高舉教育現代化旗幟 促進學校高品質發展

曹慧

摘要 高舉教育現代化旗幟，促進學校高品質發展是一個大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識，用改革的精神、創新的思維來解答新時代的新課題，推進教育的改革開放再出發。本文回顧了江蘇省常州外國語學校在追求高品質發展道路上的辦學實踐與思考。

關鍵詞 教育現代化 高品質發展 高品質教育

41年前，《光明日報》刊發的《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文，引起了全國關于真理標準的大討論，拉開了思想解放的序幕，從而催生了改革開放這場中國社會的深刻變革！當前，全省各地、各部門正在掀起解放思想大討論的熱潮，以思想的大解放引領發展的高質量。只有不斷解放思想，才能更好地破舊除弊、開拓創新，使我們的事業保持不竭的活力和動力。

近年來，常州教育也是在教育現代化的旗幟引領下，聚力改革創新，聚焦轉型發展，積極推動各校主動開展實現高品質發展的辦學實踐。回顧常州外國語學校的發展歷程，我們對此深有體會。

我校創辦于2001年9月，是一所民辦非營利性完全中學。創建這所學校是希望滿足常州人民對于優質教育的需求，辦一所讓學生快樂、教師幸福、家長滿意、社會認可的現代化優質學校。

經過數年的艱苦努力，學校辦學規模逐步擴大，辦學質量不斷提升，迅速成長為常州老百姓心目中基礎教育的優質代表。

優質，未必高品質。站在發展的新起點，我們追求常外教育的高品質。

一、回歸教育本真，凝聚文化認同，在辦學追求上立足高品質定位

2011年，進入到學校發展的第三個五年階段。面對教育形勢的日新月異，面對不斷出現的新的挑戰，我們開始對自己的辦學重新審視和反思——我們要辦怎樣的學校？培育怎樣的人？怎樣培育？處于發展期的常外又將如何定位？

學校教育的價值，是幫助每個學生認識并發現和發展自己，因此我們確立的使命與夢想是“為發現生命的意義而存在和準備”。

作為民辦學校，我們努力去保持初心：平衡好當前學習與學生長遠發展之間的關系，把握好學校常規教育和特色教育之間的協調，兼顧好學業成績提高與綜合素質養成之間的一致性，樹立起常外“專注于有生命力的教育，讓每個生命盡情綻放”的美好愿景。

我們期望培養“未來世界活躍而負責任的公民”，以“做最好的自己，能有益于他人”為準則自勉。

我們認識到，對教育問題的追問與回答，使我們回歸教育本真，更好地明晰教育理想和辦學方向，也讓我們凝聚起共同的價值追求和文化認同。同時，這樣的思考，也引領和推動我們在辦學過程中不斷探索實踐、開拓創新。

二、立足培養目標，統整學校課程，在課程建設上著眼高品質實施

課程，決定了一所學校人才的培養規格。

2014年起，我校將三級課程進行統整，架構基于我校育人目標達成的課程體系。課程建設著眼于三個方面：

第一，基礎課程突出校本化實施。著力在學習內容上豐富和拓展，學習方式上增加自主選擇的彈性，教學組織上注重學科素養的培育！以信息學科為例，基于學情差異（信息技術普及、電腦設計與應用、編程）實施分層走班，讓不同的學生收獲不同的發展。近三年，常外蟬聯江蘇省信息學奧賽團體一等獎，每年都有約40名學生獲得省信息學奧賽一等獎！

第二，拓展課程體現特色化開發。我校是藝術、體育、科技、德育的多特色學校，特色學校的創建和課程特色化開發有關。以藝術為例，2012年創建向日葵管弦樂團，2013年組建向陽花民樂團，2014年成立常州市中小學交響樂課程基地，同年參加全國非職業管樂比賽獲銀獎，我們還和上海申城交響樂團聯合舉辦管樂夏令營。向日葵交響樂團是常外多樣化社團建設、學生多元成長的一個縮影。多年來，常外立足學生藝術審美能力的培養，開發藝術課程群，以重點項目進行深度建設，突出重點帶動其他！

第三，活動課程立足主題化架構。立德樹人，不是不接地氣的空洞說教，而是源于生活、形式創新、入心入行的活動育人。蘇霍姆林斯基曾說：讓學生在豐富的校園生活中得以成長和發展。我校積極開發系列且綜合的活動課程，分主題（興趣與潛能、感恩與責任、嘗試與挑戰、堅持與超越、榜樣與示范、職業與人生、本土與國際）來貫徹立德樹人宗旨，按年級按成長需求來設計活動內容。活動課程的開展，極大地豐富了學生的情緒情感體驗，健康人格、必備品格、關鍵能力在活動中得以滲透和培育。

通過學科與活動相融的課程體驗，來落實常外學生素養培育的五大方面——“人文素養”“科學精神”“國際視野”“領袖氣質”和“藝術審美”，通過必修和選修的設置，增強了課程的選擇性、適應性，促進學生全面、個性且卓越發展。

三、倡導合作文化，撬動專業自覺，在教師成長上體現高品質助力

一所學校的人與人之間的關系是很重要的。

常外倡導合作型教研文化，高質量的備課活動和交流研討是教學質量的保障。因此，常外的教師有開放精神，善于思考，樂于分享，主動吸納。

開放、充滿活力的校園，營造的是如沐春風的同事關系，教師的心理感受也會投射到師生關系中去，對待學生也是關懷備至。

團隊合作共享共進的教師關系，亦師亦友彼此成就的師生關系，見賢思齊積極向上的伙伴關系，是身處其中的人的關系的主要基調！

常外也多措并舉撬動教師的專業自覺。僅2016和2017學年，我校共有21人獲得市區評優課或基本功大賽一等獎;有13人獲得常州大市學科評優課或基本功大賽一等獎，覆蓋11門學科;有4位教師分獲江蘇省語文、物理、數學、信息化教學基本功大賽一等獎，另有政治和英語兩位學科教師即將參加省基本功大賽;還有3位教師獲大市班主任基本功大賽一等獎。教師獲獎的背后，是學校近年來在機制創新、階梯搭建、任務驅動、團隊建設和評價激勵的制度推動，也是學校著力于打造一支在實踐能力、學習能力、創造能力等方面具有高水準的教師團隊的具體的體現。

四、打造現代化校園，做好規劃布局，在未來發展上力求高品質謀劃

2016年，是學校發展的第四個五年，我們思考如何在常外的教育形態和辦學格局上做一些更有開放性的探索和嘗試。恰逢市教育局探索管辦評分離制度改革，我校作為試點校，開始了在上海普教所第三方評估指導下的學校新一輪主動發展。我校從兩大切入點著手，一是提升校園的現代化程度，以此來撬動智能時代背景下的學校教育變革;二是提升學校教育的國際化水平。2018年，基于我校國際部成功轉型的辦學基礎，我們開始向教育國際化的方向進行觸角延伸和辦學探索。3月份，我們接管原天合國際學校，并更名為常州外國語附屬雙語學校。雙語學校以IB為課程框架，將國家課程與國際教育元素統整融合，兼顧學科基礎的夯實、雙語言雙文化的習得、學生個性化的發展，以及兒童成長與社區、世界的銜接。我們相信，這樣一所實施課程融合的國際化學校，在為外籍人士子女提供優質國際教育服務的同時，也可以更好地豐富和滿足常州人民對于優質教育的選擇和需求。我們也期待雙語學校的辦學形態，以及對未來教育發展方向的實踐探索，對常外辦學產生積極的影響。

回望2018年的辦學歷程，常外在不斷反思、不斷開拓、不斷走出舊我、不斷完成蛻變。正是因為常外人志存高遠、追求卓越、不忘初心、腳踏實地，才有了今天的事業發展。當然，我們仍然在追求高品質辦學的路上不斷探尋！

當今是一個劇烈變革的時代。經濟、社會、文化、科技的巨大變化，給我們的生活和思想帶來了極大的沖擊。如果說四十一年前的解放思想是反思過去、尋找出路，那么當下的解放思想則是面向未來、變革創新，獲得更可持續性的發展。

作為基層學校的辦學者，高舉教育現代化旗幟促進學校高品質發展是一個大課題，需要集中教育人的智慧，凝聚教育人的共識，用改革的精神、創新的思維來解答新時代的新課題，推進教育的改革開放再出發！

（作者為江蘇省常州外國語學校校長）