邱琴
摘要 針對中學音樂欣賞課中存在的一些問題,就上好中學音樂欣賞課提出了一些行之有效的方法,如對比式教學、演唱式教學、律動式教學等,以達到培養學生音樂審美能力的目的。
關鍵詞 對比教學 演唱教學 律動教學
《義務教育音樂課程標準》指出:感受與鑒賞是音樂學習的重要領域,是整個音樂學習的基礎,是培養學生音樂審美能力的有效途徑。現如今,音樂教育的發展軌跡正隨著社會的發展和需求改變著,音樂欣賞課在中學音樂課程中的地位也日益突出。
學校音樂教育也開始關注音樂欣賞課,可在一些農村學校,由于音樂教室配置設備簡單,加上教學資源的匱乏和理念的陳舊,音樂欣賞教學就容易被忽視。有些音樂教師依舊認為音樂課就是純粹的演唱,一節課從頭唱到尾;欣賞課就是把音樂作品循環多次播放,聽完這個作品就算完成了本節課的教學。所以我們課堂上的學生并不是在聽音樂,而是在消磨時間。學生因為聽不懂,就會出現說話、打瞌睡的現象,還有的帶其他學科作業來音樂教室做,這樣的欣賞課堂根本說不上對音樂作品的體驗和感受。
面對中學音樂欣賞課存在的現狀,筆者在參加市級培訓后,就怎樣上好中學音樂欣賞課提出了一些行之有效的方法。
一、對比式教學
歷史學家塔西陀曾說:“要想認清自己,就要把自己和別人進行比較。”比較式教學是音樂學科教學中經常使用的教學方法。……