網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用

潘茹梅

【摘 要】 以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)手段靈活、師生交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。它給教師教學(xué)、輔導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)教與學(xué)的公共交流平臺(tái)，教師應(yīng)充分利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái) 課堂教學(xué)

2012年，教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，首次提出了“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合”，]信息技術(shù)支持下的教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間、空間、資源等的限制，能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各種基于信息化教學(xué)模式的教學(xué)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的充分發(fā)展。以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)手段靈活、師生交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。它給教師教學(xué)、輔導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)教與學(xué)的公共交流平臺(tái)，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)用使信息的傳遞越來(lái)越迅速便捷，也為教師和學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)信息之窗，學(xué)生可以從一個(gè)問(wèn)題鏈接到另一個(gè)問(wèn)題，他們可以獲取自己需要的知識(shí)信息、學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。筆者所在學(xué)校使用的是口語(yǔ)100平臺(tái)，在教學(xué)中，筆者通過(guò)平臺(tái)的智慧學(xué)習(xí)空間，聽(tīng)說(shuō)作業(yè)展示和泛試聽(tīng)資源來(lái)進(jìn)行熱身和導(dǎo)入新課，有趣的視頻資源能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的開(kāi)端。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

正如陶行知先生所說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”課前任務(wù)單的目的正是如此。教師在精心設(shè)計(jì)任務(wù)單的整個(gè)過(guò)程中，都在考慮怎樣才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)方法上深受啟發(fā)，領(lǐng)悟和體會(huì)到怎樣才能更有效地學(xué)習(xí)。如，在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三起）（五下）M5 Unit 1 It？蒺s big and light.一課時(shí)，筆者布置以下學(xué)習(xí)單：

（一）完成下列思維導(dǎo)圖

（二）預(yù)習(xí)課文，完成下列練習(xí)：

1. Who are they？

A. They are Ms Smart and Amy.

B. They are Ms Smart and Lingling.

2. Where are they？

A. They are in the park.

B. They are at the Deparment Store.

3. What are they doing？

A. They are buying a bag.

B. They are travelling.

（三）和父母到商店或網(wǎng)上了解各種箱包相關(guān)信息和價(jià)格

通過(guò)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)單，一方面，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，引發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，這也有助于學(xué)生形成適合他們自身的良好的學(xué)習(xí)方法，為新知的學(xué)習(xí)奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)；另一方面，讓老師了解學(xué)生的掌握程度，從而調(diào)整教案，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的個(gè)性化教學(xué)，尤其在設(shè)計(jì)重難點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師要選擇一種更有效的教學(xué)方法和形式來(lái)教學(xué)，使課堂教學(xué)有的放矢，在課堂中讓更多的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，分層布置作業(yè)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。家庭作業(yè)的首要任務(wù)是讓學(xué)生鞏固并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)當(dāng)天課堂教學(xué)反饋，分層次設(shè)置作業(yè)，能力不同的學(xué)生分別選擇不同層次的作業(yè)，提高課堂教學(xué)效果。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，享受到成功的喜悅。比如，在執(zhí)教《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（三起）六（上）M2 Unit 2 It？蒺s in the west. 一課后，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)布置了以下作業(yè)：1. 聽(tīng)音，跟讀課文并能流利朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；2. 閱讀平臺(tái)上教師布置的相關(guān)小短文。所有學(xué)生必須完成第一題，而第二題為選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇完成。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能對(duì)該課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。作為教師，我們可以不斷嘗試、積極研究分層作業(yè)的設(shè)計(jì)，增加作業(yè)的真實(shí)性、開(kāi)發(fā)性、趣味性，兼顧口頭作業(yè)與書(shū)面作業(yè)，給學(xué)生提供自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式的空間。我們基于作業(yè)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)還可以進(jìn)行學(xué)情分析，讓教學(xué)有據(jù)可依，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升有正面促進(jìn)作用。

四、拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分明確要求英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“應(yīng)有利于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展”。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有將所學(xué)到的新語(yǔ)言知識(shí)不斷地操練并將它們?nèi)谌雽?shí)際生活，才能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的——交際。發(fā)展學(xué)生的思維能力既意味著語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)認(rèn)知和探究，又意味著能創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。 師生、生生之間的知識(shí)信息與思維可以充分地交流與共享，從而使學(xué)生在互動(dòng)中達(dá)成了對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。