中職班主任工作中的難點及應(yīng)對方式研究

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[摘?????????? 要]? 中職班主任工作中的難點較多，要確保日后的工作順利開展，必須尋找到正確的應(yīng)對方式，提高中職班主任工作的效率和質(zhì)量。從客觀的角度來分析，中職班主任工作的實踐，必須要加強(qiáng)班主任素養(yǎng)的提升，不斷完善班級管理工作體系，并與學(xué)生建立穩(wěn)定的師生關(guān)系，加強(qiáng)日常溝通和交流，減少傳統(tǒng)教育管理的缺失和疏漏。針對中職班主任工作中的難點及應(yīng)對方式展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 中職;班主任;工作;難點;應(yīng)對

[中圖分類號]? G715?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號]? 2096-0603（2019）08-0142-02

我國對中職班主任工作的重視程度較高，無論是媒體報道，還是業(yè)界探討，都在朝著更加高端的層面來完成。中職班主任工作的難點解決，要堅持從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，針對現(xiàn)有的難點和產(chǎn)生原因等，均開展深入的分析和研究。

中職班主任的管理工作千頭萬緒，作為班集體的管理者，對班級學(xué)生起著引領(lǐng)作用，班主任的管理是否得當(dāng)關(guān)系到集體能否穩(wěn)步前進(jìn)。中職學(xué)校是以培養(yǎng)實用型人才為主，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與班主任密不可分。因此，如何做好班級的管理工作，對中職學(xué)校學(xué)生的重要性不言而喻。

一、中職班主任工作中的難點

（一）工作方案不健全

相對而言，在中職班主任工作的實施過程中，有很多的影響因素存在，有些中職班主任工作之所以沒有取得理想的成績，很大一部分原因在于沒有制定出健全的工作方案，這就很容易在具體實施時陷入較大的困境，存在潛在性挑戰(zhàn)。首先，中職班主任工作的實施過程中，對于方案的安排和設(shè)計，并沒有充分考慮學(xué)生產(chǎn)生的影響，在與學(xué)生溝通和交流的過程中，完全是基于自己的思想和方法來進(jìn)行教育、引導(dǎo)，這就容易導(dǎo)致青春期的中職學(xué)生產(chǎn)生較為嚴(yán)重的逆反心理，與中職班主任工作出現(xiàn)較多的矛盾、沖突，導(dǎo)致班主任難以在未來的教育工作上得到理想的成績[1]。其次，中職班主任在進(jìn)行工作方案設(shè)計時 ，可借鑒一些成功案例。在拓展教育工作上，沒有深入淺出地進(jìn)行創(chuàng)新，總是集中在固有的內(nèi)容上，給學(xué)生留下老生常談、思想老舊的印象，不利于在學(xué)生心中產(chǎn)生信服力。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待提高

從中職班主任工作的角度來分析，專業(yè)素養(yǎng)不足，也是需要重點解決的問題。新時代來臨以后，中職班主任工作必須做出革新，可是部分班主任的專業(yè)素養(yǎng)，并沒有結(jié)合實際情況來不斷優(yōu)化，這種現(xiàn)象的發(fā)生，很容易造成較多的挑戰(zhàn)和隱患。首先，中職班主任的自我要求并不高，有些班主任對于先進(jìn)的理念、方法、技術(shù)等，都沒有開展良好的學(xué)習(xí)，自己的思想非常老舊，無論是專業(yè)的教育，還是日常的班級管理，都在采用強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓手段來完成，表面上得到了認(rèn)同效果，實際上并沒有樹立良好形象，而且在中職班主任工作當(dāng)中，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重的漏洞，會很容易造成學(xué)生矛盾和阻礙校方工作安排，難以推動國家的人才建設(shè)[2]。其次，中職班主任工作的素養(yǎng)提升，未能夠設(shè)定階段性的目標(biāo)，很多班主任停留在臨時思想的層面上，不懂得進(jìn)行階段性拓展，對學(xué)生的規(guī)劃和安排，出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

（三）缺乏完善的班主任評價體系

從人力資源的角度看，完善的評價體系是有效激勵員工的保障和動力。中職班主任評價是教育評價的一個重要組成部分，也代表對班主任工作成績的肯定程度，它可以激勵、督促班主任不斷完善自我，提高班級管理水平和質(zhì)量。中職學(xué)校有自己的特殊性，是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要目標(biāo)，各個班級又有自己的專業(yè)特點，學(xué)生的管理較其他學(xué)校又有難度，通用的單利用成績和班風(fēng)建設(shè)來評價班主任工作成效的評價體系顯然是片面的，不太適用職業(yè)學(xué)校。為了更加全面細(xì)致、公平合理地評價班主任工作成效，需要建立科學(xué)的、多維度的、過程和結(jié)果并重的、更具人文關(guān)懷的班主任評價體系。

二、中職班主任工作的原則

中職班主任工作的原則，是必須遵守的內(nèi)容，其主要是表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，中職班主任工作的開展過程中，應(yīng)堅持在方式、方法上不斷優(yōu)化，盡量按照多元化的模式來開展，應(yīng)對自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升[3]。例如，中職班主任工作的課堂管理方面，應(yīng)盡量從學(xué)生角度來出發(fā)，減少強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓，讓學(xué)生懂得自律管理，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。并且針對既往的師生矛盾，以及管理的缺失和疏漏現(xiàn)象，做出妥善的解決。第二，中職班主任工作的開展，需要在日常的管理方法、手段上不斷增加新的技巧和方法。例如，不同學(xué)生在青春期的表現(xiàn)存在很大的差異性，中職班主任只有堅持學(xué)生個體性思維，按照個體化、差異化的溝通方式進(jìn)行交流，才能得到最好的效果，這一點需要在日后的工作中，保持高度的關(guān)注。

三、中職班主任工作的對策

（一）完善工作方案

從中職班主任工作的角度來分析，想要在日后的工作效率、工作質(zhì)量上得到更好的提升，必須堅持在方案上不斷完善，這是非常重要的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力也是比較大的。本文認(rèn)為，完善中職班主任工作方案，可嘗試從以下兩個方面來出發(fā)。第一，中職班主任工作的實施過程中，針對學(xué)生發(fā)展規(guī)劃，以及不同的科目教學(xué)，包括日常的活動組建等，都要和諧發(fā)展。例如，對于學(xué)生的教育和管理，需要落實勞逸結(jié)合的方法，不能總是采用強(qiáng)制性的鎮(zhèn)壓手段來完成，要讓學(xué)生在放松中促使教育成績的提升，可以不斷從學(xué)生特長角度來完成[4]。第二，中職班主任工作的思想內(nèi)容必須不斷予以豐富和更新。例如，班主任應(yīng)堅持在時事熱點上給予高度的關(guān)注，對于不同的工作內(nèi)容開展良好的判定和處理，最大限度地改進(jìn)固有工作的不足。

（二）提升班主任專業(yè)素養(yǎng)

對于中職班主任工作來講，班主任自身的素養(yǎng)提升，能起到非常重要的作用。中職班主任在日常工作時，應(yīng)堅持自我反省。很多學(xué)生對中職班主任工作的認(rèn)可度不高，有很大一部分原因在于班主任總是按照自己的人生經(jīng)歷來對學(xué)生做出片面的判斷，每一屆學(xué)生都有自己的特點和要求，班主任必須懂得站在不同的角度來思考和引導(dǎo)，求同存異，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這對中職班主任工作的前進(jìn)，無疑造成了非常嚴(yán)重的阻礙[5]。班主任的專業(yè)素養(yǎng)提升過程中，需要堅持在自我能力鞏固，以及進(jìn)修培訓(xùn)上下工夫，學(xué)校可以適當(dāng)組織班主任開展進(jìn)修學(xué)習(xí)，班主任要堅持不斷充實自身工作理念，從而確保中職班主任工作的進(jìn)步，獲得更多的保障。

（三）班級管理要根據(jù)班級特點

中職學(xué)校因其職業(yè)教育的特殊性，班級不同，專業(yè)也不同，各班級之間學(xué)生的特點便也不同。這就需要中職班主任進(jìn)行班級管理的時候，要根據(jù)班級所屬專業(yè)，分析學(xué)生的“專業(yè)”特點、脾氣特性，從而做到“因班制宜”來管理班級。以筆者帶領(lǐng)的汽修班級為例，汽修班里全部都是男生，年齡又都處于青春叛逆期，個個性格耿直脾氣火爆，他們控制自我情緒的能力很差。根據(jù)這班學(xué)生年輕氣盛、思想不成熟、不善與人溝通的特性，筆者采取了“疏大于阻”式的管理策略。首先，在日常生活中，要時刻教育他們學(xué)會控制自己的情緒，增強(qiáng)與人語言溝通的能力，強(qiáng)調(diào)用文明的方式解決問題;其次，建立起流暢的學(xué)生沖突申訴通道，加強(qiáng)班主任與學(xué)生的互動，及時解決學(xué)生的委屈，規(guī)避他們訴諸武力的可能;再次，與學(xué)生及家長之間保持交流溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一個愛和寬容的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生保持積極向上的人生觀，被愛和懂愛的孩子是不會輕易打架的。

（四）加強(qiáng)對班主任工作的評定

中職班主任工作的實踐、拓展過程中，想要在最終的成績上有更好的改進(jìn)，必須堅持在班主任的評定工作上不斷提升。首先，班主任的評定工作，必須保持公開、公平、公正。例如，相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門在中職班主任工作的審查分析、調(diào)研過程中，應(yīng)通過明察暗訪的形式來完成，針對班主任的一些問題，或者是優(yōu)秀成績等，都要展開科學(xué)的核對，不能讓班主任出現(xiàn)虛有其表的現(xiàn)象，可以依據(jù)較多的指標(biāo)來開展，這對日后的教育工作進(jìn)步，以及綜合教育成績提升，包括班主任的團(tuán)隊建設(shè)等，都提供了較多的保障。其次，班主任的評定工作開展，需要促使各項工作的實施，最終得到理想的成績。例如，要堅持從學(xué)生的角度、家長的角度來考查分析，發(fā)現(xiàn)班主任存在一些不良行為后，必須及時制止和解決，要堅持在班主任的隊伍上，開展有效的凈化，從而規(guī)避同類問題的反復(fù)出現(xiàn)。

（五）加強(qiáng)工作創(chuàng)新

今后的中職班主任工作實施，要加強(qiáng)創(chuàng)新，從而確保教育的內(nèi)涵不斷拓展。中職班主任工作，要堅持在教育技術(shù)、管理技術(shù)上不斷創(chuàng)新，如信息化技術(shù)的良好操作和實施，能夠最大限度地確保中職班主任工作的順利開展，各項工作的實施，基本上能夠按照正確的路徑和模式來完成，在問題的綜合處置上，取得了更大的成就。中職班主任工作的內(nèi)部活動安排，或者是一些班會的舉行，包括爭議性問題的探討，都要深入淺出地實施，最大限度地促使工作體系得到良好的完善，提高工作的可靠性、可行性。

通過對中職班主任工作開展的優(yōu)化，能夠在難點和問題的解決過程中，按照正確的路線和標(biāo)準(zhǔn)來操作，以此避免嚴(yán)重的缺失和疏漏。日后，應(yīng)繼續(xù)在中職班主任工作中，進(jìn)行持續(xù)性的優(yōu)化和創(chuàng)新，對于不同的影響因素，開展合理的應(yīng)對、解決，要加強(qiáng)中職班主任工作的指導(dǎo)性，從而為人才培育和國家教育事業(yè)發(fā)展，做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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