淺析智能電源在中職學(xué)校設(shè)備管理中的應(yīng)用

方濼

中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)隨著“十三五”規(guī)劃的深入實(shí)施得到了大幅提升，隨之而來的是信息化教學(xué)設(shè)備在管理過程中的不完善。為提升中職學(xué)校信息化管理水平，本文依據(jù)中職校特點(diǎn)提出了一種智能電源物聯(lián)網(wǎng)管理設(shè)備的方法。 其運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)整體架構(gòu)，在現(xiàn)有校園WiFi全覆蓋的基礎(chǔ)上通過阿里智能app控制無線開關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備的遠(yuǎn)程管理、監(jiān)控和智慧化控制等功能。

1 引言

隨著國家教育部教育信息化“十三五”規(guī)劃的深入實(shí)施，中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境大幅提升，互聯(lián)網(wǎng)接入、多媒體教室一體機(jī)和多媒體終端等信息化基礎(chǔ)軟硬件環(huán)境基本覆蓋學(xué)校。但是，隨之而來的是信息化教學(xué)設(shè)備的管理機(jī)制還不夠完善，尚需根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)際情況提出合理有效的智能管理應(yīng)用。中職學(xué)校多媒體設(shè)備管理常常存在以下問題：（1）現(xiàn)有的教學(xué)用一體機(jī)、多媒體終端和LED等設(shè)備多、位置分布區(qū)域廣，可是管理設(shè)施的對(duì)應(yīng)人員少。（2）設(shè)備長時(shí)間接入電源，在晚上和周末等非上課時(shí)段還在通電，造成設(shè)備和能源的浪費(fèi)。（3）設(shè)備出現(xiàn)問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和安全問題等。依據(jù)以上實(shí)際情況和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源，學(xué)?？梢酝ㄟ^校園WIFI為媒介來管理信息化設(shè)備的電源，實(shí)現(xiàn)智能電源物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)管理。

2 智能電源物聯(lián)網(wǎng)在設(shè)備管理中的架構(gòu)

針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，綜合中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況及運(yùn)營情況，依據(jù)已建成的全覆蓋WiFi校園網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用智能物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)備的智慧電源管理。適合中職學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)一般需要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的安全性、有效性和可延伸性，由此來可以得出中職學(xué)校智能電源物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次架構(gòu)圖。

從下到上依次為感知層、校園網(wǎng)層、運(yùn)用層這三個(gè)層次。其中，感知層是最下層，其作用為感知和發(fā)送實(shí)際狀況，智能中控端采集控制信息化設(shè)備，這里的終端設(shè)備為無線開關(guān)插座。通過對(duì)無線開關(guān)插座進(jìn)行預(yù)制設(shè)置，連接進(jìn)入同一個(gè)校園WIFI網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部的數(shù)據(jù)的互通管理。同時(shí)，在學(xué)校已有配套基礎(chǔ)上對(duì)開關(guān)插座實(shí)行依據(jù)教室和校園位置命名，實(shí)現(xiàn)校園區(qū)域內(nèi)的設(shè)備范圍管理。校園網(wǎng)層為中間層，依靠信息化職業(yè)院校建設(shè)方案為契機(jī)，打造全包圍式無線WiFi網(wǎng)絡(luò)，為智能物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障和延伸的基礎(chǔ)。運(yùn)用層依托阿里巴巴集團(tuán)的阿里智能的經(jīng)驗(yàn)，從技術(shù)保障到制度流程，建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)模型，共同設(shè)計(jì)與構(gòu)建整體的安全體系。管理人員通過app能夠及時(shí)的查看設(shè)備電源信息和異常情況，發(fā)布智能電控方案，提升信息化設(shè)備的管理時(shí)效性。

3 智能電源物聯(lián)網(wǎng)控制平臺(tái)

電源控制平臺(tái)依靠阿里巴巴公司強(qiáng)大的云端阿里智能APP為基礎(chǔ)，其將散落在學(xué)校各個(gè)角落的信息化設(shè)施原始數(shù)據(jù)通過無線WIFI通信的方式收集起來，經(jīng)過tcp/ip等網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換后傳輸?shù)椒?wù)器端，同時(shí)在阿里云端進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理保證了數(shù)據(jù)的可靠性和有限性。利用阿里智能app的智能分類功能可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備場景、位置、信息警報(bào)和自動(dòng)化設(shè)置等信息化設(shè)備的控制功能，這里以教學(xué)用一體機(jī)設(shè)備為主介紹實(shí)現(xiàn)過程。

首先，在阿里智能APP上以學(xué)校為主體申請(qǐng)統(tǒng)一的管理賬戶，有效解決管理分散的問題。以學(xué)校為家庭的主體上進(jìn)而分別設(shè)置不同的組別，例如教學(xué)用一體機(jī)組別、監(jiān)控墻設(shè)備組別等等，實(shí)現(xiàn)細(xì)致化設(shè)備管理。其次，在同一個(gè)WiFi網(wǎng)絡(luò)下添加無線開關(guān)名稱進(jìn)組，以教學(xué)樓為小組進(jìn)行數(shù)字編號(hào)，如教1-101、教1-102、教1-103等設(shè)備名稱，保證設(shè)備信息能夠通過校園WiFi進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)上傳和采集，實(shí)際設(shè)置完成后的界面。

第三，為避免設(shè)備在信息化設(shè)備在非教學(xué)時(shí)間通電所造成的設(shè)備和能源的浪費(fèi)，根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)安排設(shè)置自動(dòng)化場景處理方案，在上課前一鍵開啟一體機(jī)電源，下課后延遲15分鐘一鍵關(guān)閉電源。由于中職學(xué)生多數(shù)還是未成年，自律性比較差，為保障設(shè)備的正常運(yùn)行，晚自習(xí)期間有需要的班級(jí)通過申請(qǐng)的方式單獨(dú)由后臺(tái)開啟使用。

最后，通過阿里智能平臺(tái)的后臺(tái)報(bào)警功能實(shí)時(shí)采集海量感測數(shù)據(jù)并傳送上云。管理人員在平臺(tái)可視化管理上，調(diào)整與優(yōu)化通信參數(shù)，幫助用戶即時(shí)維護(hù)設(shè)備狀態(tài)。若出現(xiàn)設(shè)備報(bào)警信息，將保證數(shù)據(jù)能及時(shí)精準(zhǔn)的傳送到管理者的手機(jī)上，避免設(shè)備問題不能有效處理的情況發(fā)生。

4 效果及延伸

經(jīng)過一段時(shí)間的試運(yùn)行后，上述智能電源物聯(lián)網(wǎng)管理方式效果良好，擁有整體架構(gòu)簡單、管理方便、可延伸等特性，在中職學(xué)校管理信息化設(shè)備的過程中具有很好的實(shí)用價(jià)值。利用阿里巴巴集團(tuán)強(qiáng)大的技術(shù)支持，后續(xù)還能在傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)等方面接入設(shè)備管理，實(shí)現(xiàn)機(jī)房等重要位置的溫濕度感應(yīng)、防盜、防火等等的智能管理，真正實(shí)現(xiàn)信息化設(shè)備的智慧管理。

綜合所述，在校園網(wǎng)絡(luò)wify全覆蓋的情況下，通過開關(guān)電源一對(duì)一的對(duì)應(yīng)管理，遠(yuǎn)程控制和監(jiān)控以及手機(jī)端控制平臺(tái)解決了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備管理中出現(xiàn)的各種弊端，完善了信息教學(xué)管理機(jī)制，智能電源物聯(lián)網(wǎng)為中等職業(yè)學(xué)校信息化教育建設(shè)提供了一種行之有效的經(jīng)驗(yàn)方法。

（作者單位：福建理工學(xué)校）