鋼琴教學中學生實踐能力的培養(yǎng)研究

【摘要】近年來我國人民生活水平不斷提高，在物質生活保持快速發(fā)展的同時，人民的精神需求與文化教育需求日益旺盛，鋼琴以其獨特的魅力和吸引力贏得了眾多學生的關注和喜愛，鋼琴教學在全社會全面推進，但音樂教學發(fā)展水平層次不齊的問題也逐漸暴露出來。鋼琴教學不僅僅要關注學生基礎知識把握能力與演奏技能培養(yǎng)，更要圍繞實踐能力培養(yǎng)展開深入研究，這也是鋼琴這件樂器的特點及應用特征直接決定的。作為一種實踐性極強的西洋樂器，教師要深入探究鋼琴的實踐特征，圍繞教學目標及教學任務對實踐教學模式展開全面優(yōu)化，進而提升學生的實踐能力，實現(xiàn)學生全面素養(yǎng)的綜合提升，為學生未來的成長創(chuàng)造良好條件。

【關鍵詞】鋼琴教學;實踐能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

鋼琴被稱為“樂器之王”，這是因為鋼琴能夠展示豐富多樣的音樂內涵，帶給演奏者與聽眾與眾不同的音樂享受，實現(xiàn)情感共鳴與思維交流。常規(guī)音樂教學主要包括視聽練耳、音樂欣賞、曲式分析等等理論知識，包括即興伴奏、彈唱、編配等訓練內容，即興伴奏、自彈自唱是學生鋼琴實踐能力的直觀體現(xiàn)。

一、學生鋼琴實踐能力培養(yǎng)的價值分析

我國正在全面推動音樂教育改革，這既對鋼琴教學提出了更高要求，全面梳理并規(guī)范了鋼琴教學體系，學生鋼琴綜合素養(yǎng)培養(yǎng)得到了全社會的廣泛關注。全新音樂教學標準明確指出中小學及大學音樂教育要重點關注課程的“音樂性”，教師需要深度挖掘音樂要素，其中包括節(jié)奏、旋律、調式、調性等等內容，使得學生們通過音樂學習能夠獲得音樂素養(yǎng)的全面提升。鋼琴實踐能力直接關系到學生在不同環(huán)境與不同條件下的鋼琴應用表現(xiàn)，確保學生能夠真正將鋼琴技能運用于工作、學習與生活。鋼琴實踐能力的培養(yǎng)首先能夠保證學生對鋼琴藝術產生更加深刻而直觀的認識，引導學生從聽覺、視覺、藝術的高度去體會鋼琴帶來的音樂感染力，避免學生因為單純的理論學習而陷入學習誤區(qū)，有效提升學生們的音樂學習興趣;其次學生的鋼琴實踐能力培養(yǎng)能夠保證學生在鋼琴演奏與表達時呈現(xiàn)出更強的音樂表現(xiàn)力，加強學生對音樂的理解，進而完善和提升他們的音樂表達，使得鋼琴演奏更富有活力與感染力，帶給欣賞者更好地音樂體驗。學生們參與各種音樂活動都離不開鋼琴即興伴奏等實踐能力的展示，這能夠更好地展現(xiàn)學生們的音樂素養(yǎng)，有助于學生更好地享受鋼琴帶來的快樂。最后隨著鋼琴教學的發(fā)展與完善，越來越多地鋼琴愛好者參與到鋼琴學習活動之中，實踐能力培養(yǎng)有助于學生與教師間的良性溝通與交流，確保學生更好地參與到鋼琴實踐學習之中。

二、鋼琴教學中學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當今社會的信息傳播速度非常快，人們的娛樂方式與娛樂選擇均呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，鋼琴學習雖然得到了更多的關注，當鋼琴教學在發(fā)展過程中卻出現(xiàn)了很多問題，特別是在學生實踐能力培養(yǎng)方面存在明顯不足。

（一）學生對鋼琴的興趣與關注出現(xiàn)了偏移

當今社會的音樂表達方式日益多樣，學生們不僅僅能夠感受鋼琴帶來的音樂沖擊，更能夠通過網絡等多種途徑獲取網絡音樂，能夠發(fā)現(xiàn)越來越多的音樂選秀類節(jié)目充斥電視，而鋼琴相關的音樂節(jié)目數(shù)量卻少之又少，新生代鋼琴領域的優(yōu)秀人才少之又少，這些情況均說明了鋼琴的發(fā)展逐漸步入了相對緩慢的節(jié)奏。筆者在對學生的調查中發(fā)現(xiàn)，很多學生對流行樂更感興趣，而鋼琴等古典音樂代表卻未能得到學生的青睞，部分學生表示自己是被動參與鋼琴學習，自身對鋼琴缺少濃厚興趣。學生對鋼琴興趣與關注的偏移導致他們未能積極主動地從事鋼琴學習與實踐，完全陷入了被動學習的狀態(tài)，嚴重影響到學生鋼琴學習的興趣提升。

（二）學生存在鋼琴基礎相對薄弱的情況

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生對鋼琴技術與基本演奏方法存在認知困難，甚至無法準確把握斷奏、 連奏等基本演奏技術，這就導致學生們的鋼琴實踐能力發(fā)展緩慢，學生們僅僅能夠完成基本演奏，很難在此基礎上進行自我展示與自我發(fā)揮。另外很多學生在課后的練習中往往集中選擇幾首曲目練習，卻未能圍繞鋼琴曲目展開系統(tǒng)性練習，這就導致學生們的實踐能力發(fā)展更為緩慢。很多鋼琴教師不得不從啟蒙教育做起，圍繞鋼琴實踐能力的培養(yǎng)展開系統(tǒng)而細致的教學，學生們的實踐能力也因此而發(fā)展較為緩慢。

（三）學生們較少參與鋼琴實踐活動

鋼琴知識的學習是長期而漫長的過程，很多學生從幾歲開始學習鋼琴，經過長期的練習與磨練才最終形成了堅實的鋼琴演奏基礎與嫻熟的演奏技巧，學生們?yōu)榱擞行嵘齻€人技藝而長期堅持在琴房勤學苦練。這雖然有效提升了學生的鋼琴演奏水平，但是卻導致學生與外界的接觸很少，未能將自己掌握的鋼琴知識與鋼琴技能有效應用于實踐環(huán)節(jié)，這也在很大程度上影響到學生們的鋼琴表現(xiàn)能力呈現(xiàn)。學生們不僅僅在學校學習鋼琴演奏 ，更要通過大量的實踐活動檢驗自己學習的知識，通過實踐活動實現(xiàn)實踐能力的有效提升，這也是對鋼琴學習的一種檢驗。

（四）優(yōu)秀鋼琴教師師資相對匱乏

隨著物質文明的持續(xù)發(fā)展，精神文明建設在全社會得到了越來越多的關注，鋼琴教育的地位因此也得到了顯著提升。但是部分鋼琴教師在教學過程中將關注重點集中于技術知識與演奏技巧的教學之中，卻很少在教學中涉及到鋼琴藝術史與鋼琴教學法等內容，這也使得學生們的鋼琴鑒賞能力與領悟能力未能得到有效發(fā)展。鋼琴教師往往承擔著較為繁重的教學任務，教師往往需要承擔很多學生的教學任務，無法有針對性地展開教學，進而導致學生無法及時解決鋼琴實踐中出現(xiàn)的各種問題。

三、鋼琴教學中學生實踐能力培養(yǎng)的具體策略與路徑選擇

鋼琴教學的發(fā)展要求教師必須對學生實踐能力培養(yǎng)保持高度重視，而學生的現(xiàn)實情況也要求學生們通過學習與實踐提升自身鋼琴綜合能力，這也是鋼琴在現(xiàn)代社會實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的必經之路，教師則要深入思考和探索學生實踐能力培養(yǎng)的有效路徑，最終達到預期教學效果。

（一）明確實踐能力培養(yǎng)目標，構建科學教學體系

學生鋼琴能力的培養(yǎng)首先需要教師根據(jù)學生實際情況及發(fā)展需求制定科學可行的培養(yǎng)目標，并且在教學執(zhí)行過程中及時進行修正與調整，確保培養(yǎng)目標能夠更加契合學生們的成長。一方面培養(yǎng)目標要僅僅貼合學生們的演奏實際，使得學生們能夠具備現(xiàn)場演奏能力，即在不同場合下有效完成鋼琴演奏;另一方面教師要充分關注音樂人才市場需求的現(xiàn)狀，帶領學生針對市場現(xiàn)狀展開實用演奏技能的培養(yǎng)。例如教師可以針對當前流行音樂展開研究，引導學生在鋼琴上完成不同風格曲目的演奏，教師也可以帶領學生參與即興演奏、自彈自唱、編曲演奏等應用非常廣泛的實踐演奏活動，保證學生們能夠適應鋼琴演奏發(fā)展的現(xiàn)實需求。當教師明確了具體的實踐能力培養(yǎng)目標后就要對教學流程進行優(yōu)化，從基礎練習、知識學習、內容選擇、授課方式、心理引導等等角度入手提高學生的實踐能力，確保學生實踐能力能夠始終保持相對穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。另外教師要將學生培養(yǎng)與實踐活動有效結合起來，使得學生能夠在實踐中檢驗自己的技能，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，最終有效地解決這些問題。

（二）優(yōu)化鋼琴教學模式，營造充滿樂趣的課堂氛圍

教師要扭轉傳統(tǒng)的鋼琴教學思路與教學理念，突破教學模式產生的制約，充分利用學校的優(yōu)勢教學資源，為學生們營造充滿樂趣的鋼琴學習氛圍，使鋼琴實踐能力提升成為學生們的主動需求，有效地解決傳統(tǒng)教學模式下學生們較為被動的學習狀態(tài)。首先教師要轉變學生地位與自身地位，以學生為中心構建教學體系，確保學生的主體性能夠在課堂教學中得到充分體現(xiàn)，進而在此基礎上保證學生與教師保持密切的溝通與交流。教師與學生可以圍繞鋼琴知識與鋼琴實踐展開深度交流，學生們不僅可以與教師面對面的溝通，更能夠通過微信、QQ等途徑展開即時交流，學生們將自己的演奏的視頻通過這些途徑傳遞給教師，教師隨時隨地都能夠給予學生指導和幫助。教師也要針對學生的心理特點引入更多全新的教學方式，例如微課、慕課、合作學習等等，使得整個教學活動變得豐富多變，確保學生們能夠始終在課堂上保持濃厚的學習興趣與學習熱情。另外教師要積極引導學生在實踐中相互學習、相互驗證，通過不斷的實踐探索實現(xiàn)個人實踐能力的全面提升。

（三）豐富鋼琴教學條件，發(fā)展豐富多樣的實踐活動

鋼琴實踐能力的培養(yǎng)有助于學生在音樂實踐活動中獲得更好的表現(xiàn)，這不僅僅有助于學生在校園內更好地展現(xiàn)自我，也有助于學生們開展各種各樣的社會活動，確保學生實踐能力得到根本性提升。因此教師不僅僅要從教學軟件環(huán)境與模式入手，更要通過硬件設施與條件的構建入手，主動為學生創(chuàng)造鋼琴實踐環(huán)境。首先學校方面要投入更多經費對實訓場地與音樂教學設備升級和優(yōu)化，使學生們能夠在更好地環(huán)境中接受教育并參與實踐活動;其次，教師要從學生成長與學習的實際情況入手，構建校園內豐富多彩的時間活動，例如在校園內組織鋼琴比賽，借鑒近年來風靡全國的選秀模式為學生提供更多舞臺展示的機會，吸引更多學生對鋼琴比賽的關注，保持鋼琴學習者的積極性;教師也可以嘗試與文化主管部門、企事業(yè)單位展開密切的深度合作，利用當?shù)貎?yōu)勢構建實踐基地，為具有較強表演能力與演奏能力的學生提供更加廣闊的舞臺，通過不斷的實踐去檢驗和提升學生的能力;教師也可以帶領學生參加一些公益演出，在提升學生實踐能力的同時提升學生們的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生實踐能力的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：錢至美（1979—），女，漢族，江南大學人文學院音樂系，副教授，研究生，研究方向：鋼琴演奏與教學。