高一歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的實(shí)踐與思考

孫彩霞

我校歷史教研組所承擔(dān)的市級(jí)教改課題——《歷史新課程中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的實(shí)踐研究》，從2012年底開(kāi)始實(shí)施，至今已有五年多了。為及時(shí)反饋教改信息，以在教學(xué)活動(dòng)中作出相應(yīng)調(diào)整，我們非常重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的跟蹤調(diào)查。2018年10月，通過(guò)對(duì)高一年級(jí)三個(gè)班189名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們獲取了大量的一手資料，對(duì)“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”學(xué)習(xí)狀況有了更明確的認(rèn)識(shí)。

1 學(xué)案編制初見(jiàn)成效，亮點(diǎn)凸顯

為了了解學(xué)案編制的效果，我們從學(xué)案的認(rèn)同程度和學(xué)案編制的作用兩方面進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)反饋回來(lái)的調(diào)查表，顯示出我們的學(xué)案編制已初見(jiàn)成效。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，有96.8%的學(xué)生認(rèn)同我們所編制的學(xué)案，其中有59.7%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大幫助，還有37.1%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案對(duì)他們的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)幫助。從學(xué)案編制的作用來(lái)看，21.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)案可以激發(fā)他們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，56.1%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案可以使教師更了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況;19.5%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)方式的改進(jìn);86.8%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案可以促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解;38%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案拓寬了他們的知識(shí)面;60.3%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

調(diào)查顯示，我們的學(xué)案編制已初見(jiàn)成效。在改革過(guò)程中，課題組全體教師以育人為本，大力提倡人文精神，切實(shí)為學(xué)生考慮，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中和導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制上存在的問(wèn)題

盡管學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法教學(xué)改革已初見(jiàn)成效，但通過(guò)調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)在教改過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)仍存在不少問(wèn)題，而教師在導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制上也有諸多需要改進(jìn)之處，試分別述之。

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性還不夠強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，仍有23.2%的學(xué)生不愿意自己去解決預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在完成學(xué)案問(wèn)題上，只有61.4%的學(xué)生是獨(dú)立完成的，還有36.5%的學(xué)生需要依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)。

（2）一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們并沒(méi)有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)案上的考試說(shuō)明要求，有18%的學(xué)生只是偶爾看看，考前突擊，還有4.2%的學(xué)生認(rèn)為它無(wú)關(guān)緊要，所以就從來(lái)不看。對(duì)于學(xué)案訂正，有16.9%的學(xué)生在老師授課之后沒(méi)有對(duì)照學(xué)案自行檢查學(xué)習(xí)效果，沒(méi)有對(duì)學(xué)案進(jìn)行訂正。

（3）不少學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)。在調(diào)查中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)梳理是否要通過(guò)自己預(yù)習(xí)解決，53.6%的學(xué)生覺(jué)得這要視難度而定。對(duì)于創(chuàng)新性、自主探究性的問(wèn)題，10.6%的學(xué)生比較畏懼，希望少一些這樣的題目?？梢?jiàn)，不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力仍有待提高。

2.2 導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制上存在的問(wèn)題

（1）學(xué)案數(shù)量、題量偏少。調(diào)查結(jié)果顯示：36.5%的學(xué)生切實(shí)覺(jué)得目前歷史學(xué)科的學(xué)案數(shù)量太少，11.6%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)案中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題數(shù)量太少。

（2）欄目設(shè)置缺乏多樣性。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為高一年級(jí)編寫的學(xué)案題型不全或基本不全。

（3）題目深淺度沒(méi)把握好。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)案中題目設(shè)置的深淺度沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，其中有11.2%的學(xué)生認(rèn)為目前的課標(biāo)過(guò)關(guān)練習(xí)或問(wèn)題探究與訓(xùn)練部分太容易，沒(méi)有意思，但也有10%的學(xué)生認(rèn)為太難，不堪重負(fù)。

（4）缺乏歷史學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一批學(xué)生喜歡并希望開(kāi)辟學(xué)法指導(dǎo)這個(gè)欄目，有64.5%的學(xué)生非常希望老師在學(xué)案中對(duì)進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。

綜上可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中和導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制上確實(shí)存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題也給學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”帶來(lái)了很多的負(fù)面影響。

3 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中和導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制上存在問(wèn)題的思考

針對(duì)教師在導(dǎo)學(xué)學(xué)案編制及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該深入思考，認(rèn)真尋求解決之道，切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一、在考慮學(xué)?？颇吭O(shè)置和學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，適當(dāng)增加學(xué)案的數(shù)量，提升題目設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

第二、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開(kāi)辟一些新的欄目，如考試說(shuō)明要求、歷史常識(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂延伸等。如果篇幅不允許的話，我們可以考慮欄目的輪流更新。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。編寫學(xué)案大可不必拘泥于形式，只要有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，方便他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)監(jiān)控即可。

第三、問(wèn)題的設(shè)置要遵循趣味性原則。如果學(xué)案形式死板、千篇一律，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)案的作用也將難以發(fā)揮。因此，學(xué)案中問(wèn)題設(shè)計(jì)形式要靈活多樣，可圖文并茂，更大程度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

第四、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)盡可能考慮到學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和理解能力上的差異，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也要讓學(xué)生體驗(yàn)挑戰(zhàn)的刺激。在學(xué)案編制的難易程度上，建議彈性把握。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既不能高不可攀，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，也不能太過(guò)膚淺，讓他們體會(huì)不到挑戰(zhàn)的刺激。

第五、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。有效的學(xué)習(xí)方法可以節(jié)約時(shí)間，提高效能，提升學(xué)習(xí)的信心。具體而言，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史思維方式、記憶方式、解題方法等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些政治學(xué)的原理去解決歷史問(wèn)題，運(yùn)用歷史思維去思考?xì)v史問(wèn)題。

總之，盡管我教研組的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法改革已初見(jiàn)成效、亮點(diǎn)凸顯，但在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該針對(duì)性地去解決，不僅要重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)在加強(qiáng)教師自身教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)案編制質(zhì)量，使學(xué)案更有利于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。

（作者單位：江蘇省淮陰中學(xué)）