項目教學法在中職專業課教學中的應用

杜娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國中職院校十分重視培養學生的實踐應用能力，因此，在中職院校中，項目教學法受到了廣泛運用，并在教學實踐中收獲了良好的效果。項目教學法以具體的項目教學活動開展為主。在項目教學中，教師要重視學生的主體地位，并對學生的學習內容進行引導，讓學生在輕松愉悅的環境中完成中職院校的專業課學習。將從中職教學課程標準的要求出發，對項目教學法的內涵進行具體闡釋，并對項目教學法在中職專業課教學的應用現狀和運用措施進行探究，希望為中職專業教學課提供借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 項目教學;中職專業課;教學;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0068-01

伴隨著教學改革的不斷深入，對中職院校教學也提出了更高的要求，它以培養專業性技能和高素質人才為主要教學目標，所以，教師要改變傳統的教學方法，用新思維、新方法實現對學生的教學引導，幫助學生樹立自主化學習意識，而項目教學法的運用，在很大程度上實現了學生積極性和應用性的提升，并且提高了中職專業課教學效率。

一、何為項目教學法

對項目教學法來說，它主要是在教師的引導下，就某一項目進行具體的學習實踐活動，在實踐過程中完成對事物的認識、對知識的學習，學生在進行自主化學習的過程中，能夠實現對問題的有效解決。在中職院校教學中運用項目教學法激發了學生的學習興趣，提高了他們學習的積極性和主動性，幫助中職學生確立在課堂中的主體地位，最終實現專業課教學效率的提升。

二、項目教學法在中職專業課教學中的應用現狀

（一）教師對項目教學法重視程度不足

在中職專業課教學中，項目教學法的意義重大，但是教師對這一教學法的重視程度存在著嚴重不足，他們認為這種教學方法旨在提升某一項目能力，作用十分有限，而且未能保存傳統的教育形式，進而造成項目教學法難以在中職課堂進行有效開展。

（二）教材質量魚龍混雜

中職教材的種類繁多，在教材中具有眾多描述項目要求的內容，但是真正能夠幫助學生了解項目內涵的卻十分缺乏，教師在對項目教學內容進行布置的過程中，需要發現各個職位存在的差異，所以，在中職專業課教學中，教師發揮引導作用，使學生能夠運用綜合性知識進行專業課學習。例如，在對中職《計算機網絡技術與應用（第二版）》進行教學時，學生對“計算機操作基礎知識”進行學習，在掌握實踐操作的基礎上進行應用知識的學習。目前種類繁多的教材現狀未能進行統一的規劃，學生被局限于書中的條條框框，難以實現對個人職業的認同。

（三）中職學生基礎知識薄弱

中職院校很多學生存在著認知偏差，而且中職院校學生的思維能力有限，他們多是在實踐教學過程中進行學習活動，因此，在很大程度上影響了項目教學法在中職專業課教學中的應用，在此種背景下，會嚴重影響學生學習的積極性，導致創新意識和團隊意識缺乏。例如，學前教育專業學生進行學習時，他們將自己的思維固定于幼兒教學這門科目，認為自己就能夠實現項目學習，無需教師指導和團隊合作，但是，這種個人意識多停留于思想層面，很難進行實踐，進而導致中職專業課教學受到阻礙。

三、如何將項目教學法應用于專業課教學

（一）變革教材，豐富內容

要想實現中職教學的不斷發展，就要對教材進行變革，因此，教育部門要與相關單位就教材局限性問題進行協商解決，最終制造出統一規范的教材，實現教學目標、教學計劃的統一設計。在進行教材改革過程中，一線專業教育人員要參與進來，從而使教材設計富有針對性和合理性，實現教學資源的充分利用，與此同時，在進行教材設計的過程中要注重融入實踐內容。

（二）教師要對自我的專業知識進行完善

教師在進行學習時要變革個人思想，充分認識項目教學的重要性，幫助學生進行逐層學習，從而激發學生的學習興趣，因此，教師要不斷地進行專業知識的學習，運用多媒體軟件對教學環節進行設置，教師還要對自身存在的不足進行具體分析，最終實現教學效率的提升。

（三）教師應充分發揮引導者角色

在中職教學中，教師要對學生的知識掌握程度進行了解，對不同層次的學生采用不同的教學方式，做到因材施教，教師還要改變單一的教學方式，采用多樣化教學方式激發學生的學習興趣，與此同時，還要幫助學生樹立合作意識，使他們能夠在合作中解決問題，幫助學生充分了解項目教學方法，實現專業課教學效率的提升。

四、總結

項目教學法打破了傳統的教學模式，使教學方法得以豐富，在教師的指導下進行項目實踐活動，充分保證學生的主體地位，最大限度激發學生學習的積極性和主動性，促成專業課教學效率的提升，但是項目教學法在運用過程中還存在著很多的問題，對這些問題要進行正確的認識，使項目教學法能夠在中職院校專業課教學實踐中發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]皇甫振偉.項目教學法在中職專業課教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2014（1）：203.

[2]孟學梅.項目教學法在中職專業課教學中的應用[J].課程教育研究，2013（22）：49.

◎編輯 尚思達