中職校語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育滲透之我見(jiàn)

林涵生

[摘?????????? 要]? 感恩教育是中職校思想道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，更是一種以情動(dòng)情、以人性喚起人性的情感教育和人性教育。試圖通過(guò)在中職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，去挖掘中職教材中的感恩教育素材，摸索感恩教育的策略與方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)會(huì)識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，形成與人和諧交往、對(duì)人施以愛(ài)心、對(duì)工作報(bào)以敬業(yè)、對(duì)社會(huì)予以回報(bào)的應(yīng)有基本道德準(zhǔn)則。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職校;語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng);感恩教育;策略與方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ???????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0192-02

一、中職生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查

在筆者所任教的中職學(xué)校做的一份問(wèn)卷調(diào)查中，僅有32%的學(xué)生記住了父母親的生日，27%的學(xué)生平時(shí)主動(dòng)聯(lián)系父母時(shí)是找父母親要錢(qián)，8%的學(xué)生會(huì)在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候給父母師長(zhǎng)送去節(jié)日的祝福，78%的學(xué)生認(rèn)為感恩代表著回報(bào)和壓力。由此可見(jiàn)，今天的中職生正生活在信息開(kāi)放而多元化的社會(huì)環(huán)境中，不同文化相互交流、相互碰撞，使原本就思想不成熟的中職生深受影響，造成他們功利主義思想嚴(yán)重，情感交流缺失，人際關(guān)系冷漠，忽視父母、師長(zhǎng)，不懂得感恩，甚至在社會(huì)上、校園里動(dòng)不動(dòng)就因?yàn)楝嵤屡c人吵架、斗毆，嚴(yán)重影響到中職生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中也明確了加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)此提出了新的要求，進(jìn)行了新的部署，要求以“做一個(gè)有道德的人”為主題，組織學(xué)生開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诩彝ブ行⒕锤改浮⒃趯W(xué)校中尊敬師長(zhǎng)、在社會(huì)上奉獻(xiàn)愛(ài)心。

二、語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中滲透感恩教育勢(shì)在必行

感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一理應(yīng)傳承下去。感恩教育就是教育者通過(guò)有效的教育方法和手段，對(duì)受教育者進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文主義教育。而感恩教育的實(shí)施需要借助于各學(xué)科對(duì)學(xué)生全方位的滲透，語(yǔ)文學(xué)科一直與感恩相連，不僅因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中蘊(yùn)含大量的感恩素材，更因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中知、情、意統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)為感恩教育的實(shí)施提供了大量契機(jī)。在感恩意識(shí)日益淡薄的今天，作為具有豐富內(nèi)涵的語(yǔ)文學(xué)科理所當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起感恩勵(lì)志教育的職責(zé)。

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱中也明確提道：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。而語(yǔ)文課程是中職生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，具有工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)決定了語(yǔ)文教學(xué)必須滲透感恩教育，通過(guò)語(yǔ)文課程的教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和吸收進(jìn)步人類(lèi)文化，為培養(yǎng)高情商勞動(dòng)者服務(wù)。

三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中進(jìn)行感恩教育的有效嘗試

（一）在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)文本朗讀引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩

俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。”感恩教育，首先要讓學(xué)生識(shí)恩與知恩。中職語(yǔ)文高教版教材中老舍的《我的母親》、莫言的《賣(mài)白菜》、史鐵生的《合歡樹(shù)》、土耳其作家?jiàn)W爾罕·帕慕克的《父親的手提箱》、畢淑敏的《我很重要》、美國(guó)作家歐·亨利的《最后一片葉子》等多篇課文文質(zhì)優(yōu)美，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感恩思想，其中有不少作品非常適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。我在自己任教的2017級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行了嘗試，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去感受文章中所蘊(yùn)含的人間真情，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)文本中所包含的思想感情，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

朗讀法看似簡(jiǎn)單易行，卻在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩方面收到了較好的成效。比如，在中職語(yǔ)文教材職業(yè)模塊中畢淑敏的作品《我很重要》里關(guān)于親情、友情的段落語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力豐富，我就要求學(xué)生當(dāng)堂大聲朗誦，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語(yǔ)言的品味，使學(xué)生感悟到自己就是父母愛(ài)意與親情不可失卻的承載，自己就是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，從而啟迪學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)愛(ài)他人。

在老舍的《我的母親》這篇課文中，作者寫(xiě)了自己如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事情，我就要求學(xué)生篩選文中飽含深情、文字質(zhì)樸的片段進(jìn)行背誦，并要求學(xué)生以《我的母親》為題仿寫(xiě)了一篇寫(xiě)母親的作文，去體會(huì)母愛(ài)，挖掘日常生活中平凡的、令人感動(dòng)的親情，提升了對(duì)母愛(ài)的珍視。

（二）在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師搭建學(xué)生展示感恩的舞臺(tái)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不能僅僅讓學(xué)生懂得感恩的理論，更為重要的是要把感恩的思想融入學(xué)生的潛意識(shí)中去，讓感恩轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的下意識(shí)行動(dòng)，并促使他們用行動(dòng)去影響他人甚至影響社會(huì)。要達(dá)到這些目的，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，搭建讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生寫(xiě)、讓學(xué)生辯、讓學(xué)生演的舞臺(tái)，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的訓(xùn)練舞臺(tái)上盡情釋放他們的感受、體驗(yàn)和情感。在“母愛(ài)大家談”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，其中“母愛(ài)的故事”小組收藏了孟母三遷、岳母刺字等故事;“母愛(ài)的歌曲”小組歌唱了“世上只有媽媽好”“燭光里的媽媽”兩首歌曲;“母愛(ài)的詩(shī)句”小組吟誦了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等詩(shī)句;“母愛(ài)的名言”小組采擷了“成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親，她是失敗時(shí)的伴侶”等名言名句。通過(guò)合作探究、主題拓展的方式，學(xué)生暢談母愛(ài)，各組還制作了一本《獻(xiàn)給母親的歌》的集子并進(jìn)行展示。

在《我的母親》與《賣(mài)白菜》比較閱讀教學(xué)中，先要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，講述在現(xiàn)實(shí)中你的母親有哪些讓你難忘的細(xì)節(jié)。然后在對(duì)課文解讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由組成朗誦小組、改編小組、歌舞小組、圖片小組四個(gè)合作小組，通過(guò)富有表現(xiàn)力的形式進(jìn)行展示，進(jìn)一步深化對(duì)母愛(ài)的理解。其中改編小組“十月懷胎娘辛苦”的游戲節(jié)目結(jié)束后，學(xué)生在談自己的感受這個(gè)環(huán)節(jié)里，紛紛表示理解母親十月懷胎的不容易，學(xué)生的思想得到了感染，靈魂受到了震撼，情感也得到了升華。

（三）在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中課外拓展設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)恩、施恩

唐駿波在《教會(huì)孩子感恩》這本書(shū)中說(shuō)道“感恩之情，是心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)”。語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育還可以做適當(dāng)?shù)耐卣古c升華，讓學(xué)生通過(guò)自發(fā)的實(shí)際行動(dòng)，把情感上升到報(bào)恩、施恩的層面。我在2017級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)班級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課外活動(dòng)拓展設(shè)計(jì)中指導(dǎo)了一次《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生在母親節(jié)來(lái)臨之際，將自己的所思所想和對(duì)母親的感恩之情以一封信的形式寄送給自己的母親，這次習(xí)作不僅交流了心聲，增進(jìn)了感情，還得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。之后，我還趁熱打鐵利用感恩節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)等特定意義的節(jié)日布置了如給長(zhǎng)輩端杯熱茶、洗洗腳、做次家務(wù)、給恩師親手制作賀卡、給他人一個(gè)微笑、隨手拾起地上垃圾的孝心任務(wù)，并利用語(yǔ)文課前5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勑⑿淖鳂I(yè)完成后的感想，讓他們?cè)谑┒鳌?bào)恩中體會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)報(bào)恩，學(xué)會(huì)施恩。

課堂上的感恩教育只是理念上的培養(yǎng)與灌輸，而感恩素質(zhì)的提高要走出課堂，讓學(xué)生通過(guò)參加一些以感恩為主題的演講賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在材料收集中、語(yǔ)言錘煉上和思想提升中都融入感恩教育的內(nèi)容，讓感恩在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的升華。

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)應(yīng)切實(shí)把感恩教育作為滲透德育的切入點(diǎn)，充分利用語(yǔ)文教材中豐富的感恩教育教學(xué)資源，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩，當(dāng)學(xué)生把感恩之心化為感恩行動(dòng)之時(shí)，我們的教育就初見(jiàn)成效了。

參考文獻(xiàn)：

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