在添畫活動中培養小班幼兒口語表達能力的研究

陳聿新

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是一種綜介能力，語言教育應當滲透在所有的活動中。藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言”。美術和語言是幼兒童心最主要的表現和表達形式。美術的形式有很多，添畫就是其中的一種，它簡單易學、妙趣橫生，深受孩子們的喜愛。在添畫中不僅鍛煉孩子們的想象力、創造力和動手操作能力，還可以提高幼兒的語言表達能力。因此，本次研究我將添畫活動與語言活動相結合，探索在添畫中培養小班幼兒的口語表達能力的策略。

美術活動是一種感覺與理解、情感與認識相統一的精神活動。在添畫過程中孩子可以互相交流，成人也可以了解幼兒的內心世界。幼兒以自己的想象和思考，進而有所發現，并做出自己的判斷。語言表達能力的關鍵就在于口語表達能力的培養，然而小班幼兒在口語表達理解和語言表達方面存在許多問題，如：不會表達自己的作品；不能較為準確地描述作品中的人物；表達不出自己想法等。因此，為了解決出現的問題，我將添畫活動與語言想結合，通過添畫活動的形式促進中班幼兒的口語表達能力。經過一年時間的實踐研究，取得了較好的效果。我是這樣做的：

一、開展添畫活動培養小班幼兒口語表達能力專題，梳理小班幼兒口語表達能力的常見問題

為了更好的提高幼兒的口語表達能力，利用觀察記錄的方法對幼兒畫面表達的愿望、良好的語言習慣、口語表達能力進行了觀察，從中了解到現階段小班幼兒的口語表達的水平，對照《指南》的要求，了解小班的幼兒口語表達應該達到的水平，總體梳理出現階段小班幼兒在口語表達當中出現的問題。

小班幼兒添畫活動中，口語表達存在問題及行為：

1.小班幼兒不愿意表達自己的想法，也表達不清楚自己的想法。

2.小班幼兒口語表達不能完整地表達自己的添畫作品的內容，不能夠大膽的表達自己的想法，也不能客觀的表達自己的想法。

3.小班幼兒的詞語比較單一，形容表述自己的想法時，比較簡單，詞匯量較少。

二、樂于添畫——添畫活動多樣化

多種形式的添畫活動，促進幼兒口語表達能力的發展。為解決小班幼兒在添畫活動“口語表達不清”以及“不敢大膽用語言表達內心感受”的問題，我選擇適合小班幼兒年齡特點的添畫活動并其進行分類，我特意梳理了適合小班幼兒添畫活動類型如下：

三、善于添畫-----添畫活動設計情景化

通過每一次實施活動后的反思與總結，我根據小班幼兒添畫活動的類型，歸納總結出了小班幼兒添畫活動培養幼兒口語表達能力”3W”（簡稱3W策略）的指導策略如下：

四、勤于添畫——教師指導情趣畫

1.選擇添畫內容要有趣味性

興趣是最好的老師，當幼兒有了興趣，也就有了學習的動力。添畫內容的選擇要注重趣味性，這樣孩子才會“添勁十足”。

2.選擇添畫內容要有創造性

添畫活動要激發幼兒的創造性表現。因此，添畫內容的設計要注意創造性原則，所創設的內容要能滿足幼兒的大膽表現、大膽創造，要能滿足不同幼兒的多樣表現。

3.添畫遵循由淺入深，循序漸進的原則

開展添畫話動要充分考慮幼兒的年齡特點和實際水平，從淺入深設計添畫話動內容。小班以簡單的顏色與圖形添畫為多，漸漸的加大添畫的難度，添畫難度的加大也以為著幼兒在表達的時候拿督也隨之加大，一開始可以只是直接的說出顏色、樣子，漸漸的可以用詞語來描述事物，紅彤彤的蘋果，大大小小的房子等等，讓幼兒的口語表達能力逐漸的豐富，不斷的提升。

五、懂添畫——添畫活動普及化

添畫活動激發幼兒口語表達的愿望，幼兒喜歡口語表達，為幼兒大膽表達提供機會，幼兒愿意大膽說，同時增加幼兒的口語表達的詞匯量，幼兒逐漸喜歡說。因此，根據園里添畫活動的實際情況，選擇比較優秀的添畫活動在平行班級進行推廣，普及添畫活動，做到教師間資源共享。

在添畫活動中，不僅培養了幼兒口語表達能力，同時教師的添畫的技能也的到了鍛煉和提高，我們借“添畫”的平臺，進行了教師技能“添畫大師”的比拼，利用生活中常見的物品，進行添加畫面，發揮教師們的想象。教師們創作的作品，生動有趣意想不到，也讓我們相互彼此學習到了許多，豐富我們的專業技能。