淺談幼兒園創(chuàng)意美術(shù)資源庫的創(chuàng)設(shè)

顧明遠(yuǎn)

【摘要】目前，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動正在如火如荼地開展。要想更好地開展創(chuàng)意美術(shù)活動，教師需要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)資源庫，因?yàn)椴牧鲜情_展活動的重要載體，讓幼兒與材料進(jìn)行有效互動，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐能力。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)設(shè)幼兒創(chuàng)意美術(shù)資源庫的具體做法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)資源庫;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的學(xué)前教育事業(yè)不斷進(jìn)步，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力已經(jīng)引起學(xué)前教育工作者的高度重視，并采取積極措施來實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的背景下，幼兒園開始引入創(chuàng)意美術(shù)課程活動，旨在讓幼兒通過先進(jìn)的美術(shù)教育形式感受美術(shù)活動的趣味性，并對幼兒進(jìn)行情感教育。事實(shí)證明，幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動以美術(shù)創(chuàng)作為主要內(nèi)容，以良好的環(huán)境作為載體，以分組教學(xué)、集體教學(xué)、個(gè)別活動等為教學(xué)組織形式，可以積極培養(yǎng)幼兒的審美情操和動手能力，為了更好地開展創(chuàng)意美術(shù)活動，幼兒園需要建立創(chuàng)意美術(shù)資源庫，讓幼兒和教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇操作材料，以此獲得全面發(fā)展。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)設(shè)幼兒創(chuàng)意美術(shù)資源庫的具體做法，意在起到一定的參考作用。

一、巧用幼兒園資源

從目前來看，幼兒園美術(shù)資源與以前相比，雖然增加了很多種類，但是傳統(tǒng)意義上的資源已經(jīng)很難喚起幼兒參與美術(shù)活動的激情。在這種情況下，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，對幼兒園已經(jīng)具備的資源進(jìn)行深入挖掘，變換原有的教材資源，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，挖掘身邊比較容易找到的材料，對以往的美術(shù)活動進(jìn)行創(chuàng)新，使幼兒在輕松愉悅的活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常在一起進(jìn)行交流，將收集到的創(chuàng)意美術(shù)資源進(jìn)行整合，挖掘已有資源的其他利用途徑，比如將生活中常用的紙巾折疊成各種各樣的圖案和肌理效果。幼兒園還要創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有特色的美工室。美工室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有幼兒參與，讓幼兒發(fā)揮聰明才智來參與到美工室的布置中，這樣可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。幼兒園還要安排固定房間或區(qū)域作為美術(shù)繪畫材料擺放場所，并安排固定場所擺放收集來的制作材料，方便教師和幼兒拿取。

另外，幼兒園還要與其他幼兒園進(jìn)行合作，針對創(chuàng)意美術(shù)資源庫創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行定期交流與溝通，建立創(chuàng)意美術(shù)教育觀摩活動和分享交流的統(tǒng)一平臺，各個(gè)幼兒園之間要實(shí)現(xiàn)資源共享，互相幫助，互相借鑒，分享各自的活動開展素材，一起討論活動的成敗得失，加強(qiáng)共享資源的力度，比如構(gòu)建創(chuàng)意美術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)學(xué)校派骨干員工進(jìn)行教學(xué)觀摩，這樣一來可以促進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)教育活動的資源共享，查缺補(bǔ)漏，取長補(bǔ)短。各個(gè)幼兒園要將自己的活動方案分享出來，各個(gè)幼兒園進(jìn)行討論與磋商，優(yōu)化配置創(chuàng)意美術(shù)教育資源。為了更好地促進(jìn)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的開展，獲得更加豐富的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)學(xué)校還要定期或不定期地派遣教師去高校進(jìn)修，了解更多幼兒園的活動方案，走進(jìn)其他幼兒園進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，拓展教師的教學(xué)視野，讓他們更進(jìn)一步地了解創(chuàng)意美術(shù)教育的精華，豐富創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的組織形式，并借鑒其他幼兒園是如何將當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的、經(jīng)典的活動內(nèi)容有機(jī)滲透到美術(shù)教育活動中的，這樣才能使幼兒園更好地開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動。

二、借用家長和社區(qū)資源

幼兒園并不是單打獨(dú)斗開展教育活動的，而是處于一個(gè)社會大系統(tǒng)中，家庭與社區(qū)可以成為幼兒園教育活動的重要伙伴，目前，越來越多的人開始意識到家庭教育和社區(qū)教育的重要性，家長資源和社區(qū)資源也可以引入到幼兒園教育活動中，因?yàn)榧议L是幼兒的啟蒙教師，他們與幼兒的互動可以為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)增加更多的活力，與此同時(shí)，家長的文化背景、教育經(jīng)歷、職業(yè)背景都可以成為幼兒園的重要資源。社區(qū)資源也是豐富多彩，所以幼兒園在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)資源庫時(shí)，要與家長、社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系。在利用家長資源時(shí)，幼兒園要與幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系與溝通，了解家長的職業(yè)背景，比如現(xiàn)在不少幼兒家長從事設(shè)計(jì)工作，幼兒園可以邀請他們幫忙設(shè)計(jì)幼兒作品展覽方式。還可以借助從事設(shè)計(jì)工作的家長的能力，使他們提升教師的教學(xué)技能，拓展更多的創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式，如版畫、國畫、水墨畫、扎染、拓印、剪紙、捏面人等各式各樣的美術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒園還可以邀請具有美術(shù)基礎(chǔ)的家長走進(jìn)幼兒園，與孩子們一起參與到創(chuàng)意美術(shù)活動中，家長用獨(dú)特的思維與孩子一起互動，可以給孩子帶來一種新鮮感，讓孩子們以更加飽滿的熱情參與到創(chuàng)意美術(shù)活動中，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。

社區(qū)資源也是豐富多彩，幼兒園要與社區(qū)進(jìn)行合作，讓社區(qū)為幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動提供一些基本材料。比如廢舊塑料瓶、瓶蓋、樹枝、木片、各式各樣的樹葉、廢舊輪胎等。在開展創(chuàng)意美術(shù)教育活動之前，幼兒園教師要做好充分的調(diào)查與溝通工作，與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系與合作，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，很多地方都保留著完整的民間傳統(tǒng)文化，就算在拆遷小區(qū)，也有著社區(qū)文化活動中心，這些活動中心陳列著一些傳統(tǒng)的農(nóng)用工具、民間服飾、民間手工作品等，還對各種作品進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒一起參觀這些社區(qū)文化中心，了解美術(shù)文化的魅力，拓展幼兒的視野。

三、利用自然資源

我們生活在大自然環(huán)境中，自然界中有著各種各樣的物質(zhì)，綠色的草原、廣闊的宇宙、美麗的田園、深邃的海底、神奇的四季、可愛的昆蟲，這些都是幼兒喜聞樂見的自然，可以為幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動提供形式多樣的資源，比如石頭、水、泥巴、花卉、小草等材料隨處可見，對幼兒有著莫大的吸引力，很多幼兒都喜歡進(jìn)入大自然進(jìn)行各種活動，他們在沙灘上搭建城堡;在路邊上觀察小花;在草叢中研究小蟲，他們還會用一些樹葉編成項(xiàng)鏈，他們捉蝴蝶、追蜻蜓、玩捉迷藏，這些都是幼兒喜歡的活動。所以我們教師要發(fā)揮自然資源的作用，創(chuàng)設(shè)天然的創(chuàng)意美術(shù)資源庫，這是幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動的天然課堂，可以刺激幼兒的想象力，為他們提供廣闊的想象空間，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我們教師開展創(chuàng)意美術(shù)活動時(shí)，要深入挖掘自然資源的利用價(jià)值，發(fā)揮它們的力量，對幼兒園的校本課程資源進(jìn)行補(bǔ)充。我們教師要根據(jù)天氣情況，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒親自動手搜集他們感興趣的材料，比如花瓣、樹葉、各種各樣的石頭，或者小鳥的羽毛。當(dāng)幼兒置身于自然界中，我們教師要對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們抒發(fā)對自然界的感想，幼兒們思維活躍，他們會說出各種各樣的答案，比如銀杏樹葉像扇子，花瓣像小船。我們還要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行寫生，這樣可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維，使他們無拘無束地感受創(chuàng)意美術(shù)活動的趣味性，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，我們教師還可以引導(dǎo)幼兒對收集到的自然資源進(jìn)行再加工，讓幼兒創(chuàng)作個(gè)性化的作品。

總而言之，創(chuàng)意美術(shù)活動旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意思維，我們教師要引導(dǎo)幼兒感受創(chuàng)意美術(shù)活動的樂趣，為幼兒提供豐富多彩的創(chuàng)意美術(shù)資源庫，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒積極參與，大膽創(chuàng)新，為日后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：陳岑）