一平方米里的大世界

曲丹妮

今年是我當班主任的第三年。回想起剛剛當班主任的時候，我十分興奮，想著所學的知識和本領終于有施展的機會了。但結果事與愿違：在學科教學和班主任工作的雙重壓力下，很多活動都只能應付了事，草草收場，并沒有產生我期望的深遠影響。

去年，學校舉辦了“悅讀嘉年華”活動，意在培養學生讀書愛書的好習慣。我決定用心做好“讀書月”的活動。我相信：只要用心，一定能做好！

細心觀察? 尋找助手

二年級剛開學，我先往書架上擺了一排暑期給學生選的符合他們現階段閱讀特點的書。下課時，我沒有像以前一樣急著回辦公室批改作業，而是待在教室，想好好觀察這群小家伙下課都在干什么，好好研究他們。

經過幾天觀察，我發現班里有幾個孩子一下課就喜歡到書架上選書，最讓我驚訝的是一個叫馬敬天的孩子。他是我們班的“大塊頭”，體型像一個四年級的孩子那樣“巨大”，因為喜歡瘋跑打鬧，身上總是臟兮兮的，座位混亂不堪，搗蛋起來更是讓老師難收場，他居然還能安安靜靜地看書？更讓我驚喜的是，他每次看完書，都會把書放回原位，還會認真地把其他隨意擺放的書按順序擺好。

如同發現新大陸一樣興奮的我，回到辦公室立馬跟馬敬天的媽媽交流起來。原來，馬敬天的父母每次回去看他，都會給他帶幾本書，孩子想爸爸媽媽的時候就會看他們留下的書，書看完了，爸爸媽媽就回來了。漸漸地，馬敬天喜歡上了看書，并且很愛惜他的“寶貝”。

或許，我可以給他一次機會，讓同學們重新認識他？抱著試試看的態度，我決定任命馬敬天為圖書管理員。這讓很多學生都覺得不可思議，馬敬天自己也感到十分驚訝，圓溜溜的大眼睛望著我的時候似乎放著光，堅定的眼神好像在告訴我：“老師，放心！我一定不會辜負您的信任，認真干好圖書管理員的工作！”果然，“新官上任三把火”，每次上課鈴響，馬敬天都認真督促看書的同學把書擺放整齊，待同學們都把書放好后，他還要認真檢查有沒有個別書放歪或放反了，調整好后才滿意地回到座位上準備上課。

最讓我開心的是，馬敬天為了保護書，下課都不瘋鬧了，每次下課基本都守在書架旁看書。看他認真的樣子，我才真正體會到，其實每個孩子都是天使，只是在天使沒找到自己的閃光點時，人們往往忽略他的美好。

號召捐書? 嚴格把關

圖書管理員選好了，下面該充實書架上的書了。

除了我推薦的一些書以外，我還組織學生從家里帶書，這樣既可以充分利用讀書資源，也方便他們共讀一本書，進行交流討論。

當然，把什么樣的書放在圖書角不能僅憑學生的喜好，還要確保這些書的主題積極向上，符合現階段學生的閱讀特點，能給學生真正帶來幫助。所以，每一本放在書架上的書都由我親自把關。

與此同時，我在班級群里也號召家長給學生推薦好書，列出適合的讀書單，組織學生“團購”。保證書架上的書時常更新，讓學生總有新書可讀，極大激發了學生的讀書興趣。

改善環境? 營造氛圍

書架上的書豐富了，看書的學生也多了起來，他們有的依著窗臺看書，有的靠著書架看書，還有的趴在講臺上看書。雖然我讓他們回座位坐著讀，但是大部分學生還是喜歡圍著書架看，他們說被書包圍著，周圍有同學一起讀書，感覺心能沉下來，回到座位上就沒有讀書的氛圍了。這時，我意識到，應該給他們提供更適合讀書的環境。于是，我決定改變圖書角的布置。

班級空間有限，書架周圍只有一平方米的空地，怎樣才能讓這小小的一平方米容納更多孩子呢？

我想到可以在地上鋪個泡沫墊，再配上幾個可愛的椅墊，孩子們可以席地而坐，這樣，泡沫墊上可以容納8個孩子。孩子坐在墊子上讀書要脫鞋，為了節省地方，我在泡沫墊旁邊放了一個一米長的鞋架凳，上面可以坐至少3個孩子，凳子下面還可以放兩排鞋子。

“一平方米小書屋”布置得漂亮極了！被書塞得滿滿的書架旁配上彩色的泡沫墊和可愛的動物坐墊，還有舒適的鞋架凳，這讓學生興奮不已。一下課，他們都跑到“一平方米小書屋”，拿本書坐在墊子上享受讀書的樂趣。起先我還擔心他們會不遵守規矩，不脫鞋就上墊子，畢竟他們的破壞力我可是見識過的。后來發現，我的擔心是多余的，學生都很愛這漂亮的“一平方米小書屋”，看書的學生小心翼翼地脫鞋，就連走在“小書屋”附近的學生也都注意避讓泡沫墊，生怕不小心踩到。

圖書角的改造很成功，越來越多學生下課不再瘋跑打鬧，而是搶著到“一平方米小書屋”占好位子，靜靜閱讀，“小書屋”坐滿了，就選好書回座位上讀。他們爭著讀書，比賽讀書，一個個卯足了勁，抓緊一切休息時間看書。有的老師課間路過我們教室，還納悶怎么這么安靜，甚至還以為沒下課呢！

加強管理? 愛書護書

在營造讀書氛圍后，我對“一平方米小書屋”的管理也進行了改革。每本書側面都像圖書館的書一樣編好序號，每組都有兩名圖書登記員，學生如果將書拿回座位上讀，必須到相應的登記員那里登記。為了避免書被學生帶回家丟失，當天借的書必須當天放學前還，這些都是登記員負責檢查清理的。

家長也很支持學生的工作，還給登記員們設計了登記表格，每個登記員的表上只有自己組員的名字，表格上可以記錄所在組每一個學生借的書的序號和日期，還書時登記員檢查書是否破損，并打上“勾”表示已歸還。

這樣一來，“一平方米小書屋”的書再也沒有丟失、破損了，學生都學會了愛護書，并且更愿意從家里帶書放到書架上和同學們分享。

“一平方米小書屋”的創辦得到了家長的一致好評，家長紛紛告訴我，孩子們每天都很期待上學，因為“一平方米小書屋”里有很多好看的書，回家寫完作業也不去看電視，而是主動看書，因為他們要把家里的書快點看完，再拿到學校的“小書屋”給同學們看。

小小的一平方米，容納的不僅僅是豐富的知識，更容納了學生讀書的快樂、分享的真誠。小小的一平方米，給學生傳遞的不僅僅是學問，更培養了學生愛讀書、愛惜書、愛分享、愛護班級一切設施的良好品質。這一平方米的世界到底有多大，我竟無法丈量。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學）

責任編輯? 劉玉琴