做好六項準備，讓團隊更具戰(zhàn)斗力

覃麗蘭

人數(shù)設置合理，讓人人有價值

小組多少人才合宜？因班而定，4～6人不等。一般而言，班額低于40人，建議每組4人;班額超過40人，建議每組6人，但不可超過6人，一旦小組人數(shù)超過6人，就會增加小組成員合作難度，降低組員的參與度。

小組人數(shù)建議采用偶數(shù)而不是奇數(shù)。如果是奇數(shù)，在小組管理和活動中會有一名學生落單，這名學生就有可能成為本組乃至班級的邊緣學生。

人員性別安排上要注意均衡。男女比例不要超過3∶1，即任何一個小組，必須至少有2名女生或者2名男生。

三人行，讓人人有發(fā)展

我們學校的班額較大，所以我們采用的是6人制小組，座位編排也與小組人數(shù)有關。一般而言，小組呈方塊式座位安排，教室的面積限定了班級小組編制。4人小組，一般形成二二方塊式座位，6人小組則采用2個三人行，二三方塊式座位。

不管是哪一種小組管理模式，三人行都可以根據(jù)學習態(tài)度和綜合素質(zhì)，大體由領頭雁、中等生、潛能生組成，基本上讓每一名成員身旁至少有一名比自己優(yōu)秀的同學，形成“強優(yōu)——促中——推潛”層級幫扶，促進全體學生共同進步和發(fā)展。

為了性別平衡，在座位安排上要多考慮男女生搭配。學生進入青春期后，對異性產(chǎn)生好感，偶數(shù)座位編排為男女生親密交往提供了機會。小組內(nèi)部采用“三人行”座位編排，有效打破了異性二人的私密空間。二男一女，二女一男的搭配，一定程度上降低了戀愛在班級發(fā)生的概率。

規(guī)范流程，讓人人受重視

我們提倡有共同追求、共同語言、共同興趣的學生集中在同一個小組里，提倡全班在某一方面具有特長的學生擔任小組長。小組出臺自己的組織和管理發(fā)展方案，公布自己小組建設的綱領，并吸引有共同追求的同學加入自己的小組。

“首席執(zhí)行官”如何產(chǎn)生？自主申報、班委會審核及公布三步走。學生自我申報做“執(zhí)行官”，說明他有熱情和有責任勝任這份工作。自主申報的“首席執(zhí)行官”不夠怎么辦？可以由班委會摸底，找有特長有能力的同學談話，點燃他們的工作熱情。“首席執(zhí)行官”名單由班委會統(tǒng)一審核后再公布。

組員如何加盟？學生要對自己有準確認識和定位，按照三人行原則自行選擇小組。組長也可以主動邀請同學加入小組。

特殊學生需要幫扶一把。會不會有同學選擇小組的時候不被接收呢？當然會有！一個班級總有會那么幾個調(diào)皮或者人際關系差的同學誰都不想要。那怎么辦？班主任出馬。班主任要善于錦上添花，更要善于雪中送炭，這是“收服”這類學生的絕佳時機。

每個成員都享有選擇權(quán)和被選擇權(quán)。相互選擇的過程，是學生自我教育和同學間相互教育的過程，也是構(gòu)建團隊良好心理磁場的過程。班主任只要密切關注每一名學生是否都參與，并予以指導和幫助即可。

當然，我們還要按照互補性原則讓學生選擇要參加的小組。比如性格上形成互補，以免有的小組過于鬧騰，有的小組過于安靜。還要注意學科強弱搭配，比如，提倡語文成績不好的學生進入語文組，外語不好的學生進入外語組。

人際交往，讓人人享受公正和諧

小組組建好了，班主任和全班學生進行一次深入交流：小組同學間交往最需要的是什么？學生幾乎都說團結(jié)友愛。

如何才是團結(jié)友愛呢？小組同學作業(yè)沒有上交，幫助他抄襲作業(yè)是友愛么？為了防止小組扣分，小組包庇違紀同學是友愛么？我這么一追問，學生意識到友愛不是最重要的，傳遞正念，弘揚正氣才是團隊建設之根本。在達成這樣的共識之后，小組成員不再包庇縱容同學犯錯誤，還會積極幫助同學改掉毛病。

小組成員間還需要什么？學生眾說紛紜，最終達成共識：君子之交和而不同，不做小人同而不和。悅納自己，悅納他人，理解尊重每個組員的獨特性，多欣賞同學的閃光點，少糾結(jié)同學的缺點，小組人際關系才會和諧。所以小組成員間和睦相處，相互尊重，相互理解也非常重要。

組員交往基本準則在全班交流后，小組之間的矛盾逐漸減少了，同學間的交往也漸漸融洽。

工作認領，讓人人有作為

做好以上準備后，就要讓每名成員在組內(nèi)有事情可做，都能為小組貢獻一分力量。我們在全班宣傳，每個人都很重要。在一個團隊里，每一個人都不可缺少，每一個活動都需要大家積極參與。

組員根據(jù)自己能力大小和特長自行認領本組的工作任務。我們設定小組基本工作：學科工作、管理事務工作、課堂研討工作。我們將每一個人都提升為組長，全面負責全組工作的稱為“行政組長”或者“首席執(zhí)行官”，其他稱為專項組長。專人專項，每名學生都盡能力將本職工作做好。

只有人人都有工作，在工作中有所作為，團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力才會日益增強。

簽訂承諾書，讓人人有責任感

學生進入自己心儀的小組后自行簽訂契約。別看這一張小小的承諾書，同學們都很重視，執(zhí)行力明顯增強。

領頭雁想盡辦法帶好團隊，中等生獻計獻策，潛能生因為承諾，多了一份自律。

“三人行”承諾書，學生、我和家長各持一份。給家長一份是讓家長也參與我們的小組團隊提升計劃。潛能生家長正愁不知如何提升孩子的自律能力和學習自覺性，見到這份“三人行”承諾書，如獲得了致勝法寶，積極主動配合。家長的介入，給承諾打了一份強心針，團隊結(jié)盟更加牢固。

承諾書激發(fā)了學生的團隊責任感，學生心往一處想，勁往一處使，也為出臺小組約定打下了良好的心理基礎。

小組建設初期，班主任要做好以上的統(tǒng)籌設計和思考，只有做足了準備工作，才能確保小組建設快速步入正軌，為團隊高效運轉(zhuǎn)提供有力保障！

責任編輯? 何欣容