朱呈霞
摘要:利用“互聯網+”大數據技術來實現信息技術與教育的深度融合極具現實意義,我們應該依靠信息技術,去其糟粕,取其精華,使智慧課堂實現真正意義上的“揚棄”。
關鍵詞:大數據 智慧課堂 核心素養
灌輸式教育過于統一化和標準化,培養的學生創新力不足,缺乏獨立思考、自由選擇的能力和多樣化發展的機會,不能滿足知識經濟時代國際競爭的要求。在大數據云平臺高速發展的今天,我們需要探索出高效的培養學生核心素養、促進學生個性化發展的智慧課堂模式。
一、智慧課堂教學案例評析
1.課前導學,知識點串聯。
課堂的學習活動是教學設計的核心部分,也是教學設計有效實施的基礎。下面,筆者以蘇科版初中《數學》七(下)“生活中的不等式”為例,對兩份不同的教學設計進行對比。
[環節設置對比 原導學案設計 智慧課堂導學案設計 預習導航、預習
檢測 學習目標、預習導航、
預習檢測 ]
(1)明確學習目標:在實際教學過程中,由于學生通過課前預習接觸新知識,因此學生需要明確本節課的學習目標,結合導學案和微視頻進行有效的課前預習。自主學習后,學生還可以對照學習目標,了解學習效果。
(2)情境設計貼合實際:前者在預習導航設計中,沒有充分考慮學情,問題設置缺乏主線貫穿,導向功能較弱,單純是題目的羅列;后者在預習導航設計中明顯考慮到了學生的生活實際,以及串聯問題背景下可能發現的數學問題,容易激發學生學習的興趣,問題連貫,具有較好的導向功能?!?br>