淺談中職班主任班級管理的方法

龔雪

[摘?????????? 要]? 班級是學校教學課活動的基礎單位，班級管理水平會直接影響學生的全面發展。作為中職學校的班主任，需要明確意識到自己肩膀上的責任，深入地了解學生，并對學生進行科學合理的管理，促進每一個學生能夠健康、全面發展。

[關??? 鍵?? 詞]? 中職學校;班主任;管理方法

[中圖分類號]? G717?????? ?????????? [文獻標志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0174-02

“班主任”三個字叫起來輕松，但是真正做起來卻非常的沉重。班主任，要肩負起教書育人的責任，除了要在日常上課的過程當中對學生進行教育之外，還應及時了解學生的方方面面，關注學生的思想品德，關注學生的實際生活，關注學生的學習狀態，關注學生的心理健康。青春期的學生，一方面身心正在迅速成長，另一方面，他們的逆反心理相對來說會比較強。如何讓中職學生安心學習，積極向上，一直以來都是中職學校班主任所共同關注的問題。在本文中，筆者將結合自身的班主任工作實踐，談一談中職學校的班級管理方法，希望能夠對各位班主任起到一定的參考作用。

一、為人師表，以身作則

班主任是學校當中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者、教育者，同時也是溝通學校與家長的橋梁，是教育工作的協調者。班主任這個身份，肩負著多重的責任和義務。但是在這里，筆者想說的是，班主任首先是一個教師，而很多學生都具有一定的向師性，所以說作為班主任，首先應當意識到自己要做學生的榜樣。為人師表是教師職業道德規范當中重要的一條，正所謂親其師，信其道，教師只有真正贏得學生的信任和尊重，才能夠在教育工作當中正確引導學生，促進學生的發展。那么怎樣才能夠贏得學生的信任和尊重呢？筆者認為，想要做到這一點，那么就必須要做到為人師表，以身作則。

第一，班主任作為班級的領導者和組織者，在工作當中必然會對學生提出一定的要求，在對學生提出要求之前，班主任自己首先必須要做到這些要求。只有這樣才能夠真正地讓學生心服口服。舉個簡單的例子，在教育工作當中，我們會要求學生在學校里不得穿奇裝異服，不抽煙，等等，但如果作為班主任，自己都做不到這些要求，又怎樣去談約束學生呢？我們在對學生提出要求和制定一些規章制度的時候，自己一定要將這些規章制度看在眼里，記在心里，做在身上，當班主任能夠以身作則，那么必然能夠對學生起到重要的影響，這樣一來就可以取得事半功倍的管理效果。

第二，很多教師在思想方面仍然受到傳統教育理念的影響，經常會覺得自己是教師，就應當擺出教師的姿態，不能夠和學生過分親密，于是在教育工作中經常會擺一些老師的架子。實際上，這樣的行為并不利于教師樹立自己的威信，反而還會拉遠學生與教師之間的關系。現在的學生大部分都是獨生子女，或者在家里受到父母的溺愛。因此，學生在性格方面可能會比較傲嬌，對于教師的管制心里總是有一些抵觸。作為班主任，在與學生相處時，應當平等和諧地參與到學生的活動當中。以勞動為例，很多學生在家里從來沒有主動拿過拖把和笤帚，如果我們直接對學生下命令，讓學生去勞動，可能收獲不到理想的效果。屆時，班主任可以主動放下架子，親自示范參與到學生的勞動當中，這樣一來，首先能夠促進學生積極參與勞動，其次，還能夠通過示范來讓學生掌握勞動的方法。

二、關愛學生，以情動人

如果一位教師對學生缺乏愛心，那么即使他擁有再高超的職業技能，也無法做好一個真正的教師。班主任更是如此，在班主任的工作當中，大部分的工作都會直接地與學生進行相處，如果班主任不能夠做到關愛學生、以情動人，那么班級管理工作將難以開展。試想，如果我們自己是學生，我們會愿意看到一個每天非常嚴肅，甚至不近人情的教師來管制我們嗎？答案必然是否定的。關愛學生是一個教師的師魂。中職學生正處于青春時期，他們的內心總是有著一些叛逆，愛心和包容不僅僅是教育的基礎，更是學生身心發展的過程當中重要的因素，是班主任進行班級管理的法寶。所以說在開展班級管理工作時，教師應當充滿愛心，關注每一個學生的生活和學習，用師愛來澆灌學生這些花朵，讓他們能夠更好地成長和綻放。

眾所周知，大部分中職學生在學習能力方面相對較低，因此普遍缺乏自信，由于對自己沒有信心，在做事的時候缺乏積極性，不利于身心發展。作為班主任，我們應當想盡一切辦法來幫助學生樹立信心。我的做法是這樣的，在學習方面，我會對學生進行充分的鼓勵和肯定，善于發現學生身上的閃光點和優點，并讓學生在班級當中能夠發揮自己的長處、體會成功的樂趣，幫助學生形成自信。除此之外，我還會聯系各科教師，大家共同努力，關注那些極度缺乏自信的學生，給予他們更多的包容和耐心。在生活方面，我會處處留心，做一個有心的人。因為我知道中職學生的年齡階段比較敏感，他們的價值觀不夠成熟，因此在情緒和心理方面容易受到波動。為了能夠讓他們健康發展，我會及時關注學生的思想動態和心理變化，尤其是對學生厭學、早戀等思想問題，我會深入關注，在保護學生自尊心的基礎之上對學生進行恰當的引導，積極與學生家長進行溝通和聯系，通過家校共育來讓學生全方面健康發展。最后，也是最關鍵的一點，我們應在工作中對學生一視同仁。教師如果存在一些對學生偏心的現象，會造成非常負面的影響。教師是每一位學生思想方面的引導者和知識方面的教育者，不僅僅要把真情和溫暖送給學生，還要公平公正地對待每一位學生。只有做到一視同仁，才能夠保證學生之間團結友愛，保護師生之間的友誼橋梁。

三、制定制度，建好班風

學生是班級的組成部分，一個班級的班風會直接影響每一個學生的發展。如果能夠讓學生處于有活力和有凝聚力的班風之中，那么不僅能夠促進學生養成良好的生活和學習習慣，更能夠推動學生形成團結進取的精神品格。建立良好的班風需要每一個學生在班級當中積極表現，需要學生之間團結一心，共同維護班級形象。怎樣才能夠做到這些呢？筆者認為，班主任作為班級的管理者應當要求學生在班級當中遵循管理制度，自覺約束自己的行為，在班級當中展現出自己一面。正所謂凡事預則立，不預則廢。在開展班級管理工作的過程當中，我們應當根據學生的實際情況和需求來制定良好的班級管理制度，并積極引導學生自覺遵守這些制度，推動學生的整體發展，逐漸形成良好的班風、學風。

制定班級管理制度，建立良好的班風，需要從以下幾個方面深入實施。首先，我們需要調動學生的積極性，通過開展主題班會等活動來激勵學生，增強學生的信心，引導學生遵守班級管理制度。具體來說，我們可以選擇一些正面的、積極的事例，以此來增強學生的信心，讓每一個學生都能夠在心中埋下一顆種子，并通過自己的努力來讓這顆種子綻放出成功之花。其次，也是最關鍵的一點，那就是班級管理制度的制定。班級管理制度所面向的群體是全班的學生，那么在制定過程當中必然需要征集全班學生的意見和建議，在此基礎之上建立和確定較為完善的班級管理制度，這樣一來學生才能夠讓自覺遵守自己參與建立的管理制度。我們可以將確立好的班級管理制度打印在紙上，并將其張貼在教室的墻壁上，提醒學生時時刻刻自覺遵守。還可以設計班級管理制度的決議表，讓學生在決議表上簽名，以此來表示學生愿意遵循班級制度，有信心和決心進行自我發展和進步。最后，我們還應當完善對于學生的評價機制。對那些能夠自覺遵守班級管理制度，并且積極進行自我發展的學生，予以充分的肯定和鼓勵，還可以通過一些合適的獎品來調動學生的積極性;而對那些不遵守班級管理制度甚至故意破壞的學生，也需要進行恰當的批評和指導，并對其進行督促。

四、思想教育，促進發展

作為教師，作為班主任，除了要在工作當中對學生進行知識方面的傳授之外，還應致力于加強思想教育。思想教育是班級管理工作當中的重要組成部分，同時也是影響學生心理健康發展的一個重要內容。隨著素質教育的不斷深入和發展，目前我們對思想教育的重視程度越來越高。恰當的思想教育不僅僅能夠讓班集體明確奮斗的方向和目標，更能夠加強班級發展的動力，讓每一個學生都能夠積極、健康的發展。一個良好的班集體需要擁有共同的奮斗目標，需要形成強大的凝聚力，需要每一個學生擁有健康的心理。所以說，作為班主任，在對班級進行管理時，應充分做好學生的思想工作，通過各種各樣的方式方法來讓學生形成健康的思想方式和正面的價值觀念，只有這樣才能夠保證正處于青春期的中職學生健康發展。

具體來說，思想教育的實施可以有很多種途徑。在這里，筆者將結合自身的教學經驗，分享幾種開展中職學生思想教育的有效途徑。第一，我們需要強化對學生的管理，并進行適度的考核，雖然說制度在一定程度上能夠對人產生約束力，但如果只憑制度來對學生進行思想教育，無法得到理想的效果。我們可以通過考核并結合獎懲來促進學生提高自身的道德素養，鼓勵學生形成良好的風氣和習慣。第二，我們要積極地開展各種各樣的健康活動，幫助學生養成良好的生活習慣和學習習慣。比如說學校方面可以積極舉行一些體育友誼賽、志愿者活動等，讓學生在參與活動的過程當中形成正確的價值觀，全面認知自己，促進健康發展。第三，思想教育還應聯系學生的家長，通過家校共育來雙管齊下。作為班主任，我們應與學生的父母建立良好的溝通，學生的很多思想問題都與其家庭因素有關，所以說在面對學生的問題時，我們應結合家長找到問題的原因，并通過家校之間的合作來讓學生得到更多的關愛，促進學生在健康良好的環境和氛圍當中積極成長等。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法更是豐富多樣。我們并不能夠在管理工作過程中固定方法，而是應根據形勢的變化以及學生的動態去進行班級管理工作的優化和完善，不斷創新，不斷磨合，給學生創設一個和諧良好的發展環境，促進班級中的每一個學生都能夠得到健康的發展。

參考文獻：

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