欒娟
【課堂實(shí)錄】
一、朗讀文章
師:同學(xué)們好!今天我們上一節(jié)作文課,老師和同學(xué)們共同探討記敘文的謀篇布局,一起讀課題——
生(齊):美妙的“四筆”。
師:什么叫“美妙的‘四筆”呢?老師暫時(shí)不說(shuō),咱們先讀讀講義上的文章《詠雪》。預(yù)備,起——
(屏顯:“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:‘白雪紛紛何所似?兄子胡兒曰:‘撒鹽空中差可擬。兄女曰:‘未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂(lè)。”)
(生齊讀)
師:聲音洪亮,讀得流暢,很好。這是一篇短小的文言文,也是同學(xué)們上初一即將學(xué)到的課文。文言文啊,和現(xiàn)代漢語(yǔ)有點(diǎn)不一樣。朗讀時(shí),除了要把句與句之間的停頓讀清楚,還要注意句內(nèi)的停頓。比如第一句,“謝太傅寒雪日內(nèi)集”,有人物、時(shí)間、事件,把這句讀清楚,應(yīng)該讀成——
生1:謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。
師:“內(nèi)集”是什么意思?
生1:家庭內(nèi)部聚會(huì)。
師:對(duì),就是家庭聚會(huì)。我們?cè)僮x一遍。
(生齊讀)
師:那最后四個(gè)字怎么讀?
生2:公/大笑/樂(lè)。
師:你真聰明!知道在人物后面做一個(gè)停頓。“公/大笑/樂(lè)”,我們一起讀一下。
生(齊):公/大笑/樂(lè)。
師:如果停一次的話,停在哪里比較好?
生3:我覺(jué)得應(yīng)該停在“公”后面,因?yàn)楣侨宋?。
師:“公/大笑樂(lè)”,人物和事件很清晰。還可以停在那里?
生4:我認(rèn)為可以停在“大笑”后面,因?yàn)闃?lè)是表現(xiàn)情感的。他大笑之后,情感的變化就是開心。
師:哦,大笑,多么快樂(lè)啊!同學(xué)們讀讀看。
生(齊):公大笑/樂(lè)。
師:味道不一樣,是不是?我們用兩種方式朗讀一下。“公/大笑樂(lè)”,讀清人物和事件。
生(齊):公/大笑樂(lè)。
師:“公大笑/樂(lè)”,“樂(lè)”字上揚(yáng),拖長(zhǎng),表現(xiàn)“公”愉悅的心情。……