五年制學前教育鋼琴視奏教學的實踐探索

張晶晶

【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會對幼兒園教師的要求也逐漸增高。鋼琴課作為五年制高職學前教育專業(yè)的專業(yè)必修課有著舉足輕重的重要地位。五年制高職學前教育專業(yè)的鋼琴教學，具有普遍性和基礎(chǔ)性的特點，需要學生大量積累能夠彈奏的兒歌。但是他們在未來進入幼兒教師這個行業(yè)以后，需要要承擔的不僅僅是音樂方面的教學工作以及相關(guān)綜合活動的組織，還有保育工作和各個其他學科的幼兒教學任務(wù)以及綜合活動的組織。在未來的工作中，并沒有那么多時間留給他們在鋼琴彈奏上下功夫。那么視奏，就是既可以幫助他們節(jié)約時間，又能很快進入狀態(tài)的一項技能了。

【關(guān)鍵詞】視奏;鋼琴;學前教育

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、五年制高職學前教育鋼琴視奏教學的可行性

視奏是要在學習完了《樂理》這門課程，有了一定的彈奏基礎(chǔ)才能加入的。五年制高職學前教育專業(yè)的同學，由于學習鋼琴彈奏技能的時間更長，所以有更充分的學習時間加入視奏內(nèi)容。學前教育專業(yè)的學生學習的彈奏內(nèi)容，主要是兒歌的彈奏。兒歌的譜面相對小型樂曲以及練習曲而言，都要簡單很多。所以視奏兒歌的難度，也相對較小。只要選擇相對簡單且適合的內(nèi)容進行教學，學生也是能夠?qū)W會的。向五年制高職學前教育專業(yè)的同學教授視奏內(nèi)容，第一可以鞏固學生讀譜，讓他們更快速地進行彈奏，在短時間內(nèi)盡量積累大量的兒歌;第二可以促進雙手配合，讓學生在實際彈奏中，能夠兼顧左右手。由此可見，向五年制高職學前教育專業(yè)的學生教授視奏內(nèi)容，是具有一定得可行性的。

二、五年制高職學前教育鋼琴視奏教學內(nèi)容設(shè)置探索

目前，五年制高職學前教育專業(yè)的鋼琴課主要包括鋼琴技能教學和相應(yīng)的鋼琴理論知識這兩個部分。鋼琴技能教學內(nèi)容初期是簡單的五指練習;中期是初級的練習曲以及簡單的兒歌;后期是少量的小型樂曲以及大量兒歌彈奏的積累。相應(yīng)的鋼琴理論知識教學內(nèi)容初期學習五線譜，音程和弦等樂理知識;中期學習兒歌配奏的相關(guān)知識;后期延伸發(fā)展學習少量其他類型樂曲的即興伴奏知識。從目前五年制高職學前教育鋼琴教學的內(nèi)容設(shè)置上可以看出，現(xiàn)階段并沒有將視奏明確加入到教學計劃中。但是在從教學內(nèi)容的設(shè)置中，可以看出，在初期學習了簡單地五指練習和五線譜，音程和弦等樂理知識以后，學生已經(jīng)初步具備學習視奏的能力了。五年制不同于三年制，學習時間更長，所以更有把握，在鋼琴教學中加入視奏內(nèi)容，既有足夠的時間給學生練習，又能通過視奏的學習反過來促進鋼琴整體彈奏技能的提升。

（一）建議視奏教學時間安排

學習視奏，是要在一定的鋼琴技能學習的基礎(chǔ)上進行的。選擇加入視奏內(nèi)容的時間，建議選擇在學生第五學期。因為這個時期學生，已經(jīng)經(jīng)歷過一段時間的學習，有了一定的基礎(chǔ)，能夠彈奏簡單的兒歌以及練習曲具備一定的彈奏能力和相關(guān)樂理知識基礎(chǔ)。視奏的教材，建議初期和中期可使用《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》系列教材。第八、九學期建議直接用簡單的兒歌進行視奏。

（二）建議視奏教材

《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》系列

《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》系列，是一套難度設(shè)置合理，內(nèi)容簡單易學的鋼琴基礎(chǔ)教程。這個系列的書每一頁都由“天天找音符”和三行四小節(jié)樂句構(gòu)成。“天天找音符”是一行由“音符”“音程”“和弦”組成的樂句。教師在上課時，可以要求學生說出它們的音名，并迅速找到這個音在琴鍵上的正確的位置。學生通過“天天找音符”的練習后，再嘗試正確彈奏第二部分的四小節(jié)樂句。這樣的設(shè)置，可以讓學生在視奏前已經(jīng)熟悉了即將彈奏的樂句的主要組成部分，并已經(jīng)在鍵盤上找到了位置，在正式視奏時就可以迅速找到音并反應(yīng)出其在鍵盤上對應(yīng)的位置，有助于學生更流暢地進行視奏。五年制高職學前教育專業(yè)的學生，學習視奏時，建議第五學期使用《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》（三）。這一冊的教材選用了C大調(diào)、G大調(diào)和中央C的五指位置進行練習。第六學期，建議使用《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》（四）。這一冊教材包含了六度和七度的音程練習，并加強了C大調(diào)、F大調(diào)、G大調(diào)的音階練習，五指位置練習，以及D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)的音階練習。第七學期，建議使用《巴斯蒂安鋼琴教程》中的《視奏》（五）。本書的視奏練習包括了多種低音聲部的伴奏，以及三音和弦及其轉(zhuǎn)位、音階和三連音的學習。還選用了降D，降A(chǔ)，降E音調(diào)的五指位置，以及C、G、F、D、A、E、降D降A(chǔ)降大調(diào)和A、D小調(diào)的音階練習。

2.《幼兒鋼琴彈唱曲集》（上、下）

《幼兒鋼琴彈唱曲集》（上、下）是一套精選了全國各地幼兒園演唱頻率較高的150首的兒歌曲集。五年制高職學前教育專業(yè)的同學，對鋼琴的學習，主要是用于未來的工作中，進行幼兒歌曲的彈唱以及組織幼兒音樂游戲活動的。學習視奏，也是為了快速積累大量的兒歌。所以，運用《幼兒鋼琴彈唱曲集》（上、下）進行視奏練習，既可以提升學生的視奏能力，又能幫助學生在短時間內(nèi)進行大量的兒歌積累。且曲集中的每首曲目都配有伴奏，學生選擇好了兒歌曲目，可以直接進行視奏學習，方便快捷。

（三）建議視奏教學的輔助練習

五年制高職學前教育專業(yè)的學生，由于進校時年紀小起點低，所以在視奏教學時可能不能馬上進入狀態(tài)。建議教師在運用教材進行教授之時，帶著學生做一些輔助練習幫助學生盡快熟悉視奏。視奏訓練的是學生迅速讀譜然后及時找到鍵盤所在位置并彈奏出來的能力。 主要包含三個方面。讀譜的能力。對鍵盤的熟悉程度。手眼的協(xié)調(diào)能力。我們在進行視奏輔助練習的時候，主要就也是對這三個方面的進行練習：練習讀譜的能力。建議進行無聲的讀譜訓練。比如給學生一些簡單的小樂句，訓練學生迅速讀譜并嘗試背下來，書寫出來;加深對鍵盤的熟悉程度。比如教師給出單音，學生馬上找出這個音在鍵盤上的位置并且彈奏出來。接著可以進行音程與和弦的彈奏練習。最后進行一些簡單的小樂句練習;練習手眼的協(xié)調(diào)能力。比如教師給出一些小樂段，要求學生視奏。在彈奏時，眼睛需要不停地觀看樂譜。眼睛需要提前看到樂譜，手隨即把剛剛看到的樂句彈出來。眼鏡需要不停地在前面看，手跟著不停地將看到的樂句彈出來。在學生的手眼協(xié)調(diào)能力有一定的提高了以后，教師還應(yīng)該要求學生在視奏的時候，注意用耳朵聽，聽到錯誤及時修正。

三、五年制學前教育鋼琴視奏教學容易出現(xiàn)的不足以及優(yōu)化策略

（一）視奏教學中存在的不足

視奏是鋼琴技能中的一部分，在教學的時候，也遇到過一些問題。主要學生的學習基礎(chǔ)方面以及教師給予的評價反饋方面。從學生的學習基礎(chǔ)方面來看：學生學習情況不相同，學習狀態(tài)良好的同學比較容易進入視奏狀態(tài)。技能不扎實的同學則覺得非常艱難。從教師給予的評價反饋方面來說：沒有正確的反饋機制，學生學習完畢視奏之后，感覺到自己的能力顯著提高。或者完成度不高，也還知道該從哪些地方去改。

（二）優(yōu)化視奏教學中的具體對策

面對以上的問題，筆者也有一些相關(guān)的建議。面對學生學習基礎(chǔ)不同來看，教師需要布置好作業(yè)，按時檢查。對不同的同學進行調(diào)整，分學習進度分配不同難度的曲目。盡量找適合的難度的曲目，循序漸進。就視奏教學的反饋機制而言，在學生彈奏完畢之后，教師應(yīng)從“流暢度，準確性，完整性”這三個方面給予學生反饋，讓學生知道自己哪些地方有進步，哪些地方需要改進，從這三個方面提高自己的視奏水平。

四、小結(jié)

鋼琴彈奏是五年制學前教育專業(yè)中重要的技能之一，學會視奏即可簡單有效地提升彈奏技能，讓學生在短時間內(nèi)盡量多地積累幼兒歌曲的彈奏。只要合理地設(shè)置教學內(nèi)容，因材施教，五年制高職學前教育的學生是完全能夠完成視奏內(nèi)容的學習的。對學生未來進行幼兒歌曲教學，組織幼兒音樂活動而進行幼兒歌曲鋼琴彈奏都很有幫助。

參考文獻

[1]馬恒輝.試論鋼琴視奏能力的訓練[J].大舞臺，2015（11）.

[2]趙宋光.鋼琴視奏教材[M].廣州：花城出版社，2001.