基于大數據云平臺智慧課堂教學實踐的思考

朱呈霞

摘要：利用“互聯網+”大數據技術來實現信息技術與教育的深度融合極具現實意義，我們應該依靠信息技術，去其糟粕，取其精華，使智慧課堂實現真正意義上的“揚棄”。

關鍵詞：大數據 智慧課堂 核心素養

灌輸式教育過于統一化和標準化，培養的學生創新力不足，缺乏獨立思考、自由選擇的能力和多樣化發展的機會，不能滿足知識經濟時代國際競爭的要求。在大數據云平臺高速發展的今天，我們需要探索出高效的培養學生核心素養、促進學生個性化發展的智慧課堂模式。

一、智慧課堂教學案例評析

1.課前導學，知識點串聯。

課堂的學習活動是教學設計的核心部分，也是教學設計有效實施的基礎。下面，筆者以蘇科版初中《數學》七（下）“生活中的不等式”為例，對兩份不同的教學設計進行對比。

[環節設置對比 原導學案設計 智慧課堂導學案設計 預習導航、預習

檢測 學習目標、預習導航、

預習檢測 ]

（1）明確學習目標：在實際教學過程中，由于學生通過課前預習接觸新知識，因此學生需要明確本節課的學習目標，結合導學案和微視頻進行有效的課前預習。自主學習后，學生還可以對照學習目標，了解學習效果。

（2）情境設計貼合實際：前者在預習導航設計中，沒有充分考慮學情，問題設置缺乏主線貫穿，導向功能較弱，單純是題目的羅列;后者在預習導航設計中明顯考慮到了學生的生活實際，以及串聯問題背景下可能發現的數學問題，容易激發學生學習的興趣，問題連貫，具有較好的導向功能?！?br>