“一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際交流與合作的實(shí)踐研究

姜楠

[摘要]“一帶一路”發(fā)展新模式下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略和文化發(fā)展策略都必定要做出相應(yīng)的調(diào)整。首先對國際化教育研究的背景及其內(nèi)涵進(jìn)行分析，而后研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前遇到的困境，最后提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]高職院校;國際交流;合作

[中圖分類號]G717

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0222-02

近年來，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日益提升，與世界上其他國家的經(jīng)濟(jì)文化交流也較過去頻繁許多，在這種情況下，習(xí)近平總書記在外出訪問時(shí)首次提出了“一帶一路”發(fā)展新思路，在這種全新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的帶動之下，我國與沿線國家的經(jīng)濟(jì)文化往來將更加深入，這對增強(qiáng)我國的國際影響力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球一體化有著不可替代的重要作用。而在“一帶一路”背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際交流與合作的發(fā)展成為研究的重要方向。

一、國際化教育研究的內(nèi)涵及背景

從現(xiàn)階段來看，國際化教育該如何定義還尚未定論，學(xué)界還沒有達(dá)成統(tǒng)一的共識。但是，以聯(lián)合國教科文組織下屬的國立大學(xué)聯(lián)合會提出的定義來看，高等教育國際化實(shí)際上就是將跨國界和跨文化的視點(diǎn)與大學(xué)教學(xué)科學(xué)功能相結(jié)合的一種行為，中國目前也有許多人投身此課題進(jìn)行深入的研究，確實(shí)取得了不小的成果。從目前我國大部分地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，“一帶一路” 發(fā)展規(guī)模的提出，正在為高等職業(yè)院校的國際化交流帶來新的可能性，使各個(gè)院校技術(shù)服務(wù)與教育策略得以進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)階段來看，和我國高等職業(yè)院校合作的沿線國家還比較少，而且合作的項(xiàng)目比較單一，為了進(jìn)一步提高合作的效果和質(zhì)量，我們必須對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際化創(chuàng)新與發(fā)展策略進(jìn)行研究。

國際化教育是目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，對其進(jìn)行研究的背景如下：（1）是人才培養(yǎng)國際化的需要。近年來，中國在世界范圍內(nèi)的地位越來越高，在經(jīng)濟(jì)文化事務(wù)中扮演的角色越來越重要，在這種情況下盡快讓人才培養(yǎng)順應(yīng)國際化潮流勢在必行，提高高等職業(yè)院校學(xué)生的國際化思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力是未來中國教育發(fā)展的必經(jīng)之路。以教師外出學(xué)習(xí)等形式不斷提高教師的國際化視野和教學(xué)工作能力勢在必行。（2）是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)與國際接軌的需要。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，世界范圍內(nèi)的許多國家都將教育事業(yè)的國際化發(fā)展看做是國家未來發(fā)展的動力所在，在這種情況下對國際化教育進(jìn)行研究十分有必要。經(jīng)過研究和分析，我們就能夠?qū)ζ渌麌蚁冗M(jìn)的國際化教育體系進(jìn)行借鑒，對其他國家高質(zhì)量的教育思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)提高我國國際化教育水平，不斷增強(qiáng)高素質(zhì)國際化人才的培養(yǎng)能力，這對提高中國人才職業(yè)化、專業(yè)化水平意義重大。（3）是服務(wù)國家“一帶一路”倡議，培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才的需要。2015年到2018年高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃中明確指出，不斷加大境外優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)力度、提高優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能的輸出能力、增強(qiáng)職業(yè)教育國際化輻射能力是十分重要的教育國際化舉措。另外，在2010年到2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中，黨和政府也明確提出了增強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育合作的必要性，高等職業(yè)院校跨出國門與他國進(jìn)行合作、增強(qiáng)我國高等職業(yè)教育的國際影響力勢在必行。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的諸多困境

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，此課題的研究往往是伴著各種困境而進(jìn)行的。就現(xiàn)階段來看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的困境有三種：（1）校企協(xié)同育人機(jī)制仍有待進(jìn)一步完善。當(dāng)前，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的校企合作還不夠深入，學(xué)校和企業(yè)之間的合作框架不夠嚴(yán)謹(jǐn)、約束力也比較小，合作的范圍不大、合作深度較淺，這使學(xué)校和合作企業(yè)之間的合作機(jī)制仍然稍顯不足，二者合作帶來的各項(xiàng)發(fā)展優(yōu)勢也并不突出，因此在今后的發(fā)展中我們必須盡快消除學(xué)校和社會、行業(yè)和企業(yè)之間的發(fā)展隔閡，構(gòu)建全新的合作機(jī)制，增強(qiáng)校企合作的能力和效果。（2）主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)需優(yōu)化。“一帶一路”背景下，我國高等職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)取得了一定成效，過去那種專業(yè)化方向不準(zhǔn)確、資源共享難以為繼的現(xiàn)象得到了初步解決，然而我們也必須認(rèn)識到即使在這種情況下，專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展水平仍存有發(fā)展的空間，學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然沒有完全貼合市場和國際化教育的實(shí)際需求。（3）目前最大的困境在于基礎(chǔ)能力尚不能滿足今后的發(fā)展需求。對比國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求自己學(xué)校可持續(xù)發(fā)展需求不難看出，目前我國大部分高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)建設(shè)能力仍欠缺，實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和規(guī)模都比預(yù)計(jì)情況略有不足。因而在今后的發(fā)展中，我們還應(yīng)該不斷投入更多的資金增強(qiáng)高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能力，使其能夠滿足未來教育國際化的需求。

三、“一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑探索

（一）組建專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目交流

想要突破目前的困境，我們必須盡快構(gòu)建一支專業(yè)化的工作團(tuán)隊(duì)，和目前業(yè)內(nèi)最具知名度的企業(yè)進(jìn)行合作，建立“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)用中心，發(fā)展全新的校企合作模式構(gòu)建校企合作發(fā)展新思路，不斷提高國際交流和合作的質(zhì)量，將人才培養(yǎng)與交流作為發(fā)展合作的重要事項(xiàng)，將海外高等職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展起來，持續(xù)為港澳臺地區(qū)以及東南亞地區(qū)輸送新的高質(zhì)量的職業(yè)教育資源，順應(yīng)“一帶一路”新模式的要求。

（二）加強(qiáng)中外合作專業(yè)的建設(shè)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展主要就是合作專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，因此在今后的工作中我們應(yīng)該著力于加強(qiáng)中外合作專業(yè)建設(shè)。首先，要開展德國ASIIN認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式。和對口企業(yè)進(jìn)行深化合作，將各種各樣的新技術(shù)、新手段引入高等職業(yè)教育的教育體系中，增強(qiáng)現(xiàn)代化學(xué)徒制發(fā)展的效果，將高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為工作的第一要?jiǎng)?wù)。嚴(yán)格遵守德國ASIIN專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證要求，重新規(guī)劃高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的工作思路和工作任務(wù)，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行重新調(diào)整。其次，要進(jìn)行專業(yè)國際化課程體系建設(shè)。嚴(yán)格遵守德國ASIIN專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證要求，增強(qiáng)高等職業(yè)院校在教育課程開發(fā)方面的能力，推動企業(yè)在教育課程開發(fā)中發(fā)揮更大的作用，將專業(yè)化的職業(yè)教育體系分割成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程這幾個(gè)部分。在公共基礎(chǔ)課程部分，不斷強(qiáng)化學(xué)生第二語言學(xué)習(xí)的效果，在專業(yè)必修課部分，要積極引入國際范圍內(nèi)的新技術(shù)和新內(nèi)容，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)，保證外語教學(xué)的效果。最后，要參加各項(xiàng)國際證書考試。給學(xué)生創(chuàng)造提高自我、展示自我的機(jī)會與可能性，鼓勵(lì)和支持他們參加各項(xiàng)國際化證書的考試，讓學(xué)生在接受職業(yè)教育的同時(shí)獲得世界范圍內(nèi)認(rèn)可的能力證明，保證學(xué)歷教育和職業(yè)教育共同發(fā)展、促進(jìn)中國教育和世界教育接軌。

（三）開展國家職業(yè)教育與培訓(xùn)

為了進(jìn)一步促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，我們應(yīng)該盡快對職業(yè)教育發(fā)展的國際化策略進(jìn)行研究。首先，實(shí)踐國家職業(yè)培訓(xùn)勢在必行。在實(shí)際工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，至少就目前來說“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育發(fā)展情況還不容樂觀，很多國家的教育設(shè)施建設(shè)落后、產(chǎn)業(yè)和教育行業(yè)的合作質(zhì)量低下，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才在進(jìn)入社會后不被認(rèn)可的情況并不少見，因此，這些國家急需高質(zhì)量的職業(yè)教育。學(xué)校方面應(yīng)該借此機(jī)會，結(jié)合自身的辦學(xué)特征，盡快強(qiáng)化與其他國家的職業(yè)教育合作，將境外分校開起來，加強(qiáng)與中國跨國企業(yè)的合作，建設(shè)國際化的職業(yè)教育中心，打造具有中國特色的高等職業(yè)教育品牌，增強(qiáng)品牌認(rèn)知度和品牌效應(yīng)，以其他國家當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育背景為依托，制定有針對性的發(fā)展策略。其次，還需要加深與港澳臺地區(qū)高校交流合作。港澳臺地區(qū)是一帶一路發(fā)展新思路中最重要的地區(qū)，我們必須盡快提高與港澳臺地區(qū)的合作質(zhì)量，積極開展各種各樣的學(xué)生交流活動，創(chuàng)立合作研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為更多的學(xué)生帶來新的選擇。選擇那些具有專業(yè)優(yōu)勢及學(xué)校優(yōu)勢的職業(yè)化教育專業(yè)進(jìn)行研究，增強(qiáng)其與港澳臺地區(qū)院校聯(lián)合培養(yǎng)的效果，將雙方的學(xué)分對接制度建立起來，鼓勵(lì)學(xué)生在本校和港澳臺地區(qū)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，加強(qiáng)學(xué)生的國際交流學(xué)習(xí)也是促進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際化發(fā)展的重要途徑。簡單來說，就是讓我們的學(xué)生走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和技術(shù)，讓國外的學(xué)生走進(jìn)來接受新環(huán)境、新思路的熏陶。這種國際化學(xué)習(xí)活動的形式比較多樣化，比如留學(xué)生、交換生等都是常見的學(xué)生交流形式。從另一個(gè)角度來說，不斷提高學(xué)生國際交流學(xué)習(xí)制度的完善程度，構(gòu)建針對性的學(xué)分管理手段十分重要，從另一個(gè)角度來看，還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)國際化教學(xué)的品牌效應(yīng)，讓留學(xué)生群體認(rèn)同職業(yè)教育品牌，也能夠取得十分優(yōu)質(zhì)的發(fā)展效果。最后，還應(yīng)該不斷加強(qiáng)中外合作專業(yè)的建設(shè)，為高等職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。要以合作辦學(xué)項(xiàng)目的實(shí)際需求為轉(zhuǎn)移，不斷強(qiáng)化和國際上其他學(xué)校的溝通與聯(lián)系，鼓勵(lì)具有較高工作能力、身具高素質(zhì)的外籍教師來到中國進(jìn)行教學(xué)，與他們一同構(gòu)建具有中國特色的高等職業(yè)教育體系，為增強(qiáng)職業(yè)教育效果而做出努力。要強(qiáng)化雙語教學(xué)的重視程度，將國外的教材引入中國，也要讓中國的教師學(xué)者編撰中國化的教材。盡快加強(qiáng)中外雙方的教師培訓(xùn)合作效果，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，增強(qiáng)校企合作的效果與能力，完善國際化教育的體系和制度，根據(jù)本校的實(shí)際情況制訂具有學(xué)校特色的創(chuàng)新實(shí)踐策略。

總而言之，進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢不斷加深，不同國家和地區(qū)之間的經(jīng)貿(mào)合作邁進(jìn)了一個(gè)全新的階段。“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的出現(xiàn)，無疑是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、貼合時(shí)代潮流的，它能夠?yàn)槲覈陌l(fā)展帶來新的動力和可能性，同時(shí)也給我國高素質(zhì)人才提出了更高的要求，因此我們必須對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際交流與合作的實(shí)踐進(jìn)行研究。

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