關于高校美術教育改革發展與現代職業教育

郭方明

[摘?????????? 要]? 在當前的社會中，一味地提升學生的考試成績，是無法幫助學生在社會中立足的。現如今，能力才是決定一個人發展的關鍵性條件，所以在當前的教學領域中，培養學生的專業能力以及專業素質才是教師新的教學任務。但就當前的教學現狀來說，很多教師仍舊存在較大的教學錯誤認知，會注重引導學生開展理論教學，使學生自身的能力無法得到發展。基于此，以高校美術教育為例，對如何開展高校美術教育改革進行分析，并結合現代職業教育的相關理論進行研究。

[關??? 鍵?? 詞]? 高校美術教育;教育改革;現代職業教育;教育分析

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0110-02

在當前的社會中，一個人是否具有較強的職業能力以及職業素養，是社會對其進行衡量的關鍵性指標。因此，在具體的高校教學過程中，教師就需要對整體的教學結構進行調整。此外，在現代職業教育的理念中，教師不僅要注重培養學生的專業能力，同時也需要結合多樣化的教學環境以及教學體系，完善學生的核心素養。因此，在開展美術教育的過程中，教師就需要適當地進行教學改革，以保證學生的綜合化發展。

一、高校美術教育改革發展的策略

（一）明確美術教學的目標，突出職業教育

在當前的高校美術教學過程中，大部分院校為了提升學生的學習效果，都會配備較為完善的教學器具，也會注重提升教師自身的教學能力，但是在此過程中，他們卻往往會忽視兩個比較重要的問題：過于重視理論教學以及對美術教育職業的判定過于片面。在過去美術人才的從業方向似乎只有兩種：美術教師以及美術藝術家。但是這兩種發展方向顯然不太適用于當前飛速發展的社會。因此，在進行教學改革的過程中，教師就應該注重調整教育的結構，并結合現代的發展形勢，對教學的目標進行重新界定。

首先，教師需要對當前的美術發展市場進行調查，確定學生可以從事的行業以及方向，結合不同的情況進行不同趨勢的教學。比如，在當前的社會中，美術專業的人才不僅能夠從事美術教師這一行業，同時也可以從事家居設計以及墻體涂鴉等提升生活幸福感的行業。因此，在設定教學目標時，教師就可以將培養學生的專業能力視為主要目標[1]。其次，教師需要對學生自身的能力進行調查，比如部分學生素描功底較強，部分學生油畫能力較強，教師需要因材施教，發揮學生的特長，以此有效提升教學的綜合質量。最后，在進行目標設定時，教師還需要注重培養學生的實踐能力，將實踐性教學融合進教學結構中，推動學生核心素養的形成。

（二）完善美術教學的方案，注重人才培養

在當前的社會中，全能型的人才是社會所必需的，同時也是最稀缺的。因此，在教學的過程中，教師就應該注重開展綜合性的教學活動，盡量完善學生的教學結構以及教學方案，促進學生成長為全能型的技術人才。

首先，在教學的過程中，教師應該注重完善理論教學，引導學生了解一些美術發展的歷史以及美術內容的類型，為學生奠定良好的學習基礎;其次，在開展教學活動的過程中，教師應該注重加強學生的職業能力。隨著高校擴招，我國應屆畢業的大學生逐年增加，但是每年空缺的崗位數量并不多[2]。并且，大部分職業工種在招聘員工的時候，都不喜歡聘用應屆畢業生。因為，在傳統的教學模式中，大部分應屆畢業生并沒有較強的工作能力以及工作經驗，在上崗后不能快速地為企業帶來經濟效益。因此，在新課程教學理念下，教師就應該注重轉移自身的教學重點，注重培養學生的職業美術能力;最后，在教學中，教師應該注重完善學生的職業素養。所謂職業素養，并不單純地代指職業道德以及職業規范，同時也包括在行業工作中需要應用的合作能力、創新能力以及應對能力等。雖然對美術專業的學生來說，這些技能并不能夠提升其自身的美術技能，但是卻會對其未來的工作發展形成關鍵性的影響。當學生完成學業，正式步入社會之后，這些能力就是其敲開工作之門的一塊磚。因此，在教學中，教師就可以適當地結合項目教學法以及合作教學法等實踐性的教學手段引導學生開展美術實踐活動，以此加強學生的就業能力[3]。

（三）重建美術教學的體系，落實實踐教學

在當代高校美術教學的過程中，教師需要堅持“全面性人才”的原則組織學生進行學習，因此，在教學的過程中，教師就應該重新構建教學的體系，使其能夠與新時代的教學目標進行完整貼合，從而有效提升學生的綜合學習能力。總體來說，在當代教學理念中，教學體系應該涉及基礎素質教學、職業能力教學、實踐思維教學以及實訓政治教學四大方面。落實到美術教學中，教師就可以進行如下設計。

首先，在職業技能教學以及基礎素質教學的過程中，教師需要對相關行業的市場需求以及現狀進行分析，結合學生的實際情況以及美術工作崗位的特點對教學體系進行完善。在此過程中，教師可以引導學生開展以下這些教學體系課程：美術職業標準、美術職業拓展、美術職業技能以及美術職業發展[4]。其次，在實踐思維教學以及實訓政治教學中，教師需要將培養學生的實際能力視為基礎目標，以此進行體系構建。比如美術基礎實訓課程、美術專業實訓課程、美術頂崗課程以及美術職業訓練等。同時在此過程中，學校也可以與相關的企業進行溝通合作，開展校企合作的教學模式，為學生提供真實的訓練情境，從而有效提升自身的學習質量。

（四）優化美術教學的方式，提升學生能力

在美術教育發展改革的過程中，培養學生的實踐能力逐漸取代了傳統的應試教育教學目標。因此，在實際的教學過程中，教師也需要對自身的教學手段進行適當的創新，以保證教學效果的穩定提升[5]。

首先，在教學中，教師需要對自身的教學理念進行完善，比如尊重學生的主體意識，鼓勵學生大膽地進行思維創新;其次，在教學中，教師應該對現代化的教學設備展開合理應用，創新自身的教學手段。比如，當教師在引導學生進行素描教學時，可以鼓勵學生學會如何應用數繪板進行創作，以此降低傳統模式中的紙張浪費，同時也能夠提升學生的學習效率。此外，在日常教學的過程中，教師一定要將自己與學生放在平等的地位上，對學生進行關注以及關心，拉近師生距離，充分了解學生的特點，以此能夠因材施教，從而提升整體教學的效果。

（五）改進美術教學的進程，完善學生素養

在美術教育改革的過程中，對教學的進程進行適當的完善以及設計，也能夠有效加強學生的專業能力以及職業能力[6]。同時，在設計教學課程的過程中，教師一定要注重不同環節之間的鏈接性，保證其能夠形成一定的順序，盡量降低學生的學習壓力。倘若教師不對此進行分析，隨意地安插教學內容，就會使學生形成較大的思維混亂。此外，在日常教學的過程中，教師還應該注重教學的職業性以及針對性，以保證學生自身的綜合學習能力能夠得到有效提升。

比如，在剛剛進入學習階段的學生，可以先學習與基礎知識相關的內容，形成較強的基礎能力;在學習的中級階段，教師可以適當地引入見習教學活動，鍛煉學生的基礎實踐能力;在學習的后期階段，教師也可以組織學生進行專業技能的學習，并組織學生開展一些實習活動，為學生正式進入社會以及行業做好準備。

二、現代美術職業教育的對策

（一）完善教師的職業教育理念

在結合職業教育思維開展現代化美術教育活動的過程中，教師需要對自身的教育理念進行適當的創新[7]。

首先，教師需要形成終身教育的理念。在職業教育背景下，學生的未來發展與美術幾乎是一體的，其需要終身地對這一領域的內容進行了解以及學習。因此，在日常教學中，教師就需要為學生灌輸這一意識，培養學生的終身學習習慣。其次，在教學中，教師應堅持可持續發展的理念。換句話說，在教學的過程中，教師應該尊重美術行業的發展趨勢以及發展規律，以此為基礎構建完整的教學機制，注重培養學生的實踐能力。最后，在職業教育中，教師應該完善自身的國際化教育理念。隨著社會的不斷發展，經濟全球化逐漸開始完善。在這種情況下，教師就需要注重培養學生的國際化職業能力以及職業素養。因此，堅持國際化教育標準，是教師需要重點關注的內容。

（二）堅持職業化的教育原則

在經濟壓力不斷提升、就業問題不斷嚴重的當前時代，高校美術教師在開展職業教育活動的過程中，也需要對教學原則進行適當的調整，以保證學生能夠形成較強的職業能力。

首先，教師需要堅持市場化的教學原則。在教學中，教師應時刻注意美術行業市場的變化以及需求，結合相關要求及時地對教學的方式以及結構進行調整，使學生能夠與社會接軌;其次，教師需要堅持細分化的教學原則[8]。所謂細分化指的就是“精細化”，在美術職業教育中，通常也會涉及許多不同的領域，在引導學生進行學習時，教師需要結合不同的內容引導學生開展不同類型的活動，以此完善學生的綜合能力，提升學生自身的競爭優勢;最后，在教學中，教師需要堅持差異化的教學原則。高校教學與其他階段的教學不同，很多學生可能是服從調劑進入美術專業，也有部分學生是隨機挑選專業，所以不同的學生之間會有不同的美術基礎。因此，在開展教學活動的過程中，教師就需要結合學生的基礎能力，展開不同程度的教學，以此推動學生的綜合發展。

綜上所述，在當前的教學環境中，高校美術教學中仍舊存在較多的問題，不僅會影響學生的學習效果，同時也會對學生自身的職業發展形成較大的阻礙。因此，在此情況下，教師就需要結合現代化的教學觀念對自身原本的教學形式進行適當的完善以及改進，在保證教學進度以及教學效果的基礎上，促進學生能力以及素養的共同發展。

參考文獻：

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[4]游明倫.深化職業教育改革 構建有青海特色現代職業教育體系[J].青海教育，2018（Z1）：7-8.

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[7]劉磊霞.論后現代課程觀對高校美術教育改革的啟示：以綜合材料課程教學改革為例[J].藝術教育，2017（Z4）：136-137.

[8]曹陽.關于高校美術教育改革的若干思考[J].戲劇之家，2016（10）：169，172.