元氣小子 舞動童年

尚偉

當(dāng)前，女生舞蹈的團隊占多數(shù)，而極少看見純男生的舞蹈團。在成年人中優(yōu)秀的男子舞蹈團并不罕見，而以小學(xué)男生為主的男生舞蹈團幾乎是看不到的。筆者所在的學(xué)校是一所擁有百年歷史的小學(xué)，為了力求與區(qū)內(nèi)乃至全市各中小學(xué)藝術(shù)特色項目錯位發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋求舞蹈特色項目突破點，所以學(xué)校嘗試組建了一支男生舞蹈團，在實踐中探討研究男生舞蹈的管理訓(xùn)練方法。學(xué)校試圖通過科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高男學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，填補目前學(xué)校舞蹈藝術(shù)樣式中的缺憾。

1 找準(zhǔn)特色，錯位發(fā)展

在小學(xué)階段里，男生普遍都活潑好動，那么找準(zhǔn)男生舞蹈團的舞種就是十分重要了。街舞具有一系列的鮮明特點，如文化性、創(chuàng)造性等等，它既可以以一種舞蹈藝術(shù)形式呈現(xiàn)在大家面前，同時也是強身健體可以選擇的一種不錯的運動方式，不可忽略的是它還可以從側(cè)面反映出我們對待生活的態(tài)度。我們從街舞當(dāng)中選取了一種名叫Locking（鎖舞）的舞種作為舞蹈團著重練習(xí)的舞種。

作為目前嘻哈（hip hop）和街舞中的一種較為盛行的舞蹈風(fēng)格，Locking（鎖舞）與funk dance這種形式的舞蹈有所關(guān)聯(lián)。眾周所知，鎖舞的運動幅度相對較大，動作也相對較為夸張些，同時其韻律感也相對較強，所以這種舞蹈通常需要與相應(yīng)音樂密切配合來完成。更為重要的是鎖舞從一定層面上來講是極具表演性質(zhì)的，因為在舞蹈過程中，表演者常常會通過微笑、高舉雙手擊掌（giving a high five）等一系列相對具有喜劇效果的動作與臺下觀眾進(jìn)行互動，以獲得不錯的舞蹈效果與現(xiàn)場反應(yīng)。

2 綜合考量，精選好苗

2.1 天賦秉承，興趣為先

所謂天賦就是天資、資質(zhì)，是成長前就已經(jīng)具備的成長特性。男生在舞蹈天賦上一般會稍弱于女生，所以男生舞蹈訓(xùn)練組織工作比女生舞蹈難度大。在挑選隊員時，從個人天賦出發(fā)，除了看團員的肢體協(xié)調(diào)能力之外，還關(guān)注學(xué)生喜愛舞蹈的程度。筆者認(rèn)為興趣是最重要和最必要的充分條件，只有興趣才能支撐舞者一次次的艱苦訓(xùn)練，只有興趣才能舞出發(fā)自內(nèi)心的舞蹈，感動自己并能感動觀眾的舞蹈。

2.2 關(guān)注性格，紀(jì)律保障

2.2.1 男女生性格差異

男生與女生存在極大的性別差異。男生相對來說較為調(diào)皮、好動、注意力容易被外界事物分散，而女生的性格則與男生恰恰是相反的。因為舞蹈是需要長期堅持練習(xí)的。因此在挑選隊員時，除了考慮團員的肢體協(xié)調(diào)能力和聽節(jié)奏的能力之外，教師也相應(yīng)會兼顧學(xué)生本身的性格和氣質(zhì)，側(cè)重挑選耐心、活潑、動靜皆宜的男生。

2.2.2 紀(jì)律保障

男生舞蹈排練，紀(jì)律尤為重要。如果沒有紀(jì)律作為保障，男生舞蹈訓(xùn)練是無法進(jìn)行的。教師最好通過獎勵等方法給予良好的指引，以使其達(dá)到自覺地遵守相關(guān)紀(jì)律的良好局面。

2.3 樹立集體榮譽感

舞蹈團所呈現(xiàn)出來的舞蹈作品多數(shù)情況下以齊舞為主。齊舞本身具有強大的凝聚力，齊舞需要學(xué)生之間的配合和互相支持，所以齊舞是群體藝術(shù)的結(jié)晶，需要學(xué)生的協(xié)作精神。

3 組織多樣，激發(fā)興趣

作為舞蹈老師，在其相關(guān)工作中，所遇到和接觸的對象相對較多的是十歲左右的孩子，并以男生為主。眾周所知，這個年齡階段的男生一般具有以下特有的性格品質(zhì)：模仿能力相對較強，理解能力卻相對較差，他們對舞蹈的學(xué)習(xí)一般處于模仿階段，而不能從理論和本質(zhì)上對其進(jìn)行更深層次上的理解。基于此，直觀教學(xué)這種教學(xué)方法的應(yīng)用一定程度上會收到相對較好的效果。同時，對于初學(xué)者和反應(yīng)相對緩慢的一些兒童，教師一定要因材施教、有針對性的給予相應(yīng)指導(dǎo)和糾正，使其在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中、盡快的掌握相關(guān)技巧。

與初學(xué)者相比，針對有兩年以上舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)員，教師的工作除了之前所必要的動作示范，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舞蹈動作的理論講解，使其完成從最初的感性層面向深層理解層面的本質(zhì)性突破。筆者閱讀大量舞蹈訓(xùn)練的相關(guān)書籍，并結(jié)合學(xué)校這幾年來的實踐訓(xùn)練經(jīng)驗，總結(jié)了以下兩種訓(xùn)練方法。

3.1 情境教學(xué)法

教師應(yīng)充分結(jié)合舞蹈教學(xué)中的特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在情感表達(dá)上，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行由內(nèi)而外的舞蹈表現(xiàn)，樹立學(xué)生“人未動、心先行”的舞蹈意識，使學(xué)生能夠體會到舞蹈與生活的關(guān)系，通過生活情境的表現(xiàn)，關(guān)注生活、熱愛生活，從而更好快樂生活。在身體表達(dá)上，讓學(xué)生從呼吸、韻律、節(jié)奏、感覺、情緒情感和音樂的把握等方面運用自己的身體表達(dá)與體驗舞蹈內(nèi)容。在能力提升上，讓學(xué)生更好地駕馭自己、協(xié)調(diào)自己的身體。比如，在教授敲（punch）時不急于直接教授動作，而是讓學(xué)生理解敲（punch）的內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生思考用手敲門是怎樣敲的，如果敲的很重，那手也會很疼，這時候就會把手快速的收回來。從而理解敲（punch）的精髓與練習(xí)方法。

3.2 提示口令法。

男生相較于女生而言，其性格相對較為調(diào)皮、好動、注意力容易被外界事物所吸引和中斷。那么如果在教學(xué)中使用數(shù)字對應(yīng)動作的數(shù)字口令，反而會使得練習(xí)效率大大下降。針對這一現(xiàn)象，教師可以根據(jù)舞蹈動作來設(shè)計提示口令，充分吸引學(xué)生，使得學(xué)生可以更好的記住動作。比如在練習(xí)五拍停和走（stop and go）時，就用到了“抬上下后前，抬上下后前”這種提示口令。學(xué)生在練習(xí)的時候，注意力也被吸引了過來。所以，提示口令這種方法在很大程度上體現(xiàn)了其不可替代的優(yōu)越性。

4 結(jié)語

小學(xué)男生舞蹈團為學(xué)校進(jìn)行美育教育打開了一道寬廣的大門，讓男生舞蹈團作為學(xué)校藝術(shù)教育中一顆最為璀璨的明珠而熠熠生輝。

（作者單位：南京市櫻花小學(xué)）