踐行師生共生活

葛小兵

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 師生;共生活;高考技能沖刺

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0153-01

梁漱溟先生說辦學(xué)校是和青年做朋友。做朋友之前當(dāng)然要加一番選擇。所以我很贊成仲明的建議。但最重要的是教職員和學(xué)生共甘苦、共生活、共造校風(fēng)、共守校規(guī)。我認(rèn)為這是改進中學(xué)教育和一切學(xué)校教育的大關(guān)鍵。《師生共生活——給姚文采弟的信》——陶行知。師生共同生活在一起，就目前的教學(xué)模式已不大可能完全實現(xiàn)了，如寄宿生在校都有嚴(yán)格的管理制度，師生住宿在一起就不可能實現(xiàn)。所以要踐行師生共生活只有在正常的教學(xué)時間內(nèi)才能實現(xiàn)了。

本學(xué)期2015機械對口單招班開學(xué)兩周全天實訓(xùn)，作為主帶班指導(dǎo)老師有幸與2015機械22名學(xué)生每天除了入寢時間外，其他時間（大約從早6點到晚9點）都學(xué)習(xí)生活在一起，在這兩周的教學(xué)工作中深刻踐行了陶行知老先生“師生共生活”的一些理念，同時本班學(xué)生在2018年的江蘇省對考單招技能考試中取得均分248，全省第三的好成績，作為主帶班老師自我感覺收獲頗多，主要表現(xiàn)在師生共生活時的同化作用上。

一、生活上的同化

由于是全天實訓(xùn)所以早、中、晚三頓飯都是在實習(xí)車間解決，所以每天都和學(xué)生吃在一起，由于實訓(xùn)時間緊湊，吃飯時間只有30分鐘，所以平時吃飯拖拉的學(xué)生被迫改變習(xí)慣與集體一致。作為老師同樣與學(xué)生一起用餐，一起清潔，學(xué)生一個個都表現(xiàn)得非常積極主動，因為實訓(xùn)課勞動強度大，大家的飯量也有所增加，不少平時挑食的學(xué)生也不再挑食了，基本都能頓頓清盤。本班尤某某同學(xué)家境貧寒，因為是統(tǒng)一訂餐，全班同學(xué)主動贊助，每天一份大葷，他也積極主動承擔(dān)刷湯盆的工作。同學(xué)間的友好互助，作為老師也深感欣慰。平時許多學(xué)生喜歡喝碳酸飲料，實訓(xùn)后因時間緊張，每天老師都給學(xué)生燒幾暖水瓶開水給孩子喝，開始學(xué)生還不習(xí)慣，但逐漸擺在桌上的各式各樣的水杯多了起來，記得一歐姓學(xué)生的家長驚訝地對我說：“我兒子這么大從不喝開水，實訓(xùn)后居然要我給買個水杯，說是到車間喝水用。”由此可見師生集體生活對學(xué)生習(xí)慣的改變有多明顯。另外，在實訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，為確保安全文明生產(chǎn)，每人每天都必須嚴(yán)格按要求穿工作服上班，領(lǐng)口、袖口必須扎緊，扣子扣好，所以大家在穿著上并不存在攀比，只要整潔就行。

二、學(xué)習(xí)上的同化

在實訓(xùn)期間每天每個學(xué)生都要完成三組工件，每組工件加工時間4小時，學(xué)生主要學(xué)習(xí)掌握的有：整體工藝、各部位加工方法、尺寸控制技巧。作為老師，全程在學(xué)生身邊隨時指導(dǎo)，及時指正，幫助學(xué)生解決實訓(xùn)中遇到的各種問題，老師努力教，促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)，少數(shù)平時做事拖拉，甚至不能及時完成加工任務(wù)的學(xué)生，也在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的感染下，主動請教，積極完成任務(wù)。每日工件完成率都是百分之百。班上一學(xué)生平時訓(xùn)練速度拖拉，所以我特意把他的工位安排在最前排，緊靠我的評分臺，每套工件圖紙一發(fā)下來，我就特別要求他先在紙上排好工藝，加工時我?guī)退涗浉鞑剿〞r間，找出可改進的地方，此外我還安排兩個速度較快的學(xué)生，利用空余時間，專門針對每道工藝，指導(dǎo)其改變加工習(xí)慣。最后技能高考中，他后來居上比全班均分高了12分。同學(xué)之間的互助和你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍在老師的全程指導(dǎo)下開展得熱火朝天，最終高考成績也躍居全省前列。

三、思想上的同化

對口單招的技能考試總分300，占各科總分30%，學(xué)生在思想上普遍有畏懼心理或撞大運的想法，所以師生共生活最主要的好處就體現(xiàn)出來了：可以及時了解學(xué)生的心理變化，做好學(xué)生的思想工作。在兩周的實訓(xùn)教學(xué)中每個學(xué)生都至少要有兩次以上的師生交流，有鼓勵、有批評、有交流，學(xué)生刁某某理論成績班級倒數(shù)幾名，實訓(xùn)前兩天工件尺寸做得一塌糊涂，而且明顯有敷衍了事的苗頭，于是我找他交流，發(fā)現(xiàn)孩子比較內(nèi)向，心理壓力較大、想法很多，我主要以鼓勵引導(dǎo)為主，面批了幾次他的工件，表揚他的優(yōu)點，共同尋找不足的原因，孩子明顯學(xué)習(xí)狀態(tài)有了很大改變，最后考了250分，比班級均分高了2分。通過師生共生活，適時掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生到高考考場上去拼搏，這正是套用陶老先生教育理念的試驗場。

四、行為上的同化

實訓(xùn)期間在實訓(xùn)室有嚴(yán)格的管理制度，高考時也有50分的文明生產(chǎn)分，所以平時車間要嚴(yán)格按照6S管理制度進行管理，這就要求從著裝上、工量刃具擺放上、機床打掃保養(yǎng)上、車間地面清潔上嚴(yán)格按管理制度管理檢查。有些學(xué)生在家時很少做家務(wù)勞動，但通過老師教育，不管是掃地、拖地，還是東西擺放都能做到井井有條，干凈有序，平時生活中都能習(xí)慣做到物歸原處。這些良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣都能讓學(xué)生受益終生。這里舉一個例子，前面提到喝水的杯子，每人一只統(tǒng)一放在一張長條桌上。不管我什么時候去看，22只杯子始終一條線擺放在那里。雖然這只是生活中微不足道的小事，但由小及大可見師生共生活在行為上的同化作用就在這潛移默化中發(fā)生。這也說明師生共生活，既有教師對學(xué)生的引導(dǎo)，更有優(yōu)生對后進生的表率。

所以從學(xué)生進校之日起，全校教職員要偕同舊生以身作則，拿全副精神來同化新生。如果只招一班學(xué)生，這事情就要簡便多了。現(xiàn)在是要拿一百多人來同化一百多人，確是一件最困難的事。我們對這件事要小心翼翼，如臨大敵，才有成功的希望。我希望諸弟現(xiàn)在就要準(zhǔn)備開學(xué)時一切瑣碎的手續(xù)，使時候到了，可以把精神集中在訓(xùn)育方面。《師生共生活——給姚文采弟的信》——陶行知。

◎編輯 馬燕萍