論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透

【摘要】教育事業改革的不斷深入，教育部門對高中學校提出將傳統文化融入語文課堂的教育要求。高中語文是高中基礎課程之一，在語文教學中滲透傳統文化，對繼承和弘揚傳統文化具有積極的促進作用，并有利于推動素質教育的發展。本文首先闡述了在高中語文教學中滲透傳統文化的意義，并提出推動高中語文教學中傳統文化滲透的建議，希望對促進語文教學質量的提升有所幫助。

【關鍵詞】高中語文；傳統文化；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

教學改革的深入，教學要求的變化，促使高中學校需要對現有教學模式加以創新和突破，以提升教學質量，強化教學效果，促使學生綜合素質得到全面提升。高中語文作為高中教學的基礎課程，在語文教學中滲透傳統文化，有利于加強學生對傳統文化的了解，提升學生的文化素養，因此，對推動高中語文教學中傳統文化的滲透進行研究具有重要的意義。

一、高中語文教學中傳統文化滲透的重要作用

（一）增加學生的文化知識

高中語文教學中滲透傳統文化，學生在學習傳統文化的過程中，可以逐漸形成良好的道德品質，有利于幫助學生樹立正確的思想價值觀念，且通過傳統文化的學習，學生對我國歷史了解程度會逐漸加深。同時學生學習傳統文化，能夠感受到古人先賢的智慧，從而激發自身的民族自豪感，促使學生在今后的學習生活中，樹立愛國意識，為國家的發展貢獻力量。

（二）有利于提升學生審美素養

高中語文中有許多膾炙人口的文學作品，例如《滕王閣序》《岳陽樓記》等，學生在學習這些文學作品時會被作者的豪邁之情所感染，教師在進行高中語文教學時，需要深入挖掘文學作品的價值，激發學生的審美興趣，促使學生產生審美聯想，例如 《滕王閣序》中的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，這句話是該作品的點睛之筆，學生可以在學習過程中感受到傳統文學作品的魅力。

（三）促進學生綜合素質的提升

在高中語文教學中滲透傳統文化，有利于增強學生對傳統文化的認識和了解，繼而養成良好的道德品質。并且在高中語文教學中滲透傳統文化，可以豐富語文教學內容，激發學生學習語文的興趣，從而推動學生正確文學素養的形成。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

（一）對教材中的傳統文化進行挖掘

高考是人生的重要轉折點，因此部分學校只注重學生的學習成績，而不重視學生道德品質的培養。詳細地說，教師在教學過程中，只注重書本知識的教學，其教學主要目的為提高學生的學習成績，雖然素質教育要求教師在教學過程中對語文知識進行延伸，但教師為完成教學任務和教學計劃，只能按照傳統的教學方式進行語文教學。

學校應改變傳統的教學觀念，制訂全新的教學計劃和教學大綱，要求語文教師在教學課堂上滲透傳統文化，促使語文教學和傳統文化教育實現有機結合。另一方面，語文教師需要對教材中的傳統文化進行深入挖掘，形成在語文教學中滲透傳統文化的良好教學習慣。高中語文教材中蘊含著形式和內容多樣的傳統文化，例如古代的詩詞歌賦、近代的散文和現代詩歌等內容，這些優秀的傳統文化中，蘊藏著豐富的文化內涵，語文老師應發揮指導者的作用，指導學生掌握教材中的文化內涵，并對傳統文化產生更深層次的理解。高中語文教材是培養學生樹立正確思想價值觀念的重要工具，語文教師應從教材著手，深入挖掘教材中關于傳統文化的部分。例如在進行《師說》教學時，教師可以讓學生談談自身對老師的看法，促使其感悟到中國傳統的尊師美德；通過《出師表》的教學，可以讓學生體會到諸葛亮為了一個承諾，鞠躬盡瘁死而后已的精神。

（二）重視漢語思維方式教學

漢語是中華民族的母語，同時也是華夏子孫表達自身情感的主要方式。古代先賢就漢語思維進行了完善，漢語的魅力就此提升，具體表現為在布局方面，漢語強調整體效果，不僅要求文章首尾呼應，還要求詩詞歌賦必須要押韻。而在修辭方面，漢語語言的簡潔明朗性要遠勝于其他語言。因此，在高中語文教學時，教師應重視利用漢語思維進行教學，充分把握傳統文學作品的精華。例如在進行《六國論》教學時，教師應緊扣文章主旨，形成一個完整的文章表述結構，充分凸顯出文章首尾呼應的特點。

（三）對經典文學作品進行延伸

高中教材中有許多優秀的文學作品，這些作品是我國傳統優秀文化的精髓。在課堂學習中，學生只能學習到少部分的知識內容。再加上高中學業繁忙，學生很難在課下對經典作品進行研讀。因此，高中語文教師在課堂教學時，需要將語文教材中的古典優秀作品作為重點教學內容，激發學生學習古典文學作品的興趣，讓學生對作品后續內容進行學習，為學生打開一道豐富自身知識的大門。其次，教師還可以在課下布置閱讀任務，讓學生在課下抽出一些時間，學習古代經典作品，并在課上進行分析和研討，以此來加深學生對傳統文化的理解。

（四）創新教學方法

由于部分語文教師對中國古代文化知之甚少，因此，他們在教學過程中無法將語文知識同傳統文化進行有效連接，致使教師在教學時，只能講解文學作品的表層知識，而無法對其文學價值進行挖掘，學生長期在這種枯燥無味的教學環境下學習，學習效果自然而然會受到影響。

針對語文教學現狀，教師應在實際語文課堂教學中，尊重學生的主體地位，改變傳統的灌輸式教學方法，爭取讓學生主動學習知識，以此來強化教學的效果。首先，高中語文教師應打破傳統教學觀念的限制，改變學生在課堂教學中的被動地位，積極對教學方法進行改進和創新，激發學生參與學習的主動性。語文教師可以采取辯論教學、小組合作學習和案例教學等方法，提高學生參與學習的積極性。例如在講解商鞅變法時，教師可以讓學生了解商鞅變法的歷史背景，以及變法帶來的影響，然后將學生分為兩組，發表對商鞅變法的看法，這種教學方式的使用，有利于加強學生對傳統文化的理解，提升學生的辯論能力。教師還可以開展主題閱讀活動，為學生創造自主閱讀空間，讓學生在閱讀作品的過程中，潛移默化地了解傳統文化，繼而開拓學生的思維，提升學生的文學素養。

（五）開展豐富多彩的拓展活動

現代社會的風氣較為浮躁，大部分人心中都充滿了自私功利的心理，致使社會道德問題頻發，究其原因，一方面是由于當前社會大環境導致的；另一方面原因為現代人們缺少正確的信仰，內心充滿了糾結和矛盾。優秀文化是解決現代人內心迷茫的良藥，人們只有接收到優秀傳統文化的熏陶，才能明確自身的目標，并對現實社會產生正確的理解，可以說學習優秀傳統文化可以填補人們信仰的缺失，有利于促進社會的穩定與和諧。同樣在語文教學中滲透傳統文化，其目的不僅在于增強學生對傳統文化的理解，提高學生的文學素質，還要在此基礎上促進傳統文化的繼承和發展。因此，高中教師需要開展豐富多彩的拓展活動，增長學生的見識，促使學生對傳統文化產生更深層次的理解。教師需要利用好節假日時間，組織學生參加一些文化活動，例如廟會和燈會等，學生在親自實踐后，會對學習傳統文化產生濃厚的興趣，繼而會在后續生活和學習過程中，加強對傳統文化的學習。

三、結論

綜上所述，我國傳統文化博大精深、源遠流長。在高中語文教學中滲透傳統文化，有利于增加學生對傳統文化的了解，全面掌握我國文化的發展經歷，有利于激發學生主動參與學習的熱情。因此，高中語文教師需要在教學過程中，改變傳統教學觀念，尊重學生課堂主體的地位，選擇優秀文學作品作為切入點，帶領學生對其進行分析和研究，填補學生的信仰缺失，提升學生的審美素養和道德素養，同時拓展學生的思維，增長學生的見識，促使學生綜合素質得到有效提升。

參考文獻

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作者簡介：李彬，1981年生，山東德州人，本科，中教一級，研究方向為高中語文。

（編輯：龍賢東）