試論如何在初中歷史教學中融入中國傳統文化

屈傳欽

中國有著悠久的歷史傳統文化，它不但包涵了豐富的知識文化，而且也孕育出了偉大的民族氣節和民族精神，這對學生有著重要的教育和激勵的作用。而“中國夢”的提出是對歷史的傳承和發展，也是新世紀中華民族偉大復興重要使命的體現。所以，將中國傳統文化融入到初中歷史教學中，是歷史學科開展素質化教育必然的選擇，通過歷史教學使學生了解和掌握中國傳統文化，真實感受和體會到傳統文化的魅力，從而繼承和發揚中國悠久的歷史文化傳統。

中國傳統文化博大精深，其以儒家思想為核心，融合了道家、法家、墨家等思想，其中我們需要繼承和發揚其優秀的思想與觀念，而社會主義核心價值觀就是其發展的具體體現。因此，在初中歷史教學中，我們要將中國傳統文化與歷史教學內容結合起來，使學生在理解和掌握基礎歷史知識的同時得到傳統文化理念的熏陶，讓學生在歷史學習中感悟傳統文化的精神所在，讓學生真正對歷史有一個正確的認知與了解，以致不斷地提高自身的歷史素養。

1 初中歷史教學中融入中國傳統文化的意義

1.1 加強學生對歷史正確的認知

當前我國改革開放程度不斷加深，西方的各種文化思想不斷涌入，對我國的傳統文化有著很大沖擊，使許多人受到西方不良思想的腐蝕，對自己的傳統文化思想逐步淡忘了。因此，在歷史課程教學中融入中國傳統文化是非常必要的，這樣不但可以加強學生對我國傳統歷史文化有一個正確的認知，感受到傳統文化巨大的魅力，而且也可以增強其自身的責任感與歷史使命感。

例如，教師在講解中國傳統節日（清明、端午、中秋、元宵）的由來時，可以結合歷史故事和文化思想來加強學生對傳統文化的認知，體會傳統文化獨特的魅力，以此來加強學生對歷史知識理解。

1.2 激起學生學習歷史的求知欲

由于以往的歷史課堂教學內容和方式是比較單一、枯燥的，教師一味地追求“灌鴨式”教學模式，就會導致很難激發學生學習歷史的求知欲。所以，在初中歷史教學過程中，教師可以把中國傳統文化融入到歷史教學之中，利用傳統文化中故事、人物、典籍等來開展教學活動，讓學生感受到一個全新的課堂教學，激起學生學習歷史的積極性。

例如，在教學春秋戰國時，教師可以通過歷史人物（孫臏、張儀、荊軻）的故事穿插講解，來激發學生學習歷史的興趣，提高課堂教學的效率。這樣不僅能夠讓學生更好的理解傳統文化，而且也能夠提高學生學習歷史求知欲，提升學生學習的水平。

2 初中歷史教學中融入中國傳統文化具體策略

2.1 加強自身知識素養

陶行知先生說過：“要給學生一杯水，自己首先要一桶水”。因此，在歷史課堂教學中，教師要不斷地加強自身的知識儲備，豐富自身的傳統文化素養，能夠有效地把它們結合起來。學校也要積極的優化師資資源，加強教師自身的文化修養，創造有利的教學環境，形成良好的競爭機制，最大程度的發揮出教師教育的價值。

2.2 轉變教學方式和理念

學生學習歷史就是讓學生感悟出做人、做事的道理，以史為鑒，來更好的發展。因此，教師在新課程教育的背景下，要轉變以往的教學方式和理念，積極探索和創新教學方式和方法，注重培養學生的歷史思想，培養學生一脈相承的民族氣概和民族精神，用民族氣節來激勵學生更好的學習歷史文化知識，培養學生的愛國情懷。例如，在學習抗日戰爭歷史時，可以穿插馬本齋與其母親的英雄事跡，讓學生感受和體會到民族氣概和民族精神，從而激發出學生內心的愛國熱情。

2.3 運用多種教學手段

新課程標準指出，教師要采取多樣化的教學方式和方法，來激發學生學習的興趣，提高課堂教學的效率。因此，在初中歷史課堂教學中，教師要樹立新的教學方式和觀念，優化教學內容和方式，運用多種教學手段，激發學生學習歷史的熱情，轉變以往單一而枯燥的教學模式，積極營造出輕松愉悅的教學氛圍，最大程度的激發學生學習的積極性。

2.4 創設歷史教學情境

在初中歷史課堂教學中融入傳統文化，需要教師采取靈活的教學方式和手段，創造歷史教學情境，促進學生的學習效率。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術進行教學活動，通過視頻、圖片等形式來為學生創設教學情境，使學生對傳統文化有一個直觀、形象的認識，從而學生在學習歷史知識中感受傳統文化的魅力。

例如，在學習墨家的墨子時，教師可以通過多媒體播放影片《墨子》來展開課堂教學，使學生更加直觀的了解墨子的思想，體驗傳統文化的博大精深。再比如，教師可以設置歷史情境，組織學生以演話劇的形式來呈現出來，使學生在其中感受和體會傳統文化的思想內涵，得到的學生的積極性，以此來達到教學的效果。

總之，初中歷史教學需要積極融入傳統文化，以此來發揮出歷史學科教育的真正意義。通過歷史課程的學習，使學生真正對中國傳統文化了解和掌握，使學生感受和體會到傳統文化獨特的魅力，從而培養學生的愛國熱情和民族意識，增強其民族責任感，讓上下五千年的悠久歷史與璀璨文化得以相傳，并發揚光大。

（作者單位：山東省菏澤市牡丹區第二十一中學）