在中職學前教育專業英語教學中應用任務型教學法的思考

譚保華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新一輪的課程改革倡導“做中學”，要求學生在主觀能動性的充分發揮下自主探究新知。任務教學法與該理念相契合，其實是指在英語教學活動開展中，學生可以自主地運用所學到的語言知識進行有目的的溝通，在溝通中完成教學任務的一種教學方法。該方法在中職學前教育專業英語教學活動開展中不僅可以調動學生的語言學習積極性，還可以教會學生學習語言的方法。要想在中職學前教育專業英語教學活動開展中實現任務型教學法的靈活運用，需要從教學理念、教材利用以及教學設計等方面加以思考，避免在應用過程中出現更多的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學前教育專業;英語教學;任務型教學法;教學理念;教材利用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0063-01

所謂的任務型教學法是指在組織中職學前教育專業英語教學活動的時候，教師通過對教學內容進行深入地分析，將新知內容劃分為不同的任務，引導學生靈活地運用所學的語言知識完成任務的教學方法。該方法在中職學前教育專業英語教學活動開展中，不僅可以加深學生對英語基礎知識的理解、掌握英語知識的應用方法，還可以引導學生積累豐富的語言教學方法，為其在今后工作中進行有效的教學打下堅實的基礎。但是，通過對當前英語教學活動中對任務型教學法的應用情況進行觀察分析可以發現，盡管其相較于傳統的PPT教學有更大效用，但是受多種因素的制約，其在實際應用的時候受到了多方面的限制。下面，我主要就其所受到的限制進行詳細的說明。

一、關于教師教學理念的思考

盡管任務型教學法在國外已經有了幾十年的探索研究，但是其被引入我國卻僅僅有二、三十年的時間，一些教師對該教學法有所耳聞，但是對其并沒有深入的研究。加之，一些教師在傳統的教學理念引導下，仍將照本宣科作為教學的主要方式，這就使任務型教學法在英語教學活動開展中毫無立足之處。對中職學前教育專業英語教師而言，其在系統的教學培訓和學習匱乏的情況下，對如何設計教學任務、如何應用任務型教學法可以說是知之甚少。所以，在組織中職學前教育專業英語教學活動的時候，大部分教師不是使用照本宣科的教學方式，就是應用PPT組織教學活動，任務型教學法在英語教學活動開展中無蹤影可尋。還有一些積極學習新的教學理念和新的教學方式的教師，盡管其對任務型教學法進行了研究，但是在有限的認知基礎上，其片面地將傳統英語教學活動開展中的幾個步驟當作是任務教學。諸此種種情況使得中職學前教育專業英語任務型教學存在諸多的問題。對此，教師要想將任務型教學落實到實處，首先要轉變傳統的英語教學理念，樹立任務型教學理念，學習、夯實任務型教學的有關理論知識，以此為教學活動的開展打下堅實的基礎。

二、關于教材合理利用的思考

眾所周知，任務型教學法在實施需要遵循真實性這一原則。也就是說，在中職學前教育專業英語教學活動開展中，教師要立足新知教學內容和學生的生活實際，創設極具生活價值的任務，以此激發學生的任務完成興趣，同時在真實的語言環境中激發學生自由表達的積極性，促進其英語思維的發展。但是，就當前我們所使用的英語教材來說，其主要是在以應用為目的、以實用為主、以夠用為度的原則指導下編寫的。教材中主要貫穿著五大主線，即健康、語言、社會、科學和藝術。在明確的英語主題的引導下，教學內容極具針對性，有利于學生語言運用能力的培養和提升。而且，教材中所選錄的內容大都與學生的生活、職場工作有著密切的聯系。教材這樣的設計為英語教學應用任務型教學法提供了便利。但是，在應用任務型教學法的時候，一些教師將教材作為教學的唯一依據，過分地依賴教材，忽視了教材是在普適性原則指導下編寫的，其中的部分內容與學生的實際生活和工作是不相符的。而且，教師在組織教學活動的時候，也缺乏對學生真實生活和經歷的思考，這就使在照搬教材內容的情況下，所設計的任務與學生的生活實際相距甚遠，無法有效地實現任務型教學價值。

三、關于教學設計的思考

教師在進行教學設計的時候首先要對學生的學習需求加以考慮。就英語任務型教學設計而言，教師首先要將學生真實的生活、工作經歷等考慮進去，如此，才能使其在真實的環境中自然而然地獲得有價值的語言知識和語言知識應用技能。其次，教師要考慮學生的英語學習實際水平，在學生的最近發展區內設計出英語任務，才能使學生在英語知識的應用過程中有效地完成任務。最后，學生的英語學習水平存在較大的差異，此時就需要教師根據學生的不同英語水平設計不同層次的教學任務，保證學生有完成任務的機會。但是，在實際的英語教學活動開展中，教師在傳統的教學理念的引導下，將學生的英語學習實際忽視掉了，沒有立足學生實際設計任務。其所設計出來的任務不是過難，就是過簡單，不是遠離學生的生活，就是毫無生活價值……

總之，在中職學前教育專業英語教學活動開展中，教師要想靈活地運用任務型教學法，需要從教學理念、教學設計以及教材應用等方面思考，發現其中所存在的問題，如此才能在問題解決中提高該方法的應用價值，為課堂教學質量的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王燕.任務型教學法在中職校學前教育專業英語教學中的應用研究[D].四川師范大學，2016.

[2]宋學忍.中職學前教育專業英語教學的困境與對策[J].海外英語，2014（10）：57-59.

◎編輯 尚思達