基于大數(shù)據(jù)云平臺智慧課堂教學(xué)實踐的思考

朱呈霞

摘要：利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)技術(shù)來實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合極具現(xiàn)實意義，我們應(yīng)該依靠信息技術(shù)，去其糟粕，取其精華，使智慧課堂實現(xiàn)真正意義上的“揚棄”。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 智慧課堂 核心素養(yǎng)

灌輸式教育過于統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化，培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新力不足，缺乏獨立思考、自由選擇的能力和多樣化發(fā)展的機會，不能滿足知識經(jīng)濟(jì)時代國際競爭的要求。在大數(shù)據(jù)云平臺高速發(fā)展的今天，我們需要探索出高效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的智慧課堂模式。

一、智慧課堂教學(xué)案例評析

1.課前導(dǎo)學(xué)，知識點串聯(lián)。

課堂的學(xué)習(xí)活動是教學(xué)設(shè)計的核心部分，也是教學(xué)設(shè)計有效實施的基礎(chǔ)。下面，筆者以蘇科版初中《數(shù)學(xué)》七（下）“生活中的不等式”為例，對兩份不同的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行對比。

[環(huán)節(jié)設(shè)置對比 原導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 智慧課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 預(yù)習(xí)導(dǎo)航、預(yù)習(xí)

檢測 學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、

預(yù)習(xí)檢測 ]

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)接觸新知識，因此學(xué)生需要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和微視頻進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生還可以對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)效果。

（2）情境設(shè)計貼合實際：前者在預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計中，沒有充分考慮學(xué)情，問題設(shè)置缺乏主線貫穿，導(dǎo)向功能較弱，單純是題目的羅列;后者在預(yù)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計中明顯考慮到了學(xué)生的生活實際，以及串聯(lián)問題背景下可能發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，問題連貫，具有較好的導(dǎo)向功能。……