高職數學教學與學生創新能力的培養

鄭清平

處在當前的教育改革發展背景下，高職數學教學改革也是比較關鍵的，要樹立新的教學觀念，培養學生的創新能力。本文先就高職數學教學的問題加以闡述，然后就學生創新能力培養的措施詳細探究，希冀能借此理論研究，對高職數學教學發展能起到一定啟示作用。

進入到新的時期，高職數學教學創新的需求就愈來愈強，通過教學創新才能有助于學生的全面發展，才能有助于提高學生創新能力。人才是不是有創新意識和能力對其未來的發展也有著直接影響，這也是高職數學教學中培養學生創新能力的重要原因。

1 高職數學教學的問題

從高職數學教學的情況能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，教學問題的存在也是影響學生創新能力的重要因素，主要教學問題有以下幾點：

其一，學生學習興趣不高。高職的數學教學中，涉及到的抽象內容比較多，學生在理解上就存在著很大的難度。高職的人才培養主要是以應用型人才培養為主，是培養面向就業以及崗位的人才，為未來學生找到理想工作而準備的，學生對數學課程的學習興趣不高，認為數學知識的學習對未來的發展用處不大。有的學生的專業和數學知識的聯系并不強，但是依然會有數學課程，這就勢必會造成學生的方案，影響學生進一步學習數學知識。

其二，數學的教學內容問題。高職階段的數學課程教學的時候，從教學的內容上來看也存在著諸多的不足之處。高職數學是基礎課程，課程的開展需要和專業的要求相結合，在教學當中一年級開展比較常見，講授極限以及微積分和導數等相關的知識，但是在這些數學知識的教學過程中，學生學習的時間不夠的問題，以及數學知識比較難的問題都比較突出，這些都會影響數學學生的學習。由于在課程的教學內容上沒有簡化，這對高職的學生進一步學習數學知識來說就有著很大的阻力。

其三，教師自身的主動性不強。高職教學中教師自身的能力水平以及教學的態度，和學生的進一步學習數學知識也有著很大的關聯。而從實際的數學課程教學的情況能看到，教師在教學當中對于學生學習難的問題沒有良好的方法進行解決，教師教學的積極性也受到了影響，這種惡性循環造成了整體數學教學的質量效果比較差。

2 高職數學教學中培養學生創新能力的措施

高職數學教學中，培養學生創新能力是比較關鍵的，在教學中采取科學的教學方法才能真正有助于促進學生的學習，才能有助于培養學生創新能力，可從以下幾點加強重視：

第一，數學思想滲透，培養創新能力。高職階段數學教學要充分注重滲透數學思想，這是培養學生創新能力的重要舉措。數學思想主要是對數學的概念理論以及發生發展規律的認識，數學思想包含的內容是比較多的，如化歸類比的思想以及函數思想等，只有科學的滲透數學思想，才能真正有助于促進學生進一步的學習。數學思想作為數學教學的靈魂，這就要求在教學中要加以科學滲透，提高學生數學學習能力，促進學生可持續發展。數學思想方法主要是以隱藏形式潛藏數學基礎知識當中，將概念引入以及定理證明等數學思想方法科學應用下，就能有助于學生的創新學習，提高學生創新能力。例如：高職數學教學過程中，在對于定積分以及極限等知識蘊含的無限逼近以及以直代曲都是重要數學思想方法，也是微積分基本思想方法，在理解了這些基礎概念的基礎上，對學生進一步學習就有著積極促進作用。

第二，通過實驗培養創新能力。高職數學教學中培養學生創新能力，就可通過數學實驗的方式，教師在這一過程中對學生進行指導，學生通過學習到的知識以及對計算機技術科學應用，提高學生創新能力。數學實驗是將學生的理論和實踐結合的重要途徑，采用計算機軟件進行實驗發現數學規律，提出猜想然后分析論證，這樣就能讓學生認識到高職數學的實用性，讓學生通過探究發現提高學習的能力。例如：高職數學教學中在講述到定積分概念的時候，教師就可通過利用多媒體技術，為學生呈現動態化的插入的分點不斷增加n個矩形面積和與曲邊梯形面積間關系，學生通過多媒體可直觀的看到增加分點作用，這樣就能猜想出求解曲邊梯形面積方法，從而感受劃分區間以及極限在定積分定義當中的作用，這對后續的和式極限求定積分的學習就能打下基礎。

第三，通過數學美激發學生創新。高職數學知識的學習中并非都是枯燥乏味的，要善于挖掘數學中所存在的美，這樣才能有助于激發學生學習的主動積極性，以及開發學生粗昂新能力。數學當中有諸多美的因素，學生對美的事物接受比較快，教師就要向學生展示高職數學中的美，讓學生通過數學美標準衡量數學問題和結果，這樣對激發學生學習興趣和激發學生創造力就比較有利。

3 結語

綜上，高職階段的數學教學當中，要充分注重以學生為中心開展教學課程，培養學生創新能力，使之能夠符合學生發展的要求和教學改革的要求。通過上文中對高職數學教學以及創新能力培養的相關理論探究，就能為實際的創新能力培養工作的開展提供有益思路。

（作者單位：仙桃職業學院）