學貴為疑

趙菊

“學起于思，思源于疑。”在地理教學過程中，質疑能夠有效調動學生思考與探究，并促使學生更好的完成知識建構。為此，教師需要重視培養學生質疑能力，從而為學生地理素養的培養奠定良好基礎。本文對質疑能力在地理教學中的重要性做出了論述，并對地理教學中學生思考的有效激發以及質疑能力的培養進行了研究與探討。

1 學貴為疑

“盡信書則不如無書”，孟子在教育中強調打破權威、敢于質疑。明朝陳獻章說：“學者有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機。”這則道出了“疑”在知識掌握中的重要性。在任何學科的學習過程中，學生對知識的掌握都離不開學生對知識的思考，而學生對知識的思考則建立在學生對知識產生疑惑或者提出質疑的基礎之上，而在學生所具有的疑惑或者質疑得到解決之后，學生也就完成了對知識的建構。由此可見，在教學過程中，教師需要重視培養學生的質疑精神與質疑能力，從而有效激發學生思考，并促使學生更好的完成知識建構。

2 地理教學中學生思考的有效激發

2.1 創造鼓勵質疑的地理教學環境

在地理教學中，平等民主、輕松愉悅的教學氛圍，有利于學生更為主動的表達自身對知識所具有的看法，在這種教學環境中，教師通過鼓勵學生質疑、肯定學生質疑，對于學生質疑能力的提升、思考空間的拓展具有重要意義。為了能夠創造鼓勵質疑的地理教學環境，地理教師有必要從以下幾個方面對課堂教學過程進行優化：首先，教師需要轉變自身教學理念以及教學角色。即教師需要從課堂教學中的權威者向引導者轉變，避免為學生提出問題帶來心理約束，從而促使課堂具備平和輕松的環境，確保學生敢于提出質疑;其次，教師需要與學生構建起平等的關系，并強化師生交流。即教師需要充分展現出自身人格魅力，特別是需要展現出自身平易近人的一面，從而深化教師與學生之間的感情，強化教師與學生之間的交流，促使學生在提出質疑的過程中避免產生緊張等情緒，從而促使學生質疑能力得到有效提升;最后，教師需要對學生所提出的質疑進行及時的肯定性評價。即教師需要使用積極的評價語言對學生所提出的質疑進行及時回應，即便是對于一些存在偏差的想法，也應當鼓勵學生行為并引導學生完成糾偏，從而確保學生在質疑中獲得成就感，并塑造出樂于質疑的教學氛圍。

2.2 創設引發質疑的地理教學情境

在學生質疑能力、思考能力的培養過程中，良好的教學情景能夠有效激發學生提出質疑、開展思考的興趣，為此，教師有必要在教學過程中創設引發質疑的教學情景，從而有效激發學生求知欲、活躍學生思維、推動學生開展質疑、思考與探究。在此過程中，教師需要重視使用學生感興趣的素材引出教學內容，具體而言，首先，教師可以使用歷史故事引出教學內容。如教師可以使用諸葛亮“巧借東風”這一故事設置問題激發學生思考，進而引出反氣旋天氣中不同方位所具有的風向變化，并對地轉偏向力以及水平氣壓梯度力等概念做出講解;其次，教師需要重視使用生活化的內容激發學生的質疑與思考興趣。如教師可以引導學生觀察放掉水池中的水時水的流動方向，并引導學生對相應原理做出思考，進而引出地轉偏向力概念;再次，教師可以使用多媒體等現代教學技術，激發學生的質疑與思考興趣。相對于傳統的教學工具而言，多媒體等現代教學技術在地理教學中的運用，能夠促使教學內容呈現出更為直觀的特點，這不僅有利于激發學生提出質疑、開展思考的興趣，而且有利于提升學生解開質疑、完成知識建構的效率。如教師可以提出與晝夜變化相關的問題，并使用多媒體動畫對一年中的晝夜變化做出呈現，從而形象的展現出晝夜變化規律，促使學生理解晝夜變化原理。

2.3 引導學生掌握合理質疑的能力

在地理教學中，雖然提出質疑是一種十分可貴的品質，但是盲目質疑卻會適得其反，因此，重視引導學生掌握提出的質疑的方法，培養學生合理質疑、善于質疑的品質至關重要。具體而言，首先，教師需要引導學生在教材中發現問題并提出質疑。在地理教學工作中，許多師生都欠缺對教材提出質疑的意識，而事實上，質疑教材并非是要質疑教材內容的準確性，而是要圍繞教材內容挖掘更多的問題解決思路，鍛煉學生從不同角度認知問題、解決問題的能力，為此，教師有必要運用問題引出教材內容并引導學生對教材內容進行思考，在學生提出自身的問題解決方案之后，再對問題解決方案進行評價并對教材內容進行講解;其次，教師需要引導學生在生活中發現問題并提出質疑。學生生活中涉及到了很多地理問題，而善于觀察生活、挖掘問題并提出質疑，對于提升學生的地理素養具有重要意義，因此，教師需要要求學生樹立觀察生活的意識，并對生活中存在的現象提出質疑，從而在提升學生問題發現能力的基礎上促使學生養成良好的質疑習慣。

3 結語

綜上所述，質疑能力對于激發學生思考、提升地理教學成效具有重要意義，為此，在地理教學工作中，教師需要重視創造鼓勵質疑的地理教學環境、創設引發質疑的地理教學情境，并引導學生掌握合理質疑的能力，從而為學生質疑能力與學習成效的提升奠定良好基礎。

（作者單位：昭通學院地理科學與旅游學院）