小學科學教學中學生問題意識的培養策略

劉淑艷

兒童十萬個為什么，這說明“好問”是小學生的天性。問題意識的培養對學生今后的學習和發展有著積極的推動作用，所以，小學科學教師在教學的過程中，要重點研究怎樣運用有效的教學方法，來激發學生的問題意識，讓學生在問題的指引下，積極主動地去學習科學知識，探究科學問題，從而真正地學好科學這門課。

1 樹立生本理念，激發學生問題意識

新課標提出了“生本理念”的教育新觀念。小學科學教師要熱烈響應國家號召，在教學活動中樹立和貫徹生本理念精神，把學生作為教學活動的主體，運用有效的方式方法，來激發學生的問題意識，讓學生在問題的引導下，能夠自主地學習書本知識、主動地探究問題答案、積極地討論解題思路，然后通過實踐操作來驗證書中所學，從而真正地學好科學。

例如，在學習《動物有哪些相同特點》這部分內容的時候，因為這節課的主要內容，是對之前學過的蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚之間有什么共同點和不同點進行歸納總結，這樣就需要學生發揮學習的主動性，在教師的指導下，自行歸納總結規律。所以，我把教的時間留給了學生，讓其自行研究、討論、歸納、總結。在學生總結之前，我給了學生一點提示，我讓學生先把各個小動物的特征寫下來，比如，蚯蚓身體有哪些部位？金魚長著什么？螞蟻呢？讓學生自行總結，然后，把寫下來的答案進行分析、比較，把不是共同點的劃去，剩下的就是各個小動物之間的共同之處。由于小學生的總結能力不是很好，在描寫動物特點的時候語言運用不準確，導致有時候會判斷不出某一點是不是它們之間的共同點，學生對此主動提出了問題，然后全班進行了討論，最后得出了問題答案。這樣，我把學生當成了教學活動的主體，讓學生自行學習、探究、總結歸納，充分地發揮了學生的主觀能動性，在總結歸納的過程中，學生發現了問題，并能把發現的問題主動提出來，這樣一來，在自主探究的過程中，激發了學生的問題意識，也加深了學生對知識的理解和掌握。

2 創設問題情境，引導學生主動發問

小學科學教師在教學過程中，可以結合教材中的內容，來設計具有生活化的問題情境，以此來引導學生主動發問。教師在設計問題的時候，可以把那些和教學內容有關，但是與學生的認知水平卻有著強烈反差的問題，來引入課堂教學中，這樣可以很好地激發學生的好奇心，讓學生在好奇心的驅使下去發現問題并能夠主動提問，以此來培養學生的問題意識。

例如，在學習《空氣占據空間嗎》這部分內容的時候，我就采用創設問題情境的方法，來激發學生的思維活動，引導學生主動發問。上課伊始，我拿出提前準備好的一袋醋和一個空壺，還有一只漏斗，然后對學生說：“老師現在遇到了一個問題，我想把這袋醋放進這個空壺里，有誰可以幫助我嗎？”有幾名學生表現特別積極，我挑選了X學生幫我，只見X學生把漏斗插進壺口，可是太緊了，插了好幾下才插進去，然后學生把醋包打開，往里倒，可是奇怪的事情發生了，只見醋一直在漏斗口打旋，沒有流到壺里去，這時，全班人的目光都緊緊地盯著這只空壺，還有人不解的問：“為什么呢？”這樣，我抓住了學生樂于助人的特點，通過讓學生幫助我解決問題來創設教學情境，開展教學活動，讓學生在動手操作的過程中自己發現了問題，并且提出了問題，從而幫助學生養成了良好的問題意識。

3 實施激勵評價，培養學生質疑能力

評價是教學活動中的重要環節，學生可以通過教師和其他同學對自己的肯定評價，來獲得滿足感和自信心，這對學生以后的發展有著非常積極的影響。小學科學教師在教學過程中，也應該重視評價的激勵性，對學生做的積極的、好的地方及時地進行肯定和表揚，讓學生在教師的激勵中得到不懈努力的持久動力。值得注意的是，教師在評價的過程中，對學生的閃光點要表揚，對有待改進的地方也要做出指導，以此來培養學生對科學的質疑能力。

例如，在講解《光是怎樣傳播的》這部分內容的時候，我讓學生先觀察一下陽光是怎樣照射進教室的，然后，我拿出一本書，對著陽光照進來的地方把太陽的一部分遮擋住，讓學生進行觀察，同時我提出了問題：“有誰能說一下，陽光照進來的部分，遮擋住以后和遮擋住之前有什么不同呢？”X學生特別積極地舉手回答了這個問題：“出現了黑影”。這時，我對X學生能夠積極主動地思考并回答我提出的問題這一點進行了表揚：“謝謝你，能夠積極地回答老師提出的問題，你做得很棒！你的回答也很對！根據剛才的觀察，你能提出什么與光線有關的問題嗎？”X學生想了想答道：“為什么會出現黑影？光線是怎樣照射進來的？”對于X學生的回答我再次給予了充分的肯定與表揚：“嗯，你能仔細觀察，并提出這樣的問題做得很好！這也正是我今天要講的知識”。這樣，我通過積極地對學生的行為進行激勵性的評價，并引導學生透過現象看到問題的存在，培養了學生的質疑能力。

總而言之，要想讓學生學好小學科學，培養學生的問題意識至關重要。小學科學教師在教學的過程中，一定要持之以恒地去挖掘和培養學生的問題意識，讓學生在問題的驅動下，主動地學習科學知識，探究科學真相，為以后的學習和發展打下堅實的基礎。

（作者單位：吉林省延吉市依蘭鎮錦城小學校）