社會(huì)實(shí)踐在中職教育中的作用

葉飛

[摘?????????? 要]? 創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐。職業(yè)教育就是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的勞動(dòng)者。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐就是要理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，工作后從實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生新思維、新技術(shù)。良好的社會(huì)實(shí)踐是通向成功的途徑之一。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 創(chuàng)新;職業(yè)教育;學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712?????? ?????????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）08-0134-02

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力在于創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能引領(lǐng)技術(shù)的領(lǐng)先，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也就是常說(shuō)的獨(dú)立自主產(chǎn)權(quán)。我國(guó)要從經(jīng)濟(jì)大國(guó)發(fā)展為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)就必須具備創(chuàng)新能力。

我國(guó)的職業(yè)教育自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來(lái)不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新?！肮W(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)”的模式是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。有數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，中職學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)五年保持在95%以上，這反映出中職教育符合社會(huì)需求。中職教育最重要的一環(huán)就是讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的能力，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。社會(huì)實(shí)踐要求理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。參加社會(huì)實(shí)踐在于了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干，奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，深化中華民族偉大復(fù)興的理想和信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。這對(duì)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者具有極其重要的意義。

一、社會(huì)實(shí)踐是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)

社會(huì)實(shí)踐既可以是做義工、支教、支農(nóng)、參加軍訓(xùn)、做手工等義務(wù)性勞動(dòng)，也可以是在學(xué)校的安排下，把社會(huì)實(shí)踐編入教學(xué)計(jì)劃中，在教師的帶領(lǐng)下去企業(yè)參加企業(yè)生產(chǎn)，從勞動(dòng)中獲得報(bào)酬。

社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間一般為2～4個(gè)月。

社會(huì)實(shí)踐涉及四方，即企業(yè)、人力資源公司、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)。若做得好，可達(dá)到“四贏”，皆大歡喜。

1.企業(yè)。由于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間短，年齡小，所以選擇的企業(yè)是那種勞動(dòng)強(qiáng)度小，住宿條件好，入職門(mén)檻低的企業(yè)。而電子廠符合要求，且有許多職業(yè)學(xué)校把學(xué)生送到電子廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。電子廠也特別歡迎學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生有教師駐廠管理，學(xué)生穩(wěn)定性好，不容易發(fā)生離職，比招聘的社會(huì)工好管理。使用學(xué)生工使企業(yè)的管理成本降低，企業(yè)的生產(chǎn)效益更高。企業(yè)歡迎學(xué)生進(jìn)廠，這是“一贏”。

2.人力資源公司。為了減少管理成本，電子廠把招工事宜外包給人力資源公司。企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)情況對(duì)人力資源公司提出用工要求，人力公司就和學(xué)校聯(lián)系，商談?dòng)霉さ臅r(shí)間、學(xué)生的數(shù)量及費(fèi)用，達(dá)成協(xié)議后簽訂用工合同，并負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)廠后的吃住和安全等事宜。這樣，通過(guò)人力公司把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使社會(huì)實(shí)踐得到落實(shí)。人力資源公司也獲得了相應(yīng)的中介費(fèi)。這是“二贏”。

3.學(xué)校。學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)道德的形成不能只靠在課堂上的宣講。學(xué)生對(duì)職業(yè)了解不夠感性，只是從文字層面上去想象。這就需要學(xué)校用社會(huì)實(shí)踐來(lái)改變學(xué)生的思想。通過(guò)實(shí)際勞動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有親身感受，從而建立起職業(yè)習(xí)慣。做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以樹(shù)立學(xué)校的良好知名度，樹(shù)立起“以人為本”的培養(yǎng)理念，為學(xué)校的招生、就業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。這是“三贏”。

4.學(xué)生和家長(zhǎng)。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生一部分家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比較差，雖然學(xué)校免收學(xué)費(fèi)，但學(xué)生的生活費(fèi)用還需家庭承擔(dān)。特別是貧困戶，有的家長(zhǎng)既想讓孩子學(xué)到一技之長(zhǎng)，又對(duì)學(xué)生的費(fèi)用憂心忡忡。社會(huì)實(shí)踐可以解除家長(zhǎng)的擔(dān)憂，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)得到報(bào)酬，減輕家里的負(fù)擔(dān)。入校的學(xué)生中有一部分屬于“問(wèn)題”學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)校經(jīng)常曠工、曠課。對(duì)教師的說(shuō)教麻木。怎么辦？這需要用另一種方法來(lái)約束“問(wèn)題”學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐恰恰合適，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，有企業(yè)的制度約束，又有教師在身邊監(jiān)督，讓學(xué)生在新的環(huán)境中體驗(yàn)到只有按規(guī)矩做事，才能得到應(yīng)有的報(bào)酬。學(xué)生嘗到了工作的“甜頭”，自然“問(wèn)題”學(xué)生的思想和行為會(huì)向著好的方向轉(zhuǎn)變，事實(shí)也是如此。這是“四贏”。

二、職業(yè)教育中的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，勢(shì)在必行

那么，社會(huì)實(shí)踐工作怎樣開(kāi)展，在進(jìn)行過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？又如何解決？

企業(yè)的用工量是隨著訂單多少而變化的。訂單多，用工量大;訂單少，用工量小。特別是電子廠，人員流動(dòng)性大，天天都有入職或離職。電子廠每年的生產(chǎn)旺季在下半年，用工量大，而且平均薪資比平時(shí)高20%。所以，學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排在每年的8月至12月之間，這樣既不打亂教學(xué)，又可以增加學(xué)生的收入。由于企業(yè)對(duì)學(xué)生工的年齡有要求，必須年滿16周歲。而中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)年齡大部分是15周歲，所以學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該是在第二學(xué)年。

組織學(xué)生外出有兩種方式：一種是整班外出，保證教學(xué)計(jì)劃的完整性。但總有一部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于擔(dān)心，認(rèn)為孩子年齡小，工作地方離家遠(yuǎn)，不愿意讓學(xué)生去。這就給教學(xué)帶來(lái)影響，學(xué)校勢(shì)必要對(duì)留校的學(xué)生單獨(dú)安排教學(xué)任務(wù)，無(wú)形中增加了人力、物力的消耗，破壞了教學(xué)計(jì)劃的完整性，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)。針對(duì)這種情況，需要事先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，打消家長(zhǎng)的顧慮，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一定要支持學(xué)校的工作。第二種方式采用自愿報(bào)名的形式，將愿意去的學(xué)生組織起來(lái)外出，不愿意去的學(xué)生留校，這樣做保證了去社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的穩(wěn)定性，不容易離職，因?yàn)樗麄兪亲栽溉サ?，學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)制，但這給學(xué)校增加了額外的負(fù)擔(dān)。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教學(xué)工作的一環(huán)，要保證教學(xué)順利進(jìn)行，我們提倡整班學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)生入職工作后，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這對(duì)帶隊(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，也對(duì)學(xué)校平時(shí)管理是一次檢驗(yàn)。如何進(jìn)行有效管理，集中統(tǒng)一管理學(xué)生身份證是關(guān)鍵的切入點(diǎn)，這可以避免身份證的丟失。出門(mén)在外身份證很重要，沒(méi)有身份證寸步難行。集中管理可以有效地控制學(xué)生的行為。以下就學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題加以闡述。

1.學(xué)生離職。學(xué)生的目的各不相同，絕大部分學(xué)生是表現(xiàn)好的。他們能服從管理，認(rèn)真工作。但的確有極少數(shù)的學(xué)生目的不純，他們平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好，外出就是抱著“玩”的思想。問(wèn)題往往就出現(xiàn)在他們身上，他們或者因怕苦怕累，受不了較長(zhǎng)的工作時(shí)間;或者因自以為是，不服從管理;或者因請(qǐng)假不準(zhǔn)而曠工等原因提出離職回家，這就需要帶隊(duì)教師進(jìn)行教育和引導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c人相處，如何與人溝通，讓他們真正知道只有付出才會(huì)有回報(bào)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的是非觀，通過(guò)教育，一部分學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，能堅(jiān)持下去。對(duì)屢教不改的學(xué)生只有與家長(zhǎng)聯(lián)系，在家長(zhǎng)同意后，辦理離職手續(xù)。如果家長(zhǎng)不同意，帶隊(duì)教師還需給學(xué)生聯(lián)系新的工作崗位，以滿足家長(zhǎng)的要求。

學(xué)生離職是社會(huì)實(shí)踐中不可避免的問(wèn)題，關(guān)鍵在于控制，讓離職學(xué)生盡可能少。

學(xué)生離職也對(duì)學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理提出挑戰(zhàn)，學(xué)生的習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)。如果平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，就會(huì)減少出現(xiàn)問(wèn)題的幾率。對(duì)學(xué)生實(shí)行軍事化管理是一個(gè)好方法，這可以加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，減少學(xué)生入職后違反廠紀(jì)廠規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.不良的生活習(xí)慣。企業(yè)給員工提供了良好的生活條件，并對(duì)入住的人員有相應(yīng)的規(guī)定，但學(xué)生的表現(xiàn)差距很大。主要是由于環(huán)境變化，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有壓力，不良的生活習(xí)性隨之出現(xiàn)，如抽煙、不打掃衛(wèi)生、物品亂放、迷戀游戲等，通過(guò)批評(píng)教育雖然能改正，但容易反復(fù)發(fā)生。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，只有持之以恒地堅(jiān)持批評(píng)教育，才能約束學(xué)生的不良習(xí)慣。對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，要配合宿管人員采取以罰促教的方法。

3.花錢(qián)無(wú)計(jì)劃。工資下發(fā)后，學(xué)生都很興奮，對(duì)如何使用又出現(xiàn)了問(wèn)題。有的把一部分工資寄回家里，以感謝父母的養(yǎng)育之恩。有的將工資存起來(lái)以備日后之用。而有一部分學(xué)生花錢(qián)無(wú)節(jié)制，很快工資就用完了就找各種理由問(wèn)父母要錢(qián)。有的家長(zhǎng)抱怨，孩子去社會(huì)實(shí)踐用的錢(qián)比在校時(shí)都多，后悔不該讓孩子去。這種問(wèn)題若不解決，對(duì)學(xué)生、學(xué)校影響不好。從小處說(shuō)，得不償失。從大處講，失去了社會(huì)實(shí)踐的意義。所以，必須解決此類(lèi)問(wèn)題。首先需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)生如何用錢(qián)，花錢(qián)有節(jié)制有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，只有讓學(xué)生真正知道花錢(qián)容易，掙錢(qián)難，才能理智用錢(qián)。其次，和家長(zhǎng)協(xié)商，替學(xué)生管理工資。據(jù)了解，有兩種方法，一種是將銀行卡直接發(fā)給學(xué)生：另一種是由教師代管，回校后交給家長(zhǎng)。究竟哪一種更好，要根據(jù)實(shí)際情況而定?？傊?，要達(dá)到家長(zhǎng)、學(xué)生都接受才行。

帶隊(duì)教師的作用很重要。帶隊(duì)教師是學(xué)生的主心骨，是學(xué)生利益的維護(hù)者，是學(xué)生的“生活保姆”。要關(guān)心學(xué)生的疾苦，為學(xué)生排憂解難。更要成為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，教會(huì)學(xué)生如何正確處理問(wèn)題，而不是事事替他們解決問(wèn)題。

據(jù)我們調(diào)查了解，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的學(xué)校中，如果沒(méi)有帶隊(duì)教師，學(xué)生的流失率大于50%;而有帶隊(duì)教師，學(xué)生流失率只有百分之十幾。所以，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐必須配備帶隊(duì)教師。

經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的精神、外貌和整體素質(zhì)形象會(huì)發(fā)生明顯的變化，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.肯吃苦。學(xué)生家中雖不富裕，但也不愁吃穿。大部分學(xué)生從小沒(méi)有吃過(guò)苦，不知道父母掙錢(qián)的辛苦。有的學(xué)生因?yàn)楦改附o的錢(qián)少，和父母頂嘴、置氣。通過(guò)進(jìn)廠工作，知道了上班的辛苦，上班時(shí)間長(zhǎng)，上班要守規(guī)矩，犯規(guī)要受到懲罰。知道了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。學(xué)生比以前更懂事了。

2.干凈了。有一部分學(xué)生的生活習(xí)慣不好，不愛(ài)洗澡，不換衣服，不洗襪子，渾身臭烘烘的。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，他們看到了別人的生活習(xí)慣，也潛移默化地改變了自己的行為。學(xué)生回校后，家長(zhǎng)和教師都說(shuō)學(xué)生判若兩人，變得干干凈凈且神采奕奕。

3.肯學(xué)習(xí)。不比較不知道自己的不足，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要有知識(shí)、有能力的人才，而自己缺乏相應(yīng)的知識(shí)和能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，想通過(guò)努力，提高自己的知識(shí)和學(xué)歷，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。

我國(guó)的教育方針是德、智、體、美全面發(fā)展。職業(yè)教育是培養(yǎng)有技能的人才。社會(huì)實(shí)踐真正體現(xiàn)出這些要求。社會(huì)實(shí)踐提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從抽象走向具體。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以提升動(dòng)手能力，就業(yè)后可以在實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，由創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力，這也是時(shí)代的要求。

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