巧設(shè)課中活動(dòng)，學(xué)習(xí)記敘文的謀篇

欒娟

【課堂實(shí)錄】

一、朗讀文章

師：同學(xué)們好！今天我們上一節(jié)作文課，老師和同學(xué)們共同探討記敘文的謀篇布局，一起讀課題——

生（齊）：美妙的“四筆”。

師：什么叫“美妙的‘四筆”呢？老師暫時(shí)不說(shuō)，咱們先讀讀講義上的文章《詠雪》。預(yù)備，起——

（屏顯：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂(lè)。”）

（生齊讀）

師：聲音洪亮，讀得流暢，很好。這是一篇短小的文言文，也是同學(xué)們上初一即將學(xué)到的課文。文言文啊，和現(xiàn)代漢語(yǔ)有點(diǎn)不一樣。朗讀時(shí)，除了要把句與句之間的停頓讀清楚，還要注意句內(nèi)的停頓。比如第一句，“謝太傅寒雪日內(nèi)集”，有人物、時(shí)間、事件，把這句讀清楚，應(yīng)該讀成——

生1：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。

師：“內(nèi)集”是什么意思？

生1：家庭內(nèi)部聚會(huì)。

師：對(duì)，就是家庭聚會(huì)。我們?cè)僮x一遍。

（生齊讀）

師：那最后四個(gè)字怎么讀？

生2：公/大笑/樂(lè)。

師：你真聰明！知道在人物后面做一個(gè)停頓。“公/大笑/樂(lè)”，我們一起讀一下。

生（齊）：公/大笑/樂(lè)。

師：如果停一次的話，停在哪里比較好？

生3：我覺(jué)得應(yīng)該停在“公”后面，因?yàn)楣侨宋?。

師：“公/大笑樂(lè)”，人物和事件很清晰。還可以停在那里？

生4：我認(rèn)為可以停在“大笑”后面，因?yàn)闃?lè)是表現(xiàn)情感的。他大笑之后，情感的變化就是開心。

師：哦，大笑，多么快樂(lè)啊！同學(xué)們讀讀看。

生（齊）：公大笑/樂(lè)。

師：味道不一樣，是不是？我們用兩種方式朗讀一下。“公/大笑樂(lè)”，讀清人物和事件。

生（齊）：公/大笑樂(lè)。

師：“公大笑/樂(lè)”，“樂(lè)”字上揚(yáng)，拖長(zhǎng)，表現(xiàn)“公”愉悅的心情。……