2017全國大學生女子室內五人制足球錦標賽超級組進球分析

宋瑤 郭紫陽 何誠

摘? 要：本文通過文獻資料法、錄像觀察法、數理統計法、專家訪談法，對2017年全國大學生女子室內五人制足球錦標賽（超級組）進球的進攻特征進行分析，總結出6種主要的進球特征：定位球的直接、間接進球，本方組織進攻進球，反擊進球，門將發球發起的進攻進球，烏龍球。通過分析進球發現比賽中體現出的一些共性問題：（1）球員在攻防轉換變化角色時的的反應還是較慢，大部分丟球都是被搶斷后打反擊;（2）門將手拋球的準確度還不夠高，多次想要發起快速反擊都沒能準確給到隊友腳下;（3）傳球失誤較多。給出的建議是：（1）提高球員的傳球準確度;（2）提高球員被搶斷球權后攻防角色轉換的速度;（3）提高門將手拋球的準確度和力量。

關鍵詞：女子? 五人制足球? 進攻特征

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（c）-0227-02

為了更好地普及以及提高足球運動在中國高校的發展水平，舉辦全國大學生足球聯賽是一個較好的方式，而多種女子足球比賽的舉辦，更加完善了中國校園足球的競賽體系。本文的研究對象為女子超級組。

1? 分析與討論

1.1 進球的進攻特征與區域

本次比賽通過統計，總共進行了57場比賽，進球數達到584球，場均射進10.2個球，各支球隊的進攻能力和進攻的方式多種多樣，大學生女子五人制足球的進攻效率也在不斷提高。通過對進球的分析，總結出主要6種進攻方式及占比：（1）由定位球（任意球、球點球、角球）直接進球，共75個，占總進球數的12.8%;（2）定位球（任意球、邊線球、球點球、角球）間接進球，共108個，占總進球數的18.5%;（3）本方組織進攻進球，共149個，占總進球數的25.6%;（4）搶斷對方球權或攔截后反擊進球，共198個，占總進球數的33.9%;（5）門將發球發起的進攻進球，共52個，占總進球數的8.9%;（6）烏龍球，共2個，占總進球數的0.3%。

比賽中射門進球區域從球門線前范圍到中場線逐漸遞減。球門60°角，以球門為中心，第二罰球點為頂點的扇形區域是進球的高發區域。有少部分的進球發生在角度更小的底線附近和距離更遠的中線附近區域。

1.1.1 由直接任意球的進球

比賽中，有一些腳法出色的隊員，也有一些腿部力量相對較強的隊員，定位球中起到了非常重要的作用，本屆比賽一共有75粒進球是來自任意球、點球、角球直接射門得分的。從罰球點到第二罰球點是定位球直接射門得分的主要區域，再遠一點的中線區域也有較少的直接進球。

1.1.2 由間接的定位球進球

在比賽中，發定位球時，一部分是直接射門得分，但對于距離太遠或者是角度太小的情況，會采取兩腳或兩腳以上的傳遞后再射門得分，通過進攻隊員的選擇站位或者是跑動，來找到更利于射門得分的位置或空擋，這些進攻方式一旦訓練時精心演練過，往往會讓防守隊員出乎意料，跟不上節奏，不能快速找到防守最薄弱或者進攻最威脅的軟肋。

1.1.3 由搶斷或攔截發起的反擊進攻、進球

比賽中由于隊員專注于進攻，再加上女子比賽速度和反應要相對更慢一點，所以在進攻時，被搶斷或者傳球失誤被攔截后，進攻轉為防守時的意識轉換相對慢一些，這時候進攻方如果利用好這個斷球的瞬間，快速推進，進攻球員跟上，很容易打出快速反擊或直接面對守門員的一對一，進球率也是極高的，當回追隊員急于搶斷或解圍球時，容易造成位置比較有威脅的定位球，甚至制造防守方的烏龍球。

本屆比賽通過搶斷或者攔截后反擊制造的進球占所有進球中最大的比例，達到33.9%，一共有198個進球是通過反擊進的。可見利用好反擊的瞬間是多么重要。

1.1.4 由本方組織進攻進球

在比賽中，大部分的時間都處于兩隊的傳遞中，從本方半場組織進攻，或是前場發球后回傳耐心組織第二次進攻，所以大部分的時間和進球都是通過組織的進球。通過幾次傳遞從后場過渡到前場，或是從球場的一側過渡到另外一側，這樣可以穿透在前場逼搶的防守隊員，或是從防守較集中的一側，轉移到防守相對薄弱的一側，有利本方的進攻效率，也不容易丟掉球權，傳球效率如果較高，還能把對方防守打亂，通過球的調動找出對方的漏洞，進而利用其漏洞來進攻，取得進球。

本屆比賽通過多次傳遞后取得的進球，一共有149個，占到了總進球的25.6%，占比也是比較大的，特別對于幾支善于控球的隊伍，更是占到了全隊進球的60^%以上，強大的控球效率也是幾支強隊的有點之一。

1.1.5 由守門員發球發起的進攻

由于門將用手發球，準確度比用腳踢會高一些，所以在門將得球后，很容易發起一次快攻或者趁進攻球員還沒來得及回到防守位置而采取一次有效的反擊。因為每次開門球時也都是門將開始發球，所以視野開闊或者一些反應較快的門將很容易制造一次進攻。再加上比賽中的5-0戰術合理運用，充當門將角色的隊員進攻能力也會得到體現，所以從門將發起進攻或是門將參與進攻而進球并不是沒有，甚至占到了一定的比重。

本界比賽中，通過門將參與進攻而進球的數量也占到了總進球的8.9%，一共有52個。

1.1.6 烏龍球

烏龍球無疑是最打擊士氣，也是隊員最尷尬的進球。可能是由于緊張或是技術動作運用的不到位，忙中出錯，將球踢進本方球門。

本界比賽中烏龍球只出現兩個，占總進球的0.3%。

1.2 射門地點分布特征

射門地點的分布大致特征是從球門線前范圍到中場線逐漸遞減。球門60°角，以球門為中心，第二罰球點為頂點的扇形區域是高發區域。有少部分的射門發生在角度更小的底線附近和距離更遠的中線附近區域。進攻中右路偏多占39%，中路也是經常進攻的路線占33%，左路稍微少一些占28%，這可能是左腳球員較少的原因。

將球門前區域分為1、2、3、4、5、6、7、8、9號9個區域，將本屆比賽中的發生584個進球的位置，通過觀察、進行數據統計，整理出表1。

根據區域統計出的進球分布區域，再一次證明了球門正前方的2、5區域進球是最多的，占到了總進球的72.3%，其次是4、6球場兩側的區域，球門兩側的1、3區域，由于射門角度很小，所以進球數也很小，離球門最遠的7、8、9區域則是進球書最少。

2? 結論與建議

2.1 結論

（1）本界全國大學生女子五人制比賽進球數比往屆要多，說明球員的個人競技能力在不斷提高，球隊整體進攻效率在提升。（2）比賽激烈程度在提高，身體對抗在增多。（3）進球的方式多種多樣，遠射在增加，說明球員個人的技術在全面化，力量在增強。（4）球隊整體的位置感和攻防轉換能力在提高。（5）球員在攻防轉換變化角色時的的反應還是較慢，大部分丟球都是被搶斷后打反擊。（6）門將手拋球的準確度還不夠高，多次想要發起快速反擊都沒能準確給到隊友腳下。（7）傳球失誤較多。

2.2 建議

（1）還需提高球員的傳球準確度。（2）訓練球員被搶斷球權后快速回防或者就地反搶的能力和反應能力。（3）對門將手拋球的準確度以及力量進行針對訓練。

參考文獻

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[2] 王健，車璐，李永明，等.現代室內五人制足球比賽進攻戰術特點分析[J].青少年體育，2016（9）：23-24.

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