教育戲劇引入中職德育課初探

娜布其

[摘?????????? 要]? 從事多年中職學前教育班主任工作，在近幾年的德育課中引入“教育戲劇”開展主題班會，培養學生德育，有效提高了德育課的效率且取得了顯著的成效。從教育戲劇概念、教育戲劇與德育、中職學生現狀、教育戲劇引入德育課的優勢及教育戲劇在“友善”為主題的德育課中的實踐來探討教育戲劇在德育課中的價值。

[關??? 鍵?? 詞]? 教育戲劇;中職學生;德育課

[中圖分類號]? G711?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0190-02

德育是中等職業學校工作的重要組成部分，是班主任工作的重要內容，是學生健康成長的保證。“先學會做人，再學會學習”，德育工作在中等職業學校中處在首要的位置。而傳統說教式的德育課已不受現代職中生的歡迎。教育戲劇創設的場景、角色扮演、體驗情感的方式可以有效地彌補現在德育存在的問題。

一、教育戲劇概述

教育戲劇（Drama in Education）這種古老的教育手段在20世紀50年代興于英國，隨后被世界主流教育關注，繼而進入許多發達國家的教學大綱。國內最早引入教育戲劇的是香港和臺灣，后來是上海，上海學者李嬰寧教授將教育戲劇定義為“面向青少年的素質、人格教育，融會于課堂和課余的戲劇活動”，使教育戲劇走向了課堂。 教育戲劇是一種創作、互動的教育方式，它可以激發、鼓勵、吸引學生，通過游戲、假扮、故事與戲劇的基本元素來打造一種系統體驗，即體驗式的教與學的方式。班主任以教育為目的，通過關注學生在這個過程中的成長，培養學生的良好品質。

二、教育戲劇與德育課

教育戲劇作為以教育為目的的藝術性形式，本身就有德育的功能。教育戲劇注重情意與美感，創造力和活力，社會合作與自主學習，可以引入德育的各個方面。德育的培養主要是依賴于班主任和各科任老師的潛移默化。其中班主任肩負著重大職責。班主任的德育工作主要是通過每周的德育課來實現。以教育戲劇的教學方式讓學生在模擬場景、角色扮演、情感體驗中反映真實生活。在教育戲劇中能夠提升學生的自知力、表達能力、傾聽、社交、規則，對美的認知、解決問題等德育基本內容。

三、中職學生現狀

（一）學生生源差

隨著中考人數的逐年減少和普通高中的擴招，中職學校招生面臨著巨大的挑戰。大多數都是因為中考失利而別無選擇地就讀職業學校。學業水平、學習態度、學習方法、人際交往能力等綜合素養都與普通高生有一定的區別。

（二）職業與自身理想不符

選擇專業時大多數學生都不了解自己的專業，不清楚崗位所要求的能力、職業責任和道德，只是聽從家長安排學了個家長認為有發展的專業。等了解后發現所學的專業與自己的職業理想不符合，在校的學習處于迷茫狀態。

（三）價值觀多元化

當今學生處在價值觀多元化和價值觀激烈沖突的時代，女生往往沉浸在偶像劇和網絡中，滿腦子關注的是自己的外貌、如何一夜成為“網紅”。男孩子沉浸在網絡游戲中，想著怎樣一夜暴富。成為一名擁有良好專業技術的匠人已經不是學生學習的唯一目標。

基于以上原因以往說教式的德育培養傳授已經不能適應當前中職學生的實際情況，教育戲劇的教學方式能夠在實踐中進行德育方面的體驗，促進學生自我成長，提高德育效率。

四、教育戲劇引入德育課的優勢

職業學校的德育課內容主要圍繞著紀律、安全教育、人際關系、禁毒、校園欺凌、職業規劃等方面開展，內容單調，枯燥無趣，重復性強，并且以老師的講解、學生的聽為主，學生參與度比較低，師生互動少，從而效果不理想。中職學校班會課引入教育戲劇可以突破以上的困難，在師生共同參與的環境中達到培養德育的目的。

（一）教育戲劇的目的與德育是高度一致的。是把學生培養成一個完整的人， 包括人的自身道德認知、道德行為、道德情感的統一協調發展。

（二）教育戲劇的教學方式適合德育教學。教育戲劇主要通過游戲、假扮、故事等基本形式來打造一種系統的、體驗式的教育學方式。在教育戲劇活動中可以進行相應的德育。

（三）教育戲劇基于創設情境和角色扮演，全體參與者在創設的虛擬或者真實的情境中進行角色扮演，情感體驗，學生能夠積極參與其中，根據自己的經驗或想象發揮，比傳統說教式的道德傳授更有興趣，更有吸引力。

（四）教育戲劇中主題活動情節發展不受限制，這一點與德育尊重學生個體差異一致。每一位學生都是獨一無二的，他們有自己的思想，在活動中學生不受教師的控制，可以按照自己的想法開展故事情節，進行創生，體驗自己故事的結尾。

（五）教育戲劇中學生是主體，教師是參與者，教師的參與對學生有著重要的影響。能夠營造集體合作的文化氣氛，鼓勵和引發深層次的學習，不會停留在聽取教師講解表面層次。

（六）教育戲劇是一種依靠主動學習來解決問題的學習方法。他提出的很多不同練習和體驗方法，概念與技能有助于學生解決問題的能力提高。解決問題的能力是職中生缺乏的能力之一。遇到問題不會解決，會造成各種后果，應在德育課上運用教育戲劇方式來開展主題活動培養學生主動解決問題的能力。

（七）教育戲劇有利于培養學生積極的態度。教育戲劇鼓勵學生從多角度考慮問題，培養學生解決問題的能力。面對困難和挑戰持一種積極樂觀的態度，不會感到害怕。

五、教育戲劇在中職德育課中的實踐

六、結語

教育戲劇作為一門專門的科學，對教師的要求也很高。 首先要求教師在課堂上成為學生的伙伴，建立平等和相互尊重的關系，學生才能表達自己的內心，真實地反映存在的問題，才能開啟有意義的學習歷程。其次教師要有打破常規的精神，不能以統一的標準來對待個體，只有實現自我意識和他人意識結合，才能產生共鳴，進入對話，引起改變。總而言之，教育戲劇引入德育課能激發學生的學習興趣，提高師生參與度，充分體現了學生的主體地位，在課堂中學生能夠真實地體驗，反思和不斷地探索，幫助學生成為更好的自己，能讓他們成為一個具有個性和社會性的人，實現德育工作的最終目標。

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