構建快樂的歷史課堂

馮小玲

【摘 要】 新的教學理念告訴我，教師是學生成長的引領者，教師是學生知識建構的促進者，更是和諧課堂的創造者。多年的初中歷史教學逐漸形成了自己獨具一格的教學風格。教學語言風趣、幽默；講解問題深入淺出；比喻形象生動；知識聯系游刃有余。我就是在快樂中讓學生學到知識，提高能力，并聯系家鄉實際不失時機地對學生進行愛國主義教育，利用課程幫助學生進行生涯規劃。

【關鍵詞】 快樂 歷史課堂 提高能力

一、興趣是最好的老師

初一的學生剛剛升入初中，增加了許多新課程，好奇心特別強。我就抓住他們的好奇心，利用他們已經掌握的歷史知識激發學習興趣。在講中國歷史第一冊《秦的統一》這一課時，我用了這樣的課前導語：同學們對秦始皇的功績有所了解，老師領同學們做個游戲。假設老師請同學們吃飯（本故事純屬虛構），同學們，用你們學過的成語故事、歷史典故來點你們想吃的菜。雞鴨魚肉都可以，但必須是成語故事，歷史典故中出現過的才算有效。話音剛落，同學們紛紛響應：“聞雞起舞”、“年年有魚”、“兔死狗烹”、“庖丁解牛”、“姜太公釣魚愿者上鉤”、“蘇武牧羊”……同學們發言非常熱烈，我做了一個“暫停”的手勢，有個同學說“老師你也點個菜。”聞聽此言，正和我意：“老師點的菜是‘秦王掃六合。”同學們有的先是一愣，繼而聰明的學生哈哈大笑，道出其中原委：“老師是秦王滅掉齊、楚、燕、韓、趙、魏，滿桌統吃啊！真可謂‘秦王掃六合，虎視何雄哉。”做完這個游戲，同學們踴躍發言，課堂氣氛異常活躍，通過老師的點撥很快掌握了知識點。學生也在展示自我的過程中學到了知識，獲得了快樂。

二、好的開頭是成功的一半

中國是四大文明古國之一，中國歷史源遠流長，作為初中的歷史學科，有著非常優越的有利條件。上下五千年，縱橫幾萬里，偉大的中華文明有著數不清的成語故事、典故、歷史故事，即使學習成績較差的同學也能講出一兩個《三國演義》中的故事，說出一兩個《西游記》中的人物。有的同學還能將《水滸傳》中108將的綽號如數家珍，倒背如流。學生有這么好的基礎，我稍加引導就會出現事半功倍的效果。

每接一批初一的新生，第一節歷史課是《祖國境內的原始居民》，我會把學生分成男生隊和女生隊，帶領學生穿越到遙遠的遠古時代，開始快樂而艱苦的生活。讓學生插上想象的翅膀，放飛思緒，發揮學生的聰明才智。男生隊經過討論派出幾名代表說說他們作為遠古居民一天的工作。男人的任務是打獵，武器是石頭和木棒，但由于工具簡陋，開始基本打不到獵物。這樣在氏族內部的地位就不高，這就是母系氏族社會。他們經過改進工具，有了弓箭和長矛，還學會了挖陷阱。這樣不僅打到了很多獵物，還抓了一些幼崽，把它們飼養起來，這就是原始畜牧業。男人對氏族的貢獻越來越大，逐漸由母系氏族過渡到父系氏族。在打獵過程中，碰到雷擊點著樹木，燒死了野獸，生肉變成烤肉，男人們從附近經過聞著好香啊，爭先品嘗都覺得熟的比生的好吃，從此告別“茹毛飲血”時代。學會使用天然火，知道保存火種。后來學會人工鉆木取火。女生也不甘落后，去采集野菜、野果。在采集過程中發現了規律，有的植物這次摘完了過一段時間還會長出來，她們就把這種植物移栽到她們居住的山洞附近，這就是原始的農業。兩組代表踴躍發言，每一個同學都可以補充。遠古人類一天的生活結束了，同學們初中第一節歷史課也要下課了，但當你看到一雙雙熠熠發光的眼睛、一個個群情激昂的稚嫩面孔、一個個理論聯系實際的發問，意猶未盡真地是給我最大的鼓勵。今后的歷史課，我告訴自己要再接再勵。

三、學會知識提高能力

2018年是改革開放40周年，例如在講《農村與城市的改革》這一課時，我給學生布置了一道非常貼近生活的課后思考題“我和老師比童年”，要從衣、食、住、行幾方面入手。讓學生回家收集購糧本、布票、糧票，聽爺爺、奶奶講小時候的故事。改革開放前，物質匱乏，生活用品不隨便買，買糧要購糧本，買布要布票，家里孩子的衣服是大的穿完小的接著穿，這就是常說的“新三年、舊三年、縫縫補補又三年”。當年住低矮的平房，出行有個自行車就算條件好的。改革開放后，發生了翻天覆地的變化。同學們展示了收集的不同款式衣服的圖片，顏色五彩斑斕，款式多種多樣。吃飯由以前的“能吃飽”到現在的“要吃好”，特別是副食水果、蔬菜品種齊全，雞鴨魚肉，應有盡有。通過棚戶區改造，大部分居民都住上了寬敞明亮的樓房。出行可選火車、汽車、高鐵、飛機，有的家里還有私家車。公路、鐵路四通八達。讓學生把老師的童年與自己目前的生活條件進行對比，這樣既提高了他們分析問題和解決問題的能力，又使他們真真正正、確確實實地感受到改革開放給人們的生活帶來的變化，感受到改革開放40年輝煌的成就，感受到中國共產黨的正確領導。從心底發出感慨：只有共產黨才能救中國，只有共產黨才能發展中國。

四、幫助學生做好生涯規劃的指導

所謂中學生生涯規劃，就是讓中學生盡早認識自我、認識職業。如你的興趣是什么？你將來想成為什么樣的人？你對哪方面的知識比較感興趣，你將來想從事什么職業？你有什么樣的夢想？我在講九年級下冊《對社會主義道路的探索》這一課時，重點是蘇聯的第二個五年計劃完成后由落后的農業國變成先進的工業國。到1937年，蘇聯的工業總產值超過法、英、德，躍居歐洲第一位、世界第二位，取得了舉世矚目的成績。我并將中國的第一個五年計劃成就做了對比，利用順口溜：一五成就不尋常，自產鐵軌出鞍鋼。一汽長春解放牌，飛機南昌又沈陽。武漢大橋跨天塹，克拉瑪依油不洋，鐵路鷹夏寶成等，三條公路通西藏。幫助學生記憶第一個五年計劃的成就。同時也把中考的重點考點用對比的方法復習了一遍，教學生學會歷史知識的縱向、橫向聯系。接著問學生：你有三年規劃或更長遠的規劃嗎？你將來想上什么樣的大學？想從事什么職業？告訴學生所謂的生涯規劃就是規劃人生的遠景，彩繪你生命的藍圖，將來實現你的夢想。啟發學生，你們很快就要參加中考，三年后還要考大學，今后考大學是3+3模式，也就是語、數、外三大主科必選，然后再從史、地、政、生、物、化六個可選科目中選出三科。所以現在你就應該知道自己的長處和優勢。只有明確目標，找對方向，經過努力才能實現你的夢想。

五、幽默、風趣、深入淺出是我的風格

九年級《第二次世界大戰的爆發》這課，第一部分慕尼黑陰謀，“綏靖”政策不好理解。我借用蒲松齡的《狼》，帶領學生分析參加慕尼黑會議的德、意、英、法四國領導人希特勒、墨索里尼、張伯倫、達拉第，他們在《狼》這篇文章中分別扮演什么角色。同學們在我的點撥下說出希特勒和墨索里尼是貪得無厭的狼，張伯倫、達拉第是心存僥幸的屠夫，被犧牲的捷克斯洛伐克的蘇臺德是屠夫扔出去的肉骨頭。狼先吞下蘇臺德進而占領了整個捷克斯洛伐克，這就表現了狼的貪得無厭，并把矛頭指向了屠夫。經過分析同學們恍然大悟，對號入座，弄明白了慕尼黑陰謀，也懂得了英、法等歐洲國家對法西斯侵略者不是嚴加制裁，而是希望以犧牲弱小國家的利益，來安撫侵略者，人們把這種政策稱為“綏靖”政策。在我的鼓勵下，四個同學即興表演了小品“慕尼黑陰謀”。

六、聯系家鄉進行愛國主義教育

我的家鄉是黑龍江省虎林市的東方紅林業局，一個名不見經傳的祖國邊陲小鎮，就在這里有1969年3月發生的中蘇邊界沖突而聞名的珍寶島，一個面積僅0.74平方公里的小島，在上個世紀六十年代的那場非常激烈的戰斗中，英勇的人民解放軍戰士用熱血和生命捍衛了國家的主權和領土完整，譜寫了一曲可歌可泣的贊歌。如今這里已經成為了愛國主義教育基地，所以，我要讓學生懂得歷史離我們并不遙遠，我們身邊也有英雄，也有歷史。所以，我會聯系家鄉實際引導學生進行研究性學習，不失時機地進行愛國主義、革命英雄主義教育。

我是一個快樂的歷史教師，我的教學理念是：建立快樂的歷史課堂。我喜歡波濤壯闊的大海，但我更愿做一滴平平凡凡的春雨，耐心細致，潛移默化，一點一滴地培養學生學習歷史的興趣，以致于對歷史課的喜愛。在課堂上把知識和快樂帶給學生是我的責任。我真覺得我適合歷史老師這項工作，同時我也體會到了作為老師的幸福。

參考文獻

[1] 楊占穩.構建初中歷史快樂課堂芻議[A].2012年12月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2012.

[2] 趙亞夫.歷史課堂的有效教學[M].北京師范大學出版社，2007.