試析小學中年級語文課堂的有效教學研究

徐濤

小學中年級階段的語文教學對該階段學生的發展具有重要意義，所以需要注意在其階段的語文教學的有效性。本文主要對該階段進行有效的語文教學工作的策略進行了詳細闡述，以期促進小學中年級階段的語文教學有效性的提升。

1 小學中年級語文教學的重要意義

小學語文的學習階段是學生初步接觸語文學習的階段，是后續的語文學習的奠基階段，而在小學中年級語文的教育中，因為學生具備了基本的語文學習知識，需要接觸到更為系統性的語文知識時，其語文教學效果顯得更為重要。此外，小學中年級的學生正處于智力各方面能力的發展階段，在這個階段中語文教師除了要教授給其語文知識，還應當注意對其能力的培養，從而促進其各方面能力的發展。而在在素質教育、全面發展等教學理念的指導下，大多數的教師都開始注重對學生的綜合素質的培養，在小學中年級階段的語文教學中，應當秉持這樣的教學理念，注意對學生的語文素養的培養。

2 小學中年級語文課堂進行有效教學的策略

小學中年級階段的語文教學的有效性，對學生各方面能力的發展具有重要意義，所以語文教師需要從多個方面做好相應的教學工作，保證教學的有效性，從而促進學生的全面發展。

2.1語文教師應當提高備課的質量

眾所周知，在教學中，備課是整個教學環節中的重要內容，語文教師備課的好壞與該堂課的教學效果具有直接聯系。高質量的備課能有效提升課堂的教學質量，實現對課堂時間的良好掌控。而針對小學中年級的語文教學，教師不能理所當然的認為小學課文簡單而不認真進行備課，反而應當充分了解所教學生的特點，進行有針對性的備課，實現對整個語文課堂的良好把控。在教授語文知識的同時有意識的鍛煉學生的想象能力、創新能力等。此外，在備課時，要準備好課堂中的各個環節的教學，靈活的將教學內容穿插起來。比如在教學蘇教版三年級語文課文《趕?！芬徽n時，因為我們這兒的學生對大海的印象大多保留在電視畫面中的某個鏡頭，只是一個模糊感覺。所以，教師可以先利用相關的圖片資源向學生展示大海，以求激起學生的興趣打開話題，之后再進行正式的授課。

2.2充分利用教學資源

小學階段的學生對周期的世界還充滿了好奇心，而語文教師可以充分利用學生的這一特點，充分利用身邊的教學資源來開展課堂教學。而現今大多數的學校已經普及使用了多媒體等教學設備，一些高科技產品也進入學校，為教學提供相應的支持。語文教師可以充分利用學校中的教學資源，利用動態的圖片或者音樂片段等對學生進行引導，激發學生的學習興趣。像是在學習《拉薩的天空》一課時，教師可以利用多媒體對拉薩的風景進行展示，從而讓學生切實感受到其美景，幫助其學習課文。而在農村學校中，針對不同的課文需要，教師還可以帶領學生充分感受身邊的自然風光或者利用實地觀察等方式來激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

2.3引導學生形成正確的學習方法

教師在教學過程中，其主要任務有兩點---教書育人，而教書就是指知識的傳授和學習知識的方法的傳授。俗語講，授人以魚不如授人以漁，語文教師在向學生教授知識時，只能幫助學生掌握該種知識及相關知識點，但文化博大精深，需要學習的內容無窮無盡，所以教師需要交給學生正確的學習方法，讓學生能通過自主學習獲取更多的知識。在小學語文的中年級階段，學生的系統性語文學習才剛開始，語文教師如果能提供給學生正確的學習方法，可以有效幫助學生在未來語文學習路上克服諸多困難。

交給學生的學習方法主要從三個方面來進行，首先是在課前的學習方法---預習的方法，讓學生能正確的發揮預習的作用，而不只是對課文提前進行大致瀏覽，讓學生圈劃出自己不認識的字詞或者是課文中存在疑問的地方，從而在課堂中得到解決時能有效加深其對該知識點的印象。其次是在課堂中的學習方法---正確聽課的方法，讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣，在課堂上能有效記錄教師講解的重點，對自己不認識的字詞標注讀音，當然做筆記并不是將老師的話全部記錄下來，而是有重點的進行記錄以免遺忘。最后是課堂后的學習方法---復習的方法，對課堂中沒有理解透徹的生字詞等在課后要及時進行學習記憶。學生養成正確的學習方法，能有效提升其語文學習能力，讓語文教學的有效性也能得到充分保證。

2.4結合生活實際進行教學

生活是一本廣闊的教科書，里面擁有著無限的教學素材。教師在結合課文的需要時，可以將生活實際和語文教學聯系起來，幫助學生理解其中的文字。像是在講解課文《蘋果里的五角星》時，語文教師可以結合學生在實際生活中切蘋果（從頂部切到底部）時看到的果核的樣子展開課文內容，再學習課文中切蘋果（攔腰切下去）的方法，將看到的情景進行對比學習， 定能有效激發學生的興趣，從而讓學生有一個明確的認識——什么叫創造力。

3 結語

小學中年級階段的語文教學能有效促進學生各方面能力的發展，語文教師就需要切實從備課、利用教學資源、教授學習方法和結合生活實際幾個方面提高教學效果，促進學生的全面發展。

（作者單位：山東省臨清市松林鎮聯校）