情境課堂

張燕

【摘要】《普羅米修斯》這篇課文是寫提坦神普羅米修斯，為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。教學中，引導學生把握神話故事這種文體特點，通過新舊知識的對比、中外故事的對比，體會神話故事人物形象鮮明、想象大膽豐富、故事情節離奇的特點及語言表達意境。

【關鍵詞】情境課堂;《普羅米修斯》;第一課時

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教材說明

這篇課文選自人教版第九冊第八組課文。是寫提坦神普羅米修斯，為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。學習這篇文章，使學生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，通過創設情境，體會他具有為人類謀利益不畏強權，勇于犧牲的精神。另外，指導學生進一步學習把每部分內容連起來，歸納課文主要內容的方法。同時，教學中，引導學生把握神話故事這種文體特點，通過新舊知識的對比、中外故事的對比，體會神話故事人物形象鮮明、想象大膽豐富、故事情節離奇的特點及語言表達意境。

教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“噴射、火焰”等15個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法。

教學重難點

1.學習把每部分內容連起來，歸納課文主要內容的方法。

2.感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神。

教學準備

PPT課件。

教學過程

一、導入新課，回顧神話特點

1.出示課題：普羅米修斯。

直接導入：今天我們要學習一篇神話故事——《普羅米修斯》，請同學們齊讀課題。

2.通過預習，結合你們查閱的資料，說說你們對神話故事以及你對普羅米修斯的認識。

3.普羅米修斯的了解。

是的，普羅米修斯是古希臘的神，更是一位偉大的英雄，這節課我們走進古希臘神話，走近英雄。

二、學字學詞，感知課文主要內容

1.自讀課文，把課文讀正確，讀流暢，遇到難懂的詞語和句子就多讀幾遍。學生完成學習任務，老師巡視。

2.出示生詞：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、赫拉克勒斯、 ? 噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、火種、造福、違抗、狠心、雙膝啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞。

3.請同學們自由地讀詞語，看看你會有什么發現，并和同桌交流。

4.全班交流發現。

5.齊讀詞語。

6.指名讀諸神的名字，并結合預習用一句話來介紹該神。 （通過講述一些情節來創設情境，請同學們初步感受諸神形象）

7.默讀課文，想想課文講了哪些事。

8.交流分享自己概括的內容。

盜取火種，接受懲罰，獲救重生。生交流，師板書。

9.我們學過一種概括課文主要內容的方法，就是把每部分內容連起來。你們試著說一說。（自由說、指名說、同桌說）

10.這是一篇神話故事，你們還記得神話故事的特點嗎？

分享交流。神話故事的特點是：人物形象鮮明，想象大膽豐富，故事情節離奇。邊講邊板書。

三、情境中理解“造福人類” 感受英雄氣概

過渡：面對太陽神的好心勸慰，面對懲罰，他的一番話可謂蕩氣回腸。出示課文第五自然段，請同學們一起讀第五自然段。

1.理解反問句：普羅米修斯說，為人類造福，有什么錯？這句話的意思是什么？

學生齊答：為人類造福，沒有錯！

2.文中說的造福人類，指的是什么？同學們回答——拿取火種。

3.拿取火種，到底是不是造福人類呢？為什么？有什么根據呢？從文中找一找答案。

請同學們默讀課文1、2段，從哪些詞句可以看出普羅米修斯造福了人類，并在旁邊進行批注，寫寫自己的感受和理解。

4.學生交流。

5.出示兩句話：

很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

請同學們想象沒有火時我們的生活會是什么樣子。同學們交流沒有火我們會遇到哪些困難。體會生活悲慘的樣子，并讀一讀這句話。指名讀——男生讀——女生讀——齊讀。感受人們生活的痛苦。

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……

引導學生讀出有了火種后人們擁有幸福生活的快樂樣子。

自由讀→指名讀（評價）→將兩個句子連起來齊讀

6.請同學們想一想：第二句話后面的省略號在這里是什么作用？

學生交流：

這里的省略號省略了火給人類帶來的其他好處。

7.那你知道，自從有了火，人們的生活還發生了哪些變化呢？

8.接著“自從有了火”寫一寫：火種在人們的生活中發揮了哪些作用？

9.分享交流，感受火給人類生活帶來的變化以及它的重要性——人類的生活離不開火。請同學們再次齊讀第二句話。

通過寫作情境的創設，體會火給人們帶來的方便，以及普羅米修斯一心為民的高大形象和英雄氣概。

四、再創情境，升華感悟

1.老師創設情境：自從有了火種，人類就從黑暗寒冷之中被解救出來，火給人類帶去了溫暖，帶去了幸福的生活。難怪普羅米修斯的那番話說得那樣鏗鏘有力，蕩氣回腸。請同學們齊讀課文第五自然段。

（生齊讀句子）

2.老師繼續引導：難怪面對火神的好心相勸，普羅米修斯卻一再表明自己造福人類的決心，再讀這一段。

（生齊讀句子）

3.老師再引導：面對宙斯的懲罰，普羅米修斯用心中的吶喊再一次表明自己造福人類的決心，再讀這一段。

（生齊讀句子）

通過情境的創設，使學生一步步感受到普羅米修斯一心為造福人類，而不惜一切代價的無私品質和高尚情操，從而將對普羅米修斯的崇敬之情在一遍遍的誦讀中表現出來。

五、總結學習 體會神話文本特點

從這番話中，我們不難感受到普羅米修斯這位大英雄的英勇氣概，神話故事就是這樣塑造著個性鮮明的人物形象。下節課的學習中，我們繼續走進古希臘神話故事，感受其大膽豐富的想象和離奇曲折的故事情節。

（編輯：龍賢東）