淺談美術教學中貫徹直觀教學的必要性

荀金鵬

1 直觀教學的概念及直觀手段

所謂直觀教學是指教學中利用學生的各種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知為學生提供一定的感性知識和直接經驗，為其掌握科學知識和教材打好基礎。直觀教學手段多種多樣，大致有以下幾方面：（1）實物直觀;（2）模象直觀即各種掛圖、圖表、模型、地圖、繪圖和圖解等;（3）現代化教學手段，即各種實驗設備，電影、電視、錄音、錄像和幻燈等;（4）語言直觀，即生動形象的藝術語言。

2 直觀教學的意義

直觀教學手段多種多樣，如果在美術課教學中能夠恰當使用，對美術課教學任務的完成和教學質量的提高有著不可估量的作用。

2.1 有利于學生迅速感知教材把握新內容，提前感受“美”。

教學工作必須遵循一定的要求和原則，如系統性原則，美術教學也必須嚴格按照知識的內邏輯順序進行，秩序漸進。從舊知識引入新知識新內容，讓學生能很快抓住內容的知識點至關重要，所謂“一年之際在于春”。這個環節處理得當可以達到事半功倍的效果。如在《家鄉的古建筑》一課中，若教師缺乏圖、像等資料，憑口說教，學生只會感到枯燥乏味。如能在教學開始就借助直觀手段，課前制作一段學生較為熟悉的古建筑（亭、閣、塔等）錄像，配以音樂和解說，則可順利導入新課，讓學生清楚地知道這節課的主要內容，并激發起學生的興趣，讓學生一上課就感受到古建筑的藝術美，這就為整堂課教學的成功奠定了基礎。

2.2 有利于提高學生的認知能力和觀察能力，形成健康的審美情趣。

中小學美術教學大綱中明確提出美術課教學目的之一是培養學生的觀察能力和健康的審美情趣。在美術教學中，要求學生的眼、腦統一協調運動。單靠教材畢竟是有限的，如果有足夠直觀的實物、模型、掛圖、幻燈或錄相供學生欣賞觀察，通過大腦思維的比較辨別，什么是美的，美在何處，既開闊了視野，拓寬了知識面，又培養了審美情趣。這樣學生的審美能力和觀察能力在潛移默化中不知不覺得以提高，從而用自己的雙手創造出藝術。如果沒有這些直觀手段又憑一張嘴灌輸說教而沒有事實材料，學生是不容易接受的、即違背了所謂眼見為實之理。

2.3 能激發學生興趣，增加信心，調動積極性和主動性，使學生主動地認識美，創造美。

學生的興趣是學習的最大動力。學生對美術沒有興趣，原因何在呢？據我了解大致有兩方面的因素：一是學生自己畫不好，覺得難學，失去信心;二是美術課堂教學資料不足，形式單一，學生覺得枯燥沒有興趣，教師只布置就讓學生畫，學生就會感到無從下手。在上繪畫課時，如果教師課前繪制出教學范圖及作圖步驟，化繁為簡，學生就會覺得畫好并不難，容易領悟到作圖要領及步驟，增強了信心，提高了興趣。若再恰當結合一些現代化教學手段如美的音樂、幻燈、錄像片等媒體給予啟迪，生動美好的語言把這堂課組織得有條不紊，就會避免課堂的乏味無趣。學生的興趣和積極性會自然產生，從而變厭學為樂學，尤其是小學生更為明顯。

也許筆者對直觀教學意義的認識還大有不足，但無論哪種情況似乎都可歸入上述某一類中，這里不再贅敘。

3 直觀教學手段的運用

明確了直觀教學形式和重要意義還不夠，好比是造房屋，有了磚瓦和木料，還必須要有精湛的建筑技術，合理的設計才能把房屋建造好，那么怎樣才能恰如其分地運用直觀學手段呢？筆者認為教師在貫徹這一教學手段時必須做到以下幾點。

首先，在手段的選擇上要圍繞教學中心內容，符合學生年齡特征。教材的每章每節都有一定的教學目標和中心內容。為完成這一目標，各種教學手段的應用必須服務于這一目標，教學中如果不認識到這一點，很容易出現教學手段與教學內容脫節。這樣，即使直觀手段應用得再多，都將虛張聲勢，耍花槍，毫無價值。

另外，學生的欣賞水平和審美能力是逐步提高的，所以教師在選擇直觀手段時要注意與學生的年齡特征和知識水平相結合，否則將徒勞無益。

其次，運用時機和數量要適當，要注重實效。按照教學的中心內容，選擇合適的直觀教學手段，才能收到好的效果。若不加分析全部使用，會使學生分辨不出主次，分析不能深入，欣賞觀摩都會流于表面。所以，手段的選擇要審慎，要精益求精。這些都做到以后，就應該在時間安排上下功夫。有的教師也使用了大量的適合中心內容的直觀教學，但仍然沒有取得預期的效果，原因在于課堂上安排的時間不恰當。如同是范畫，有的適合在新課前展示，有的適合在新課過程中邊展示邊分析，甚至有的要在學生作業后才展示，讓學生比較鑒別，得到啟迪。時間把握好，會大大促進教學的成功。

第三，方法上要重視教具與語言的完美結合。對于教學中的“教”來說，有三個因素：教材、教具和語言。前面提到過直觀的藝術性語言，即語言要生動有吸引力，富于幽默，所謂以聲取勝。那么就應注意語言的訓練，不但注意語言基本功訓練，還應在教學中注重語氣、力度的抑揚頓挫以及與直觀教具的完美結合，只有這樣才能使教學生感到有趣，收到好的效果。

最后，教師要有較強的適應力和較高的靈敏度，隨時洞察學生的注意力和情緒，調整自己的教法以及教學技巧。比如發現學生注意力分散或學習情緒不佳，或對自己的講授不感興趣等等。作為教師應及時觀察學生的情況，改進自己的教學方法，調整自己的教學情緒。比如因為聲音不夠大，語言沒有感染力;或臺風不夠好;或動作弧度不適宜;或表情死板等等，這時就要隨機應變，調整自己的教法教態等到最佳狀況，只要注意到了這些，又不影響直觀手段的運用，那么學生在你的課堂上一定會過得愉快輕松，又學到了該學的知識。

總之，直觀教學是實事、實物和形象為基礎的，美術課是對學生進行美育的最直接的途徑。美育作為素質教育重要方面，我們要認識到它的重要性和迫切性。大面積提高美術課堂教學質量是我們的美術教育工作者義不容辭的責任，我們應同心協力，共同研究和改進我們的教學，更好地為我們的美術教學服務。

（作者單位：曲阜市小雪街道中心小學）