融合教育背景下中職聾生在頂崗實習中的轉化個案研究

許力

[摘? ? ? ? ? ?要]? 聾生個體差異巨大，一部分特殊學生歷來是聾校教育管理的難題。融合教育背景下的頂崗實習為聾生提供一個特殊的教育管理環境，實習指導教師（班主任）充分利用實習契機，與實習單位齊抓共管，使特殊學生在行為習慣上得到徹底改變，轉化成為優秀實習生。這從側面反映出頂崗實習對聾生的教育管理具有重要意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 聾生;特殊學生;頂崗實習

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0014-02

魯迅先生曾說：“教育是植根于愛的”。愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用;愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力?！坝H其師，信其道”，教師愛護和關心學生，學生才會樂于接受他的教育，而對“后進生”，就更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。

一、案例基本情況

高小藝（化名）在我校從一開始就是個“名人”，凡是教過他的教師無一不對他印象深刻，一提起他來就直搖頭。

高小藝從小就頑劣異常，歷屆班主任教師對他都非常頭疼。

家庭作業他從小到大基本沒寫過，上課調皮搗蛋、不認真聽講、不遵守紀律、欺負小同學、遲到曠課。無論教師苦口婆心講什么道理，他一概聽不進去。家長打罵也無濟于事，逐漸對他失去了信心，尤其近兩年到了青春期，如果父母多說他幾句，他就威脅父母要離家出走，有時甚至會跟他爸爸動手。

面對這樣的孩子，教師都搖頭嘆息，無可奈何，仿佛從他的現在一眼就看到了他的未來。

二、原因分析

職專三年級時我接手了這個班級，自然，這個孩子的“大名”我早已耳聞。特別是十月份就要踏入實習單位從事繁重的廚房工作，這樣“叛逆”的小藝能行嗎？我自己幾乎都要先行否定了。但常年從事聾生教育的職業責任感促使我絕不能輕易放棄任何一個孩子。

我覺得一切有問題的孩子都可以在其家庭教育中找到其淵源，因此，我決定先與家長進行溝通，尋找他的成長軌跡，進而尋求解決問題的方案。于是，在暑期冒著炎炎烈日，我第一次來到了小藝遠在李村的家。

小藝的父母都是小學畢業，來自江蘇農村，從事個體裝修，平時較忙。在我的強烈要求下，夫婦二人終于休息了一天，坐下來與我談談。提起孩子，夫婦倆就垂頭喪氣。進入青春期后，高小藝和父親的矛盾越發惡化，父親稍一批評他，他就大發雷霆。這是一個充滿矛盾的家庭，兩個人的教育觀念分歧較大，父親工作忙，沒時間管孩子，脾氣急躁，只會打罵;媽媽總覺得虧欠小藝，所以從小非常溺愛他，小藝漸漸成長為一個“小霸王”。

三、采取策略

（一）家校溝通，達成共識

學校和家庭是最重要的環境，缺失任何一方，教育都是不全面的，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。我詳細地跟小藝父母分析了問題的癥結所在，小藝的母親幡然醒悟，認識到要教育好孩子必須協調一致，培養孩子的自理自立能力與自我管理能力，不能一味地溺愛孩子。

我給小藝的父母提了幾條要求：

（1）父母在對孩子教育上保持一致，有不同意見私下商量，不在孩子面前爭吵。

（2）鼓勵小藝在家里做力所能及的事。孩子大了，正在青春期，不要采用暴力手段，多采用委婉的教育方法。

（3）抽空帶小藝體驗父母的工作。

同時，根據小藝的實際情況，我把學校實習要求一一擺出來，和他父母商量了應對措施：針對小藝青春期的特點，采取委婉的教育方式，迂回前進，小步走，逐步跟進，先進行基本行為習慣的改變。

（二）走進心靈，正面激勵

教育是心靈的藝術，是師生間的心靈交融。真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處。為了尋找小藝轉變的原動力，開學后，我天天跟他在一起，融進他的生活，走進他的內心，尋找轉變的契機。小藝從小是在批評聲中長大的，對這樣的孩子，我知道批評是沒用的，而是要認同、接受和鼓勵，所以接班后我一次也沒有批評過他，而是每天下午放學時朋友般地跟他聊學習、生活情況。一次找他聊天時，他有些疑惑地望著我問：“許老師，你怎么不批評我？”我微笑著拉著他站到鏡子面前端詳一番自己，說：“你看，你比我高多了是吧？你長大了，懂事了，和小時候不一樣了，不用老師批評，老師相信你能做好?！泵鎸ξ医o他的肯定和鼓勵，小藝很吃驚，對我點點頭，我就很信任地拍拍他的肩膀表示對他的鼓勵。他從小形成的那種對教師的戒備心理慢慢松弛了下來，從心理上認可了我，并開始遵從我給他的一些小建議，如盡量早起床按時到校，積極參加一些自己會做的廚政工作，和同學一起值日等。

希望得到別人的肯定是每個人的天性。我發現小藝經濟意識比較強，看到其他同學暑期外出打工掙錢，他也想跟著同學去。我一下子如獲至寶，鼓勵他外出打工體驗一下生活。在崗前培訓期間，我鼓勵他積極參與班級的實習就業討論，并把他暑期外出打工的事跡介紹給全班學生，鼓勵他上臺講出自己打工的感受。這是他第一次以正面形象走上講臺，他漲紅了臉，結結巴巴地講了半天，而我們則給了他熱烈的掌聲。這次班會給他帶來了態度的根本轉變，從此以后他調皮搗蛋、欺負同學的事情減少了，并開始接近班里的優秀同學，積極參與班級活動。他感受到同學對他充滿了關心和善意，覺得不好意思欺負同學了。慢慢的，小藝改變了，長發剪短了，精神了很多;而且他新買了作業本，也開始寫日記了，雖然只有幾行字。這是他以前從沒有過的行為，我看到了這個孩子的細微轉變，心里對他充滿了希望。

（三）行為引導，分段矯正

有了前行的目標，我開始引導小藝進一步反思自己，將來怎樣才能夠像他父親一樣事業有成。我陪著他跟隨父母觀察體驗了一天的裝修工作，鼓勵他對照實習要求，把自身的不足和存在的問題一條條寫下來，我和他一起整理歸納成兩個不同層次的類型：一是端正態度馬上就可以改變的基本行為習慣，二是需要一定時間積累才能改變的問題。我建議他分兩步走，先扭轉基本行為習慣存在的問題，然后再逐步改變后面的問題。他鄭重地表示會認真去做，并寫下保證書。

四、教育效果

（一）改變自己，贏得人生中的第一次掌聲

改變一個壞習慣比養成一個好習慣要難。新學期開學后，在各方配合下，小藝開始主動扭轉自己的壞習慣，一個月下來，他一次也沒遲到。我特意在全班學生面前表揚了他，全班學生都為他鼓掌，他也深深體會到得到大家的認可和表揚，內心是多么快樂。從這以后，他上課態度改變了很多，再也不故意搗亂，或者睡覺玩手機了，總是端端正正地認真聽講。看得出，他在努力改變自己以往的不良習慣。我也及時給予他肯定和鼓勵。

（二）友情監督，進入良性發展軌道

英國有一句諺語：“朋友的眼睛是最好的鏡子”。為了讓小藝了解自己的行為，我還充分發揮學生的力量，給小藝配備了幾個義務監督員：他的好朋友劉XX和蘇XX。他們倆平時和小藝一起走讀，發現小藝有問題隨時提醒他改正。小藝還寫了承諾書，希望得到監督和幫助，并順利通過了學校崗前培訓考核。我已看到了這個孩子心靈的真正回歸。

學生實習期間工作異常艱苦，每天的工作時間是從早九點到晚九點，中間休息兩個小時。從輕松的學習生活一下子轉到如此高強度的勞動，不少學生腿腫腳疼受不了，但小藝咬著牙不叫苦不叫累，跟著師傅認真學藝，一次也沒遲到過。

我時常到單位看望小藝，也囑咐大師兄宮X特別關注小藝。我每天晚上都通過班級QQ群查崗，重點了解小藝每天的實習情況。小藝不負眾望，在實習單位迅速掌握了涼菜的操作技巧，受到了師傅和廚師長的好評。實習結束時，他已經能夠在涼菜部獨當一面。

（三）化繭成蝶，評為優秀實習生

頂崗實習是職專學生走向社會的橋梁與紐帶，是學生成功走向就業的關鍵一步。我以頂崗實習為契機，緊緊抓住這一關鍵節點，尋找孩子的閃光點，找到促進他進步的原動力，借助全新的企業環境與單位嚴格的管理制度，依托集體的力量和家長的全面配合，促成這個孩子在短時期內工作態度的迅速轉變，使這個孩子在人生的關鍵一步中脫胎換骨，在頂崗實習中華麗轉身，成功蛻變，一躍成為企業的優秀員工。

（四）贏得青睞，在索菲亞酒店就業成功

實習結束后，小藝同學在學校的推薦下，來到青島索菲亞大酒店工作。在工作中，他傳承了自己在實習中養成的良好職業習慣，工作認真、積極主動，贏得了單位領導對他的一致贊揚。

五、反思與感悟

教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。

看著小藝同學意氣風發地走在自己的職業道路上，我心里充滿了幸福感，我再一次深深體會到，教師廣博無私的愛與高度的責任感才是促進學生轉變的重要因素。愛一個優秀的學生是容易的，愛一個問題學生卻考驗我們的職業良心和責任感。真正能打動學生內心，促進學生轉化的力量永遠是教師無私的愛與持久的耐心。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞