中職教育校企合作的必要性及加強合作的措施

張興福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 經濟科技不斷發展的過程中，社會實用性人才是當今社會發展急需的人才類型。中職教育校企合作可以培養大批有用的社會應用型人才，對于滿足當前社會對人才的要求有重要的作用。通過此種人才培養模式可以提高中職學校學生的素質，對于企業的發展有良好的促進作用。因此主要從中職教育校企合作的必要性和推進合作的方式進行分析，目的是可以通過此種教育模式培養出更多高素質的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;校企合作;必要性;措施

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0196-02

中職教育是當前教育領域重要的教育類型，此種教育方式可以為社會發展培養更多技術應用型的人才。伴隨經濟不斷的發展進步，當前社會對人才有了更高層次的要求，因此需要積極促進中職教育的不斷改革，推動教育不斷創新。采用中職校企合作的人才培養模式，可以順應時代發展的要求，對提高學生整體素質有重要作用，從而促使中職院校的學生在市場上有強大的競爭力。下面我們就來詳細分析中職教育校企合作的相關問題。

一、中職教育校企合作的必要性

（一）可以培養出社會所需的應用型人才

伴隨社會經濟的快速發展，當今社會對人才的要求也越來越高。為了滿足社會對人才高層次的要求，就需要中職教育不斷創新原有的人才培養模式。采用中職教育校企合作教育模式可以為社會發展培養更高層次的技術應用型人才，滿足社會發展的要求。中職校企合作中受益最大的人群就是學生。采用校企合作式的學習模式，便于學生在掌握及時理論知識的基礎下參與企業實際生產過程，能夠促使學生在企業真實運行環境中，不斷優化自身的實踐操作能力。此外，在頂崗實習中也可以與企業員工加強技術上的交流，便于學生學習到課堂上沒有涉及的知識，能密切學生與企業員工之間的關系，便于學生更好地對自己所處的職業進行定位。再者，通過校企合作，學生身處于真實的企業運行環境下，受到企業文化的熏陶，便于他們養成愛崗敬業、吃苦耐勞的優秀職業情操，對健全學生自身的人格魅力也有重要意義。因此可以看出中職校企合作模式可以為社會發展培養出應用型人才。

（二）可以滿足職教體系發展的要求

職業教育不同于全日制式的人才培養模式，之所以這樣說是因為職業教育本身具有一定的社會化特征，此種教育模式培養的人才類型以技術應用型為主，是一種面向全社會的人才培養系統。其中職業教育體系所涉及的內容有許多，比如，按照學歷來分可以劃分為學歷教育和非學歷教育;按照職業性質來分可以范圍之前教育和職后教育;按照崗位來分可以劃分為轉崗培訓和崗位培訓等，這樣不同層次的人才培養模式更能滿足社會對多方面人才發展的需求。此外，利用中職教育人才培養模式可以舉辦相應的職業培訓活動，此種方式的人才培訓可以將職業教育的內容不斷豐富，有助于提高職業教育在市場上的競爭力。但是中職教育在實際運行發展中受到多種因素的限制，導致中職教育的有效性不能充分發揮，因此需要采取校企合作這種教育模式，在社會和企業有效支持下不斷完善職教體系。

（三）可以壯大師資隊伍力量

“雙證型”人才需要雙師型教師的支持，校企合作可以促使學校老師參與企業的生產經營管理以及參與相關的科研項目，便于教師及時了解企業最新的發展動向，對進一步提升教師的實踐能力有重要意義。在此基礎上將理論與最新實踐相結合，可以不斷提高中職教育老師的專業素養，壯大師資力量。

（四）可以優化原有的專業教育設置

校企合作可以改變原有專業設置的不合理性，促使專業設置可以更好地滿足社會、企業發展要求。在專業結合企業發展模式的情況下，可以將學校專業培養目標更明確，推動中職教育的進一步發展。

二、中職教育校企合作存在的問題

（一）中職教育校企合作的觀念被人們所忽視

中職教育校企合作模式被忽視主要體現在社會、學習和企業三方面。其中，首先從社會角度來說，人們對普通高考有著持續不斷的熱情，無論是家長還是學生都想要通過普通高考的途徑開展人生的新篇章。因此，此種思想觀念的影響導致中職教育被人們所忽視。還有就是地方性政府對中職教育的扶持力度較小，缺乏對中職教育理性的引導，這也是中職教育易被人們忽視的原因之一。其次從學校角度來說，不少中職院校的管理人員對校企合作的有效性認識不清，對校企合作給自身帶來的利益不十分明確，在缺少理性認識的基礎下也影響了校企合作的正常推進。還有學校領導者認為，中職教育缺少一定的實力，在實力缺失的基礎下，不能與企業開展合作。最后，從企業角度來說，表現為企業與中職教育合作理念缺失，分析出現此種問題的原因在于企業將追求經濟利潤作為發展的重要目的，而當經濟利益與社會效益出現矛盾時，不少企業會選擇放棄社會效益而重點關注經濟利益。企業在將培訓教育作為一種包袱時，也影響了校企合作的順利開展。

（二）中職教育校企合作缺少一定的運行機制

中職教育校企合作缺少運行機制的約束。中職教育校企合作中，不少企業往往選擇少參與或不參與的合作方式。其中中職教育校企合作的運行機制主要分為以下幾點：（1）政策保障機制，中職教育校企合作在政策保障機制缺失的情況下，會促使校企合作在運行過程中，經費問題和勞動力準入問題等得不到保障。（2）管理協調機制，中職教育校企合作在缺少管理協調機制約束的情況下，導致具有合作代表性的項目由于缺少必要的協調機制而不能開展，會造成優質項目的流失。（3）質量監評機制，中職教育校企合作中，學分制和彈性學分制是主要的質量評價模式。但是以上兩種監評模式真正運行的機會不多，這樣就影響了校企合作有效的評價，也不利于合作順利開展。

（三）中職教育校企合作模式缺少多樣性

中職教育校企合作模式普遍呈現單一性的問題，表現在校企合作所處的階段在淺表層，甚至有的是學校的一廂情愿。這樣以中職學校為主的合作模式，難以確保學生在企業實踐中有較好收獲。不少中職學校選擇在校外實踐基地或者校內加工中心來開展校企合作。這樣單一性的合作模式會出現以下問題：首先，學生知識儲備與等級證書存在出入，學校過分看重學生考工等級，導致學生即使獲得相應證書，也不知道該怎樣實踐操作，理論和實踐聯系性較差。其次，不利于企業與學校合作主動性的提升，現在校企合作普遍聲譽和關系維持，缺少堅實的合作基礎，合作根基不穩。最后，單一的校企合作模式，影響了中職教育校企合作機制的暢通性，在資金短缺、信息交流不暢的情況下，不能實現長遠合作。

三、推進中職教育校企合作的有效措施

（一）深入貫徹中職教育校企合作的理念

深入貫徹中職教育校企合作的理念就需要從以下方面考慮。首先，加強社會對校企合作的認識程度，需要積極發揮社會輿論的力量，強力推行技術教育，逐漸將人們心中以傳統教育占主導的觀念改變，提高人們對職業教育的關注度。徹底改變重學輕技術的行為。這樣可以在全社會形成良好的教育風尚。其次，加強企業對校企合作的認識程度。企業需要樹立長遠發展的意識，提高對人力資源的關注度。企業可以利用學校推薦過來的人才做恰當安排，促進企業內部人力資源的優化。建立新型的企業文化，鼓勵員工積極學習，不斷強化自身的專業素養。企業還可以采用現代化的管理方式，由此不斷提升其在市場上的競爭力。最后，需要加強學校對校企合作的關注度。學校需要全面認識校企合作的重要性，對其存在的意義進行詳細分析，秉持改革創新的發展理念，不斷促進教育體制的完善，積極優化師資結構，壯大師資隊伍建設，為校企合作奠定堅實的基礎。

（二）建立優化中職教育校企合作的運行體制

建立優化中職教育校企合作運行機制需要從以下方面分析：（1）健全政策保護機制。為校企合作提供政策和法律上的支持，提高政府對校企合作的關注度，加大資金投入，為校企合作奠定堅實的基礎。（2）健全質量監評機制。全面發揮學籍和教學管理機制的作用，將以往的學分制和彈性學分制不斷創新改革，促進其監評機制可以滿足當前校企合作的評價需求。此外，企業對實習定崗員工的評價需要結合中職教育的評價標準，在兩者結合統一的基礎上，對教學質量進行客觀真實性的評估。再者，學校和企業可以建立完善獎懲機制，依靠制度約束學生的言行，保障雙方的共同利益。（3）健全管理調整機制。此種機制模式的建立可以將學校和企業之間的關系協調好，便于潛力性合作項目的順利開展。其中對學校而言需要完善信息反饋機制，及時將學生就業信息進行反饋，并積極促進原有教學機制的改革，確保企業學校雙方都能滿意。對企業而言，需要建立完善組織領導機制，建立校企合作委員會，專門處理企業與學校的關系，保障兩者之間的和諧發展。

（三）采取多樣化的中職教育校企合作模式

中職教育校企合作模式可以采取以下合作形式：頂崗式、介入時、訂單式、參與式、一體式和股份式。其中頂崗式是常見的合作方式，是指學生有兩年在校學習時間，最后一年到企業頂崗實習，此種模式可以幫助學生較快適應今后的工作模式，滿足企業生產化的要求。介入式指校企合作的載體為實踐基地，學校提供實習場地和師資力量，企業負責資金和設備，兩者共同支持促進學生實踐能力的全面發展。股份式學校以人力資源入股，企業資金、技術入股。雙方優勢互補進行利益分配，實現共同發展。

綜上所述，中職教育校企合作是時代發展的必然趨勢，兩者合作可以實現雙方的共贏，為社會發展培養更多技術應用型人才，有利于中職院校學生的全面發展，因此此人才培養模式可以被積極推廣應用。

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◎編輯 陳鮮艷