中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前訓練探究

張華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校技術項目技能大賽是以綜合考察學生課堂知識與實際應用的結合情況為目的而設立的，這不僅反映出參賽者職業技能水平的高低，還展示出各個中職學校的教學水平。所以說，在技術項目技能大賽中取得好成績，對學校來說是意義重大的。而比賽前的訓練對比賽時參賽者的發揮起決定作用。因此，中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前訓練需要用科學的方法指導。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;裝配鉗工;技能大賽;賽前訓練

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0146-02

每年的中職裝配鉗工技術項目技能大賽受到學校的大力關注，這個比賽已經成為展示學校教育水平的重要指標。而賽前訓練在相關學校的重視力度是相當大的，本文將從中職學校學生參與中職裝配鉗工技術項目技能大賽前賽前訓練的實際情況出發，總結相關經驗和教訓，希望能對相關人員給予一定的幫助。

一、中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前

（一）教師的正確指導是取得良好成績的前提

中職學校在裝配鉗工技術項目技能大賽前一定要做充分的準備工作。學生作為學校培養的主要群體，其能力是建立在其豐富的知識涵蓋面、良好的知識點之掌握能力、理論與實際結合之上的，這對學生來講都是巨大的挑戰。而老師的正確指導是保障參賽選手水平的重要因素。我們對指導老師的設立必須科學嚴謹，首先應該對項目技能大賽的規章制度有詳細的了解，最好有長期的教學經驗;其次還應該設立參賽人員心理疏導教師，能夠及時調整學生的心理狀態;最后應該請來有相關工作經驗的人員對項目給予科學的指導，加強項目的實際操作性。在學校這些專職教師的指導下，學生項目可以得到更權威、科學的指導，學生也可以以最好的狀態進入比賽。

（二）優秀的學生團隊是獲得獎項的基礎

中職裝配鉗工技術項目技能大賽說到底學生才是主要角色。過去我們在校內選拔標準上單純地以學習成績選擇隊伍，在近幾年的比賽實際狀況中，我們發現很多隊伍在學習成績上占優勢，但在操作能力、創新能力、臨場發揮上都還有所欠缺。而單一成績標準選拔制下，我們錯過了許多比賽能力強的學生。所以，選拔標準應該多元化，例如：學生的動手能力、創新能力、面對突發狀況的應變能力、學生的重視程度等。

（三）專業化訓練可以有效提升參賽者的水平

中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前準備是一個長期的準備過程，需要參賽人員在這個時間段內，需要學生努力提升自己的技能水平。在我們實際的賽前準備中應該對自己的能力加以強化，通過這些手段一步步實現我們水平能力的提升。這就要求我們參賽者立足于自身能力的提高，自我要求學習，提高自身的創新能力，在自己和老師的共同努力下在中職裝配鉗工技術項目技能大賽中取得較好的成績。

二、中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前具體準備

（一）比賽籌備具體流程

大賽的準備階段在新生入校的時候就已經開始了，大概在一周的時間里就會完成人員的選拔。學生在對自己學習的知識有了初步了解之后，有相關準備的學生就會自主提交項目申請。人員的選拔涵蓋專業的各個年級，在我們前期宣傳的過程中需要對比賽的各個流程詳細說明。相關負責人員統計名單之后可以向學生輔導員詢問學生的詳細信息用于后期選拔的資料準備。我們通過這些就可以初步劃定選拔范圍，以便于進一步明確正式參賽人員的名單。

（二）選拔的具體過程

選拔一般會占據較長的時間，我們會在半年到一年的時間里對選拔隊伍中的每個成員教學綜合考評。一般訓練時間會定在學生的課余時間，根據學生的各項能力進行綜合教學。在日常訓練過程中，會有有相關參賽經歷的學生進行教導，將自己的項目案例和具體操作作為學生的學習內容。由于裝配鉗工技術的項目一般都是需要學生自己動手操作的，對學生的耐心、能力將會是一個巨大的考驗。在這一過程中，我們會淘汰大部分抱有“玩”心態的學生，留下真正有耐心、熱情、吃苦耐勞的學生。而在這一過程中，學生的能力也會得到突飛猛進的提升，在各項操作中的熟練度日益增長，這能夠保證我們最后選定參賽人員的水平。

（三）長期訓練，進一步提升

這個階段的進行一般是在比賽進行前幾個月的時間里，選拔過程已經基本結束，最后確定參賽人員的名單已經基本確定。為了參賽人員能力的進一步提高，我們在這一時間段里會采取綜合手段，使參賽人員的技術能力得到更好的提升。同時，設立科學的訓練計劃，充分關注參賽人員的心理狀況，為比賽做好充分的準備。

參賽人員首先要決定自己技術項目技能的應用范圍、解決手段，就是搞清楚自己要解決什么問題、要怎么解決，這是我們準備的第一步。在了解自己的技術項目之后就要發揮自己的動手能力和創造能力，一定要依據自己當前的能力和知識掌握范圍。在這一過程中，盡量列出多樣化的設計方案，以便在實際操作中應對各種情況的發生。接下來就是技術項目的實際操作了，我們在這時應該盡量利用自己身邊的訓練器械了解項目技能，還可以向老師、指導人員尋求幫助。在初步涉及做之后，一定要自己檢驗測試，確保實際可操作性，可以邀請一些人實際指導，向他們征求建議并用于自己能力水平的進一步提升之中?？梢哉f，任何一個優秀的參賽者都是在實際中不斷改進和突破之后形成的。為了在比賽中能夠應對各種突發狀況，我們在訓練的時候會隨機選定一些出現問題的操作器械，讓學生自己判斷故障狀況和解決流程。

還有，我們后期訓練的場地一定要多次改變，因為比賽和平時的訓練環境是不同的，提前讓學生適應在不同場地操作有助于讓他們提前適應比賽環境，保證比賽過程中個人的心理狀況。這一環節的訓練就是學生最后的訓練環節，這一階段過后，學生已經具備了參與大賽的水準，且心理適應能力也得到了進一步提升。

（四）賽前調整學生狀態

最后階段，我們老師還應該教會學生如何在比賽中調整自己的情緒，保證自己實力的發揮。學生的心理狀態對比賽時的表現起決定作用，在緊張的情緒下，學生很難進行技術項目的操作。我們可以提供一些體育活動、戶外活動緩解學生緊張的心態。我們不必太過在意學生技能是否會生疏，長期枯燥的重復工作會適得其反。在比賽的前幾天可以讓學生自由支配時間，讓學生去做自己想做的事情。最后一天，讓學生再了解一下比賽的注意事項、具體流程，然后在輕松的心理狀態下就可以參加比賽了。

三、中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽后的經驗總結

（一）賽前訓練注重創新能力的提高

當前我們學生學習的課程中就不斷涉及創新理念的培養。這就決定了我們學生必須一開始就注重創新能力的提高，裝配鉗工必須養成一定的創新思維。盡管在我們的學校生活中，課程上學習的固定操作流程會占用我們大量的時間，但我們還是要注意學生是否具有創新思維，為今后更好深的發展打下良好的基礎。創新思維的養成對學生的培養具有有很大的作用。我們不僅要在學校學習時間引導接觸一些操作技能，還應該倡導學生自己去實踐，在實踐中拓展思維，在學習知識的同時加強對創新范圍的拓展。現階段，對我們來說創新能力的培養是至關重要的。賽前訓練加強這一方面的培養可以想法挖掘學生的能力，提高學生對比賽的應對能力。

（二）注意基礎知識的教學和靈感的培養

我們在賽前訓練會講授相關的基礎知識，通過學生自主思考和自主學習，建立起裝配鉗工技術項目技能的強烈關注，才能讓自己在構思和操作的過程中有靈感。自身的靈感對操作流程有決定性作用，它是積累了大量的學習素養之后才能得到的，是無法在短期的訓練中形成的。一般來說，靈感是操作流程改進的起源，自己的具體操作是對靈感的深化和延伸。所以說，在我們賽前培養的時候一定要培養學生有充分的靈感，這直接關系到比賽操作流程是否順利。我們之后的設計制作和改進的起源都是源自于一個小小靈感。一些在比賽中取得優異成績的參賽者就是臨時對自己的操作流程予以改進，將原先的缺陷或是臨時操作失誤變成自己的優勢。靈感是對基礎知識的升華，當學生對基礎知識的掌握足夠熟練的時候靈感自然會出現。

（三）引導學生的興趣

在中職裝配鉗工技術項目技能大賽的準備工作中，讓學生感興趣是第一步，在制作中上靈活運用自己的知識，把自己的關注點轉移到操作流程上來，讓操作者在操作過程中產生對技術項目的依賴性，只有這樣才能做出有價值的引導。我們應該從操作者的角度出發，去培養和喚醒自己對發明新事物的欲望。所以說，在實際的日常生活和學習生活中，我們要關注生活中的細節，才能找到學生關注的第一手素材，以便協助學生在獨立思考和設計制造的過程中有思路、有靈感。只要學生有了興趣，對裝配鉗工技術項目技能的學習就會持續下去，自身能力也將不斷提升，在比賽中的表現就會更加出彩。

（四）建立更加專業化、職業化的教導團隊

雖然我們對中職裝配鉗工技術項目技能大賽賽前指導團隊的成員有著嚴格的要求，但仍然不能適應當前培養學生職業素養的標準。在大賽的過程中就出現了一些學習知識不能與實際操作連接的情況，歸根結底還是我們的指導教師自身缺乏對具體技術的操作，導致學生無法學習到相關具體操作知識。老師的正確指導是保障參賽選手水平的重要因素。我們對指導老師的設立必須科學嚴謹，首先應該對項目技能大賽的規章制度有詳細的了解，最好有長期的指導經驗且具有一定的實踐操作能力。所以說，我們對賽前指導團隊成員的要求要有所提高，加強指導老師實際操作經驗的能力，對學生具體操作的各項流程都能提出指導意見，能夠真正為學生提供幫助，這才是真正的專業化、職業化的教導團隊。

總之，為了發展中職學校的教育水平、豐富學校教育的教學手段、為學校培養出更多的專業人才，學生技術項目技能大賽一定要給予極大的關注。這不僅僅對學校和學生有著極為重要的作用，還對未來社會發展所需人才儲備有著直接的關系。人才對未來的發展將會是決定力量，我們對裝配鉗工的培養更需要中職學校提升教育水平，提高學生的職業素養。

參考文獻：

[1]武建成.電工電子專業技能大賽訓練及比賽淺談[J].焦河教育，2014（2）：78-79.

[2]王麗.技能競賽培訓模式的研究與探索[J].山東電力高等專科學校學報，2014（9）：245-247.

[3]李永遠.中職院校技能大賽訓練技術分析與探索[J].職教論壇，2013（24）：78-79.

◎編輯 馬燕萍