小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效評價之我見

曹艷俠

在新課程理念下，我們在課堂教學(xué)評價上曾經(jīng)片面的把甜言當(dāng)作鼓勵，把蜜語當(dāng)作呵護，使數(shù)學(xué)課堂評價失去了實效性，學(xué)生或變得麻木，或變得貪婪，種種負(fù)面效應(yīng)不能不讓我們反思，我們的數(shù)學(xué)課堂上究竟需要怎樣的評價？什么樣的課堂評價才是最有效的呢？

結(jié)合我自己的課堂教學(xué)的一些感觸，我覺得有效的課堂教學(xué)評價，就是通過課堂上的交流與對話，能促進學(xué)生對知識的理解，對問題的思考以及對數(shù)學(xué)的認(rèn)識等，能幫助學(xué)生糾正錯誤、能指導(dǎo)學(xué)生思考、能激發(fā)學(xué)生興趣的評價就是有效的課堂評價。這些評價可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

1 評價語言要具體化。

語言是實現(xiàn)課堂教學(xué)評價最直接的工具，也是師生之間情感溝通的最佳方法，因此我們給學(xué)生的評價必須是真實的、真誠的、真心的、具體的，不能講套話、空話、假話、大話，不能傷害學(xué)生的自尊心，更不能夸大學(xué)生的成績，甜言不等于鼓勵，我們應(yīng)當(dāng)直面學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，適度的評價學(xué)生的表現(xiàn)，不要一味的“你真好”！“你真棒”！“你真行”等。要讓評價語言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具體，比如一個學(xué)生被老師提問到，但是一直沉默，我們可以這樣說：老師知道你是有想法的，回答錯了也沒有關(guān)系，你在老師心里是位愛動腦的好學(xué)生。這樣的帶有鼓勵性的言語對該生來說應(yīng)該是莫大的信心。如果有學(xué)生回答問題正確，我們可以這樣說：沒想到你有如此細(xì)致的觀察和精辟的見解，老師和同學(xué)們?yōu)槟愫炔?！或者可以說：你分析問題這么透徹，老師真希望你每節(jié)課都能聽到你精彩的發(fā)言等等。我們可以從聽課狀態(tài)，聽課過程，再到聽課效果，實時進行判斷，進行及時評價，更要讓學(xué)生知道好的程度與努力的方向，千萬不要讓你含糊不清的籠統(tǒng)評價成為善意的謊言！

2 課堂評價形式要多樣化。

課堂即時評價時教師不但可以用富有激勵性和啟發(fā)性的具體的語言，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的滲透，而且可以通過一個手勢、一個眼神、一個微笑對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行及時地評價。特別是批評學(xué)生，要注重保護學(xué)生的自尊和人格，要給學(xué)生“留一點面子”，不要挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然他們還是小學(xué)生，但他們都懂，我們要嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生真正感受到老師是真的為他們好。比如：在課堂上個別同學(xué)上課注意力不集中，教師不應(yīng)大聲地呵斥，如果能一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。這樣做起來的效果比大聲斥責(zé)要好的多。訓(xùn)斥會讓學(xué)生不服氣或是無聲的反抗，輕聲細(xì)語的講道理或悄悄的進行肢體語言，小學(xué)生卻很容易欣然接受。除此之外，我們還可以進行物化獎勵等。物化獎勵，我個人覺得在低年級段用的較多，比如一二年級?？梢元剟睢靶∥逍恰?、“小紅花”、“鉛筆”、“橡皮”等等。但是這些物化獎勵最好不要在課堂上進行，可以跟孩子約定好，課堂上好的表現(xiàn)，課后去領(lǐng)獎勵。這樣課上的積極性會提高，起到了啟迪和激勵學(xué)生，能讓思維與思維碰撞，心靈與心靈交流，還能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出新鮮的活力。

3 課堂評價內(nèi)容要多維度化。

有的學(xué)生成績不夠理想，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正;有的學(xué)生思維不夠活躍，但作業(yè)清晰工整;有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，但他善于傾聽;有的學(xué)生思維能力較弱，但動手操作很行;有的學(xué)生即便在學(xué)習(xí)上幾乎“一無是處”，但他豁達大方，樂于助人……我們教師只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，我們要及時捕捉這些閃光點，把握合適的時機給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，從而帶動其它方面的進步。

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生很認(rèn)真的在聽，但總是鄒著眉頭，聽不懂，我們也要及時給予鼓勵。可以這樣說：你的眼神告訴我，剛剛的這個問題，你還沒有聽明白，老師課下可以再給你講一遍，希望你跟著老師的節(jié)奏繼續(xù)下一個問題，老師相信你一定可以的。還有的學(xué)生發(fā)言不積極，但他善于傾聽，我們要及時鼓勵他說：傾聽是走向成功的有效途徑，學(xué)會傾聽的你一定會有更多的收獲，老師看的出你正在積極的思考，如果能大膽的舉手就是一大進步，說錯了無妨。每個學(xué)生都有每個人的特質(zhì)，各不相同，我們可以先肯定他的優(yōu)勢，再從不足出發(fā)，想辦法克服一些困難。在我們小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，最終的目的是把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去，巧妙的滲透一些數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，讓他們在激勵中學(xué)會解決簡單的實際應(yīng)用問題，都可以成為我們課堂評價的關(guān)注點，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科之美。

課堂評價最主要目的是為了學(xué)生能輕松愉悅的學(xué)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此課堂評價顯得尤為重要，有效的課堂評價，也要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)能力等，因人而異，因時而異。如果每一節(jié)課，我們老師盡可能的做出有針對性的，客觀性的，帶有藝術(shù)性的準(zhǔn)確的具體的評價。我相信我們的數(shù)學(xué)課堂將會邁上一個新臺階！

（作者單位：上海外國語大學(xué)嘉定外國語學(xué)校）