初中英語高效課堂教學策略

曾惠平

【摘 要】 近些年來，課堂教學的有效性成為中小學教師所關注的重點，而如何實現初中英語高效課堂也成為我們英語教師所探討的話題。文章主要分析如何從預習、課堂以及課件方面來實現英語高效課堂。

【關鍵詞】 英語教學 高效

“高效教學”即高效率、高效益、高效果的教學。課堂教學的高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，使學生在學業上有更多收獲，有更大提高。一般來說，高效課堂的評價主要標準是學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成率高。高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，其核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看課堂教學能否高效地促進學生的發展，高效地實現預期教學目的。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機地引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效果。現如今，初中生面臨的學習壓力不斷升高，根據相關調查發現，初中生在學習的時間中，有接近一半的時間都用在英語的學習中，但是英語學習成績卻往往不盡如人意，這不得不引起眾多英語教師們的思考。如何有效地激發學生學習英語的興趣？該如何讓學生學好英語？不過這兩點的關鍵都在于實現高效的課堂，本文主要探討如何從四個方面來實現高效課堂教學。

1. 指導好預習

作為學習新知識的基礎，預習的好壞直接影響著學生對新知識接受的程度，但是預習這一環節常常會被學生和教師忽略。作為提高課堂教學效果的前提，預習一定要做好，并且教師可以適當地對學生進行有指導、有目的性地對新課內容進行預習。例如在教授七年級下冊Unit 9 How was your weekend？的授課時，學生是首次接觸到過去進行時態，如果沒有進行相應的預習，可能在上課時學生很難接受到老師所教授的內容，課堂效率不會很高。在進行這類課程教學時，可以先讓學生進行相應的預習，并且根據他們自己的理解來對需要掌握的語言項目進行歸納總結，教師可以適當地進行指導、補充，讓學生進行有目的的預習，對單元內容進一步掌握，這樣才能保證學生對于新的內容的接受。

2. 課堂氛圍

學生的課堂時間實際上是很有限的，如何實現高效的課堂？首先需要做的就是打破傳統的“老師講、學生聽”單方面灌輸的教學模式，要創造高效的課堂，需要將時間和主動權交給學生，在內容上需要做到“精講多練”。舉個例子，在教授七年級下冊Unit 5 I am watching TV Section A時，教師應該應該對學生所要學習的內容進行引導，并模擬相應的場景進行交談和操練，之后再講授現在進行時態的相關內容。進行課堂教學時，需要讓學生知道這節課所討論的主題，之后在展開學生之間的合作，讓學生能夠自主地進行相關內容的強化訓練，掌握要求掌握的語言項目。 最后，引導學生在口語操練的基礎上總結課堂的重點語法和內容，并有針對性的對學生進行測試和鞏固。這種教學方式使得原來難熬的45分鐘變得輕松。同時，學生在自主學習的過程中找到學習英語的快樂的同時，也收獲到學習英語的滿足感。學生能夠在課堂短短的45分鐘之內，較為輕松地掌握運用英語的技巧。將課堂的主動權交予學生，實現師生互動，生生互動，相比傳統的課堂，學生學習的效率更高了。

3. 課件的使用

現在所用的教材內容涵蓋較廣，如果在有限的課時中只是按照課本上的內容進行教學的話，會浪費很多時間，嚴重影響著教學進程和效果。解決這樣的問題，需要對教學方法進行適當的調整。多媒體教學可以將一個單元制成一個課件，在教授新課時節省時間，這樣可以利用多出的時間讓學生進行針對性練習，使得課堂時間利用更加充分高效。

4. 課堂內容當堂消化

在英語教學中，必須保證學生能夠對知識“堂堂清”，這樣才不至于出現疑點的累積。學生留尾巴本身就不是一個好習慣，把希望寄托于課余時間來消化，則更加難。在進行英語教學時，不少教師喜歡利用課堂時間對語法和習題進行講解，花費不少時間，學生在下面聽得“昏昏入睡”，這樣的課堂是沒有效率可言的，會極大地降低學生對于英語的興趣。在進行教學時，筆者一般會在講到需要進行記憶的知識點時，通常是給予一定的時間讓學生進行快速記憶，并且適當地進行相關練習加以鞏固，不會讓學生在課后利用大量的時間進行機械式記憶。這樣做所帶來的效果還是很好的，讓學生既享受了快速記憶的成就感，又掌握了新的知識，實現了高效率教學。

5. 總結

總之，作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐，在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂，教“高效”的學生。

參考文獻

[1] 陳金蓮.農村初中英語“高效課堂”如何“動”起來[J].中學生英語（初中版），2012（29）.

[2] 張雪.初中英語高效課堂構建路徑探析[J].青春歲月，2012（16）.