孩子》教學(xué)設(shè)計片段：“雪孩子為了救小白兔，自己化了，成了一朵很美很美的白云。”想想用什么語氣讀？有的學(xué)生覺得應(yīng)該讀出高興的語氣，有的學(xué)生認(rèn)為要讀出傷心的語氣。《沉船》教學(xué)設(shè)計片段：“船要沉了，是因為當(dāng)年用了一塊蟲蛀了的木板，大家懊悔不已。結(jié)果呢，有一位小學(xué)生卻喊了起來：‘船要沉了，大家趕緊逃命！”

無論是教學(xué)設(shè)計，還是課堂教學(xué)，都必須尊重學(xué)生的個性差異。只有尊重了小學(xué)生的個性差異，才能使課堂教學(xué)有獨特性、創(chuàng)造性。

4.嫻熟的現(xiàn)代化教育手段

現(xiàn)代教育要求師范生熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的操作，運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為小學(xué)語文教學(xué)注入新的活力。多數(shù)師范生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，課件做得新穎、美觀、內(nèi)容具體，凸顯了本文的重難點，有利于輔助課堂教學(xué)。

總之，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，師范生的專業(yè)技能得到很大提高。從國考中，經(jīng)過筆試、面試兩輪考試，學(xué)生的成績是可喜的。如16級語教5班學(xué)生共49人，兩輪考試后，筆試、面試都通過者有42人，剩余7人中，筆試過了4人。16語教7班學(xué)生共50人，經(jīng)過兩輪考試后，筆試、面試都通過者有43人。通過率達(dá)到86%。17級語教班經(jīng)過這次筆試，教育教學(xué)考過者：9班34人，占總?cè)藬?shù)的64%;10班27人，占總?cè)藬?shù)的52%。數(shù)教班在國考中沒有語教班成績突出，處于劣勢地位。

參考文獻(xiàn)：

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