培養初中生音樂審美能力的有效策略

邱琴

摘要 針對中學音樂欣賞課中存在的一些問題，就上好中學音樂欣賞課提出了一些行之有效的方法，如對比式教學、演唱式教學、律動式教學等，以達到培養學生音樂審美能力的目的。

關鍵詞 對比教學 演唱教學 律動教學

《義務教育音樂課程標準》指出：感受與鑒賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。現如今，音樂教育的發展軌跡正隨著社會的發展和需求改變著，音樂欣賞課在中學音樂課程中的地位也日益突出。

學校音樂教育也開始關注音樂欣賞課，可在一些農村學校，由于音樂教室配置設備簡單，加上教學資源的匱乏和理念的陳舊，音樂欣賞教學就容易被忽視。有些音樂教師依舊認為音樂課就是純粹的演唱，一節課從頭唱到尾;欣賞課就是把音樂作品循環多次播放，聽完這個作品就算完成了本節課的教學。所以我們課堂上的學生并不是在聽音樂，而是在消磨時間。學生因為聽不懂，就會出現說話、打瞌睡的現象，還有的帶其他學科作業來音樂教室做，這樣的欣賞課堂根本說不上對音樂作品的體驗和感受。

面對中學音樂欣賞課存在的現狀，筆者在參加市級培訓后，就怎樣上好中學音樂欣賞課提出了一些行之有效的方法。

一、對比式教學

歷史學家塔西陀曾說：“要想認清自己，就要把自己和別人進行比較。”比較式教學是音樂學科教學中經常使用的教學方法。……